.PAGE.>"學(xué)校心理輔導(dǎo)"復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題

1、高中生精力充分，血?dú)夥絼?，頗具"初生牛犢不怕虎〞的勁頭，這表達(dá)了高中生心理開展的哪一特點(diǎn)？〔C

〕

A、不平衡性

B、自主性

C、進(jìn)取性

D、社會(huì)性2、"言必行，行必果〞，表達(dá)了我國傳統(tǒng)文化中的心理安康觀的哪個(gè)方面？〔B〕

A、具有良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)約束自己的言行

C、抱有積極的生活態(tài)度

D、完善的自我開展目標(biāo)3、"民吾同胞、物吾與也〞，表達(dá)了我國傳統(tǒng)文化中的心理安康觀的哪個(gè)方面？〔A〕

A、具有良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)約束自己的言行

C、抱有積極的生活態(tài)度

D、完善的自我開展目標(biāo)4、"君子坦蕩蕩〞，表達(dá)了我國傳統(tǒng)文化中的心理安康觀的哪個(gè)方面？〔C〕A、具有良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)約束自己的言行

C、抱有積極的生活態(tài)度

D、完善的自我開展目標(biāo)5、"其為人也，學(xué)道不倦，誨人不倦，發(fā)憤忘食，樂以忘憂〞，表達(dá)了我國傳統(tǒng)文化中的心理安康觀的哪個(gè)方面？〔D〕A、具有良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)約束自己的言行

C、抱有積極的生活態(tài)度

D、完善的自我開展目標(biāo)6、與西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)心理安康的論述不大強(qiáng)調(diào)〔D〕。

A、良好的人際關(guān)系

B、適當(dāng)?shù)淖晕壹s束

C、積極的生活態(tài)度

D、創(chuàng)造性與獨(dú)立性7、反對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法，提出以當(dāng)事人為中心，給當(dāng)事人自我認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)的心理學(xué)家是〔A〕。

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、艾里克森

D、弗洛伊德8、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的〔B

〕

A、開展性目標(biāo)

B、防治性目標(biāo)

C、教育性目標(biāo)

D、社會(huì)性目標(biāo)9、以下關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔C

〕。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。B、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動(dòng)的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個(gè)根本成分。C、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)通過組織各種心理活動(dòng)，到達(dá)教師幫助和自助相結(jié)合。10、兒童進(jìn)入青春期后，〔

C〕躍居最重要地位。A、師生關(guān)系

B、親子關(guān)系

C、同伴關(guān)系

D、異性朋友關(guān)系11、個(gè)體所期望的自我形象稱為〔B〕。

A、自我體驗(yàn)

B、自我理想

C、自我評(píng)價(jià)

D、自我概念12、個(gè)體關(guān)于現(xiàn)實(shí)的自我形象的概念，稱為〔B〕。

A、個(gè)人自我概念

B、自我意象

C、社會(huì)自我概念

D、自我評(píng)價(jià)13、團(tuán)體開展的動(dòng)力機(jī)制是〔D〕A、標(biāo)準(zhǔn)

B、溝通

C、信任

D、凝聚力14、以下哪種技巧是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)技巧的運(yùn)用？〔A

〕A、發(fā)向

B、支持

C、聯(lián)結(jié)語

D、阻止15、在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，一般到了〔D〕，成員有了深層的自我暴露。A、定向階段

B、沖突階段

C、整合階段

D、成效階段16、以下屬于主測個(gè)體自我心理的是〔C〕。A、順序位置效應(yīng)

B、比照效應(yīng)

C、模式效應(yīng)

D、失落效應(yīng)17、學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生〔C〕。A、心理抗病能力

B、身心安康開展

C、人格健全開展

D、社會(huì)適應(yīng)能力18、學(xué)校心理輔導(dǎo)以〔

B〕為機(jī)制。A、他助—自助—互助

B、他助—互助—自助

C、互助—他助—自助

D、自助—他助—互助19、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以〔D〕為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。A、行為科學(xué)

B、教育學(xué)

C、社會(huì)學(xué)

D、咨詢心理學(xué)20、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)中，比較客觀準(zhǔn)確，但運(yùn)用范圍比較狹窄的是〔

C〕A、經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)

B、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)

C、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)21、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)中，確定一個(gè)人的行為異常與否是以其心理特征是否偏離平均值為依據(jù)的是〔D〕。

A、經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)

B、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)

C、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)22、艾里克森把人生的開展分為八個(gè)階段，小學(xué)生正處于〔C〕。

A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚

C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂23、艾里克森把人生的開展分為八個(gè)階段，初中生正處于〔D

