Word———語(yǔ)文A版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)橘子》教案《兩個(gè)橘子》是學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)教材(語(yǔ)文版)“情字篇”的第三篇課文。內(nèi)容貼近同學(xué)的生活實(shí)際，文章以小見(jiàn)大，寓“孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人”的情感教育于通俗淺顯的故事情節(jié)之中。下面是由我給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文A版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)橘子》教案，一起來(lái)看看吧!

《兩個(gè)橘子》課文原文

從前，印度吉拉達(dá)邦有一對(duì)兄弟。一天，哥哥和弟弟要到集市上去玩兒。父親給了他們每人一點(diǎn)兒零用錢，讓他們買東西吃。兄弟倆特別興奮，連蹦帶跳地走了。

集市上新奇的水果琳瑯滿目，香氣撲鼻。他們來(lái)到一個(gè)水果攤前，弟弟買了很多甜桃，津津有味地吃了起來(lái)。哥哥想，媽媽正在發(fā)燒，肯定很想吃又酸又甜的橘子。媽媽吃了橘子，身體就會(huì)好起來(lái)。于是，他買了兩個(gè)的橘子。

兩人回到家，來(lái)到媽媽的房間。哥哥拿著橘子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您看，我們給您買來(lái)的橘子多新奇，多大呀!”

媽媽接過(guò)橘子，說(shuō)：“這兩個(gè)橘子多惹人寵愛(ài)呀!但是，你們哪兒來(lái)的錢呢?”

哥哥告知媽媽說(shuō)：“爸爸給了我們每人一點(diǎn)兒零用錢。想到您在生病，我們就給您挑了兩個(gè)的橘子買回來(lái)。您的病好了，我們心里才開心。”

聽了哥哥的話，媽媽深情地說(shuō)：“看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜哪!”

《兩個(gè)橘子》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)親情，學(xué)會(huì)關(guān)懷親人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)親情，學(xué)會(huì)關(guān)懷親人。

教學(xué)預(yù)備：生字卡、掛圖、橘子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1.小伴侶們，你們看今日老師給你們帶來(lái)了什么?(出示兩個(gè)橘子)出示詞卡：橘子

看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的橘子?(樣子，顏色，味道，其他)同學(xué)觀看說(shuō)話。

3.這兩個(gè)橘子里還藏著一個(gè)小故事呢?你們想知道嗎?

板書課題：兩個(gè)橘子

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不熟悉的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2.小組學(xué)習(xí)。

(1)組長(zhǎng)支配活動(dòng)：抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，相互關(guān)心。溝通記憶生字的好方法。

(2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成果：表現(xiàn)的用綠顏色筆在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

(3)老師巡察，了解各組學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)關(guān)心力量較差的同學(xué)。依據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)畫出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。)

(4)小組擂臺(tái)賽：小組溝通認(rèn)讀生字。

(5)老師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的狀況。

三、鞏固識(shí)字，再讀課文，整體感知。

(1)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住它。

(2)嬉戲：猜猜猜(看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)。)

老師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字?

(老師可以請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班同學(xué)舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。)

(3)指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小伴侶與他合作讀完課文。(借此了解同學(xué)是否知道本課有幾個(gè)自然段。)

(4)請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小伴侶給他們提出“讀”的要求。

(聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

(5)讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小伴侶提出聽的要求(仔細(xì)聽，不說(shuō)話)。

(6)讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

四、作業(yè)：

認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1.思索：故事發(fā)生在什么地方?小仆人公是誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事情?

自由讀課文1自然段。(印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢)

當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣?(特別興奮)

結(jié)合自己平常得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導(dǎo)朗讀。

2.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來(lái)到了集市(理解“集市”：交易的市場(chǎng))。兄弟倆看到了什么?

用“有、、還有?！闭f(shuō)話。

②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎?對(duì)，就是“琳瑯滿目”它用來(lái)比方美麗的事物許多。依據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來(lái)說(shuō)一句話。

③請(qǐng)大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么?(香氣撲鼻)在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”?

④你看到這琳瑯滿目、香氣撲鼻的水果，有什么想法?兄弟倆是怎么做的呢?

弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來(lái)。

你在吃什么東西的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)到津津有味呢?

哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個(gè)的橘子。(哥哥心里很牽掛媽媽的身體。)

⑤圖文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣進(jìn)展的?

1)自讀課文3—6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2)媽媽接過(guò)哥哥手里的橘子后心情怎樣?

(“這兩個(gè)橘子多惹人寵愛(ài)呀!”)這個(gè)時(shí)候媽媽說(shuō)這句話的心情是怎樣的?試著讀一讀這句話。

當(dāng)聽到哥哥的話以后，她是怎樣說(shuō)的?

理解媽媽說(shuō)的話：“看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜啊!”

同學(xué)談自己的體會(huì)，老師相機(jī)讓其朗讀，鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的理解。

3)指名兩個(gè)同學(xué)分別扮演哥哥、媽媽，其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。

4)讀后評(píng)議：他讀得好不好?為什么?

三、回顧總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

1.學(xué)了這篇課文，我們熟悉了印度的兩兄弟，你更加喜愛(ài)誰(shuí)?你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子?你想對(duì)弟弟說(shuō)什么?

2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳?duì)待父母的。當(dāng)你有零花錢的時(shí)候，你首先想到的是什么?

3.你做過(guò)讓爸爸媽媽快樂(lè)的事情嗎?說(shuō)說(shuō)看。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把你做的讓爸爸媽媽開心的事情寫下來(lái)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：我會(huì)認(rèn)。

1.開火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。

2.嬉戲：摘橘子。

(板畫橘樹，上面貼上幾個(gè)寫著詞語(yǔ)和生字的大橘子。)先自由地讀一讀，再指名上臺(tái)來(lái)摘橘子。讀對(duì)了，其他小伴侶說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，跟你讀?！睅ёx三遍后，獲得小獎(jiǎng)品。假如錯(cuò)了，小伴侶說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不能摘?！睋Q一名同學(xué)進(jìn)行。

二、朗讀：我會(huì)讀。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.分角色再朗讀課文。

3.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。

三、寫字：我會(huì)寫。

1.復(fù)習(xí)字音，指名認(rèn)讀：

兄錢鮮味燒鼻最呀

2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1)溝通識(shí)字小竅門和要留意的地方。

味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

燒：共10畫，右上角不要多一點(diǎn)。

2)觀看這些字在田字格中的位置，溝通觀看結(jié)果。

3.觀看老師范寫。

寫正確，不要錯(cuò)筆畫：“燒”字不要加一點(diǎn);“錢”字不要少一點(diǎn)。

寫美觀，留意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個(gè)口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要綻開。

“鼻”：上中下結(jié)構(gòu)，最終的一撇和一豎不要出頭。

“最”：上下結(jié)構(gòu)，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，留意要把取字的第一橫拉長(zhǎng)。

4.同學(xué)先臨寫一個(gè)，再在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。

5.展現(xiàn)溝通同學(xué)作業(yè)。

四、快樂(lè)樂(lè)園：我會(huì)說(shuō)。

用你最喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人寵愛(ài)

《兩個(gè)橘子》教學(xué)反思

在過(guò)去，我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用，課堂上老師處于霸主地位，消失了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法。我覺(jué)得在課堂上對(duì)于同學(xué)的獨(dú)特的理解，我們應(yīng)當(dāng)珍視，正確地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在突出同學(xué)的主體地位，敬重他們的感受的同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)能為孩子教導(dǎo)迷津。

本節(jié)課的教學(xué)中同學(xué)讀書時(shí)有了不同的理解和發(fā)覺(jué)，我