《神氣的大公雞》教案及課后反思《神氣的大公雞》教案及課后反思《神氣的大公雞》教案及課后反思V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《神氣的大公雞》教案及課后反思日期：20xx年X月《神氣的大公雞》教案及課后反思教學(xué)目標(biāo)：一、了解公雞的基本特征，能畫出一只神氣的大公雞。二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的能力。三、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：重點：能抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)其形象。難點：表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具。（教師）課件、板書、學(xué)生作畫白紙。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)一認(rèn)1、交流：今天很高興能和一（）班的小朋友一起上課。2、出示信封：看看里面有什么！【設(shè)計意圖：引起學(xué)生好奇心！】3、出示圖一：大家?guī)臀乙黄鸩拢脝帷驹O(shè)計意圖：通過出示雞的各部位的基本形，讓學(xué)生直觀感知雞的外形特征?！?、出示圖三：到底是什么（板書部分課題：大公雞）【設(shè)計意圖：出示謎底，了解公雞的結(jié)構(gòu)?！慷?、觀察分析，比一比1、出示家禽公雞師：剛才畫的公雞和生活中的公雞一樣嗎（板書：外形概括）2、出示添加花紋、上色的公雞師：這位小朋友接著畫，現(xiàn)在怎么樣（板書：色彩鮮艷、花紋豐富）【設(shè)計意圖：感知繪畫形式與現(xiàn)實參照物的不同?！咳⒒顒芋w會，演一演1、出示完整課題：神氣的大公雞2、表演神氣的樣子?！驹O(shè)計意圖：體會神氣，了解如何表現(xiàn)“神氣”的樣子。】四、欣賞感受，想一想1、出示同齡人作品：這些公雞為什么這么神氣2、師：如果你也是一只神氣的大公雞，會怎樣裝扮自己呢【設(shè)計意圖：發(fā)散思維，不拘于形態(tài)的表現(xiàn)】五、實踐操作，畫一畫1、布置作業(yè)2、學(xué)生動手繪畫，師巡視指導(dǎo)。六、展示交流，說一說七、課后拓展，看一看1、欣賞不同形式創(chuàng)作的公雞形象?！驹O(shè)計意圖：欣賞身邊不同藝術(shù)形式作品中的公雞形象，體會藝術(shù)的美及形式的多樣！】2、課后作業(yè)：找一找身邊的公雞形象。3、整理工具和材料。課后反思:當(dāng)我接到實踐活動，嘗試運用所學(xué)到的課程改革理念，嘗試上一節(jié)改變教學(xué)習(xí)慣的課時，離培訓(xùn)結(jié)束的時間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在這么短的時間里，既要寫教案，又要制作多媒體課件，還要進(jìn)行試教，感覺真的挺倉促的。于是就選擇了一條“捷徑”——找到了六年前上過的一節(jié)校內(nèi)教研課《神氣的大公雞》的相關(guān)材料，就匆忙上報了。仔細(xì)翻看教材，才發(fā)現(xiàn)此課已從二年級上學(xué)期改為一年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。于是我又重新開始收集了大量的相關(guān)資料進(jìn)行整合內(nèi)化，調(diào)整、修改教案，并趕工制作了多媒體課件，同時，在一（6）班進(jìn)行試教。試教后，我很快又發(fā)現(xiàn)了新的問題——學(xué)生的創(chuàng)新能力較弱，模仿范畫成了孩子們的“主力軍”。鑒于此，我又對教案作了進(jìn)一步地修改完善，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。上課結(jié)束后，面對孩子們畫的大公雞，令我驚嘆不已！它們不僅神氣，而且充滿了自己的個性特征，顯得生動、有趣。正如畢加索當(dāng)年看過一次兒童畫展之后所說的“當(dāng)我像他們那么大的時候，我就畫得像拉斐爾，但我畫了一輩子的時間才學(xué)會畫得像他們一樣。”本次活動結(jié)束后，細(xì)細(xì)回想，覺得有兩點特別值得反思：1.生成的把握。在“猜謎導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，對于我出示的圖二，孩子們沒有我預(yù)設(shè)時的激烈猜謎情形，而是馬上就猜出了公雞，這個熱鬧的環(huán)節(jié)沒有了，這可這么辦？我急中生智馬上追問：“你們是怎么猜出來的？”才順利過渡到下個了解公雞結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)?？梢?，教師要有隨時在預(yù)設(shè)性教學(xué)活動和即興生成的新教學(xué)活動之間作適度的調(diào)控與把握的能力，既使教學(xué)保持預(yù)設(shè)的進(jìn)度，又要使教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展。在一般情況下，一節(jié)課要做到教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)內(nèi)容基本不變，教學(xué)重點基本不變，教學(xué)策略基本不變，教學(xué)流程基本不變。同時，我們必須認(rèn)識到，課堂又是復(fù)雜的、生成的，老師在預(yù)設(shè)時，不可能窮盡課堂可能的變化，要憑借教育智慧在教學(xué)機智中生成。有的時候，預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機升降，教學(xué)重點可以在生成中進(jìn)行調(diào)整，探究主題可以在生成中適時替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時變奏，使教學(xué)具有更多的靈活性。2.創(chuàng)作源于生活。當(dāng)問及“你認(rèn)為大公雞還會怎樣表現(xiàn)神氣的樣子”時，一位孩子搶答道：“翹起二郎腿！”孩子們哄堂大笑。我也很好奇，追問“為什么”?！拔野职忠簧駳饩蛙E起二郎腿?！睂ρ?，這也是一種神氣的表現(xiàn)??！其實，美術(shù)創(chuàng)作就是作者源于生活的理解上表達(dá)個人主觀藝術(shù)理念的活動，而學(xué)生的審美經(jīng)驗形成正是建立在學(xué)生的生活層面上的。其他孩子的“大公雞神氣時還可以撲扇翅膀?！薄按蠊u還會張大嘴大聲地唱歌呢?！睙o一不是生活閱歷的再現(xiàn)。在這些作品中，都展現(xiàn)出了他們心靈深處對美好生活的熱愛之情。因此，新課改下的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活