〕。

A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚

C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂24、艾里克森把人生的開展分為八個(gè)階段，高中生正處于〔D〕。

A、自主性對(duì)羞怯、疑慮

B主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚

C、勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

D、同一感對(duì)同一性混亂25、提出職業(yè)開展五階段的人物是〔B

〕。A、金茲伯格

B、薩帕

C、帕森斯

D、霍爾26、對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生盲目選擇所謂"熱門〞專業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)之進(jìn)展〔D〕。A、職業(yè)道德教育

B、職業(yè)意識(shí)教育

C、職業(yè)技術(shù)教育

D、職業(yè)理想教育27、職業(yè)心理學(xué)家薩帕認(rèn)為，〔B〕為嘗試期，個(gè)人選擇一種適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，并試圖把它作為終生職業(yè)。

A、18—21歲

B、15—24歲

C、25—30歲

D、31—44歲28、由于兒童從小學(xué)高年級(jí)直至中學(xué)階段，要經(jīng)歷一個(gè)被稱之為"暴風(fēng)驟雨〞、"斷乳期〞、"突變期〞的開展階段，心理輔導(dǎo)在這個(gè)特殊階段相應(yīng)的對(duì)策是對(duì)學(xué)生進(jìn)展〔C〕A、自我意識(shí)輔導(dǎo)

B、情緒輔導(dǎo)

C、青春期輔導(dǎo)

D、人際交往輔導(dǎo)29、學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理?xiàng)l件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見〔A〕的重要性。A、自我意識(shí)輔導(dǎo)

B、情緒輔導(dǎo)

C、青春期輔導(dǎo)

D、人際交往輔導(dǎo)30、一個(gè)學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號(hào)，然后就對(duì)號(hào)入座，擔(dān)憂自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期〔B〕的表現(xiàn)。

A、情緒沖突

B、心理生物性紊亂

C、人格沖突

D、性心理問題二、名詞解釋：1、氣質(zhì)是指個(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性,是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面的特征的綜合。2、心理障礙也叫精神障礙，是指由不良因素引起的各種心理異常現(xiàn)象，如認(rèn)知障礙、情感障礙、意志障礙、人格障礙、行為異常及各種精神疾病等。其本質(zhì)是由各種不良因素引起的大腦功能紊亂、心理活動(dòng)異常，以致不能適應(yīng)社會(huì)生活，貽害公眾、家庭和自身。3、小學(xué)生安康心理輔導(dǎo)是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員，依據(jù)小學(xué)生身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專門技能為小學(xué)生安康心理的形成和開展提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過程。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使學(xué)生去學(xué)習(xí)以到達(dá)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由各種心理動(dòng)力因素，包括學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義的理解構(gòu)成。5、心理暗示是指通過語言或動(dòng)作，以含蓄的方式，對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響。受暗示者的心態(tài)改變是下意識(shí)的，其受影響的過程是不自覺的。6、興趣：興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握*種事物和參與*種活動(dòng)的心理傾向。二、簡答題1、中小學(xué)生常見的心理困惑可分為哪三個(gè)層次？中小學(xué)生常見的心理困惑可分為三個(gè)層次：①心理輕微的失調(diào)；②輕度的心理障礙；③重度的心理障礙。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)可從哪幾方面進(jìn)展評(píng)價(jià)？學(xué)校心理輔導(dǎo)可從以下幾方面進(jìn)展評(píng)價(jià)：①心理輔導(dǎo)的有效性；②對(duì)學(xué)生心理安康和開展的了解、重視；③心理輔導(dǎo)的方法研究和選擇；④心理輔導(dǎo)的反響與矯正；⑤心理輔導(dǎo)的隊(duì)伍與保障。3、教師心理保健和調(diào)適的原則主要有哪些？教師心理保健和調(diào)適的原則主要有：①正確認(rèn)識(shí)自己，愉悅的接納自己；②正確對(duì)待別人，積極對(duì)待工作；③合理安排生活，開展安康的生活情緒與態(tài)度。4、個(gè)別輔導(dǎo)的根本原則有哪些？個(gè)別輔導(dǎo)的根本原則有：真誠原則、尊重原則、理解原則、整體原則、差異原則、自律原則、保密原則。5、課堂心理輔導(dǎo)有哪些意義？課堂心理輔導(dǎo)的意義在于：①為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。②可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)；③可以提高教師的教學(xué)能力。6、實(shí)施課堂心理輔導(dǎo)的根本條件有哪些實(shí)施課堂心理輔導(dǎo)的根本條件有：①樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念；②建立新型師生關(guān)系；③掌握必備的輔導(dǎo)技能。三、論述題1、青春期兒童在心理的主要特點(diǎn)表現(xiàn)及心理問題的特征有哪些？答：青春期兒童在心理的主要特點(diǎn)表現(xiàn)及心理問題的特征：主要特點(diǎn)表現(xiàn)：①智力獲得了巨大進(jìn)步；②自我意識(shí)高漲，性意識(shí)萌動(dòng)，自我意識(shí)的開展面臨著第二飛躍期。③情緒體驗(yàn)日趨豐富、細(xì)致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強(qiáng)烈突出。④在人際交往方面，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的信賴與批評(píng)共存。⑤兩性話題成了青春期開展的中心內(nèi)容，亦使少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。心理問題的特征：①心理生物性紊亂；②情緒問題；③性別角色混亂；④人格沖突；⑤人際沖突；⑥性心理問題。2、心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育有什么關(guān)系？心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的關(guān)系：關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)正是為全面實(shí)施素質(zhì)打下根底、關(guān)于教育模式，素質(zhì)教育是一種教育思想，又表現(xiàn)為一種教育實(shí)踐模式。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、根底性和開展性。所謂全面性即落實(shí)教育方針，使受教育者全面開展。所謂全體性即面向全體學(xué)生，所謂根底性是根底教育的本質(zhì)表達(dá)。所謂開展性是在根底教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和開展的能力，這是為教育可持續(xù)開展做好準(zhǔn)備。關(guān)于教育方法。家庭心理輔導(dǎo)的任務(wù)有哪些？幫助家長認(rèn)識(shí)——心理安康是兒童開展的重要目標(biāo)。〔1〕要使家長認(rèn)識(shí)到安康的心理是孩子德智體全面開展的重要組成局部，是孩子開展成材的重要根底和保證?！?〕要讓家長看到，孩子同成年人一樣，面對(duì)日益加劇的高科技，勞動(dòng)市場的競爭和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，他們心理層面受到?jīng)_擊是不言而喻的。2、幫助家長了解——家庭心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和途徑?！?〕了解孩子心理開展的一般規(guī)律和特點(diǎn)?！?〕了解家庭心理輔導(dǎo)的根本任務(wù)和要求。3、組織指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)——家庭心理教育和輔導(dǎo)的方法。4、幫助家長認(rèn)清——提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵?！?〕家校結(jié)合，協(xié)同輔導(dǎo)的模式?！?〕家校溝通，優(yōu)化環(huán)境的模式?！?〕對(duì)不同類型家長實(shí)行分類指導(dǎo)的模式。心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法有哪些？心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法：講授法，是教學(xué)中常用的方法，是教師運(yùn)用口頭語言，給學(xué)生系統(tǒng)傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法；自述法是通過自己述說事情的經(jīng)過和感受的一種形式，這種形式是情緒宣泄的合理方法；角色法是心理輔導(dǎo)中"心理劇〞的一種形式。討論法是所有教學(xué)活動(dòng)中使用最為普遍的方法。是在教師的引導(dǎo)下和組織下，對(duì)*一專題發(fā)表自己的看法，表述自己的意見，進(jìn)展研討的一種學(xué)習(xí)方法；情景法是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測試心理反響，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法；綜合法是將以上各種輔導(dǎo)活動(dòng)方法綜合運(yùn)用的一種方法。五、分析〔一〕李強(qiáng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他有一個(gè)壞毛病，就是喜歡和別人對(duì)著干，特別是在和教師的接觸中，學(xué)校不讓穿拖鞋上學(xué)，他偏要穿；上課不許講話，他偏偏要交頭接耳，說個(gè)沒完，攪得大家都上不好課。而且，在他的帶動(dòng)下，班上幾個(gè)搗蛋鬼形成了一個(gè)小團(tuán)伙，讓教師頭疼不已。試分析李強(qiáng)的心理和行為并提出教育的措施。答：這是種典型的對(duì)抗心理。1．對(duì)抗心理的產(chǎn)生往往是缺乏良好的教育造成的。2．小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，有的行為是由于天性使然，并無惡意。3.小學(xué)生有時(shí)把這種對(duì)抗作為一種不滿情緒發(fā)泄的途徑，以獲得心理上的平衡。措施：1．在明白對(duì)抗心理的原因根底上，查找自身教育方式、方法上的缺乏，給孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)快樂無憂的童年。2．對(duì)待這種兒童切忌急躁，以關(guān)心、保護(hù)減少他們心理上的抵抗。3．根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕逃试S孩子發(fā)泄自己的情緒，但應(yīng)從旁進(jìn)展正確的引導(dǎo)，教會(huì)他們一些自我調(diào)節(jié)的方法。4．利用孩子的這種心理，發(fā)現(xiàn)其中的積極心理品質(zhì)