第十五課人的全面發(fā)展與個性自由用哲學(xué)點(diǎn)亮人生30十月2022第十五課人的全面發(fā)展與個性自由用哲學(xué)點(diǎn)亮人生22十月第十五課人的全面發(fā)展與個性自由

一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自由第五單元第十五課人的全面發(fā)展與個性自由一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展1.走出片面發(fā)展的誤區(qū)馬加爵（1981年5月4日—2004年6月17日）一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展馬加爵（1981年5月4日—2004走出片面發(fā)展的誤區(qū)

走出片面發(fā)展的誤區(qū)2．人的全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)條件

人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展。人的全面發(fā)展不僅指人的素質(zhì)的全面提升和社會本質(zhì)的全面豐富，還指“每個人”即“社會的每一個成員”的發(fā)展。25歲深圳女孩張佳妮獲聘哈佛大學(xué)教中文2．人的全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)條件人的全面發(fā)展是指人的各方面《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”我國現(xiàn)階段的教育方針是如何體現(xiàn)人的全面發(fā)展的？《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件

（1）人的全面發(fā)展需要有高度發(fā)達(dá)的社會生產(chǎn)力和它所創(chuàng)造的社會物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件（2）人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，離不開一定的社會關(guān)系，需要有和諧的社會環(huán)境。（2）人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，離不開一定的社會關(guān)系，需要有和諧的（3）個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也是人的全面發(fā)展的先決條件。（3）個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人

他，從醫(yī)36年，接診患兒30多萬人次，無一漏診誤診；他，確診疑難病癥7萬例，挽救兩千危重患兒生命。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，以精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風(fēng)在患兒家長和業(yè)內(nèi)同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。

3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人他，從醫(yī)36年，接診

多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。傳來傳去的就有了“賈立群牌B超”的說法。賈立群主任承諾，只要不出差，24小時，隨叫隨到。最多的一次，一晚上被叫起來19次。為了能給更多的孩子做上B超，賈立群主任已經(jīng)有20多年都吃不上中午飯了，飯都是晚上七八點(diǎn)下班后才吃。

30多年來，賈立群主任經(jīng)常加班加點(diǎn)，也經(jīng)常忽略了家人。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導(dǎo)著腎內(nèi)科醫(yī)生小心地進(jìn)針。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。最后穿刺成功了，才突然想起來，他7歲的兒子放學(xué)后還在汽車站等著接呢。當(dāng)賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了，連書包里都灌滿了水。多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰

中職學(xué)生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人？首先，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。

愛國守法

明禮誠信

團(tuán)結(jié)友善

勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)

我國公民的基本道德規(guī)范中職學(xué)生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職第15課人的全面發(fā)展與個性自由課件其次，要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。其次，要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。再次，要提高科學(xué)文化素質(zhì)。

廚師張立勇圓了大學(xué)夢再次，要提高科學(xué)文化素質(zhì)。廚師張立勇圓了大學(xué)夢在日常生活中，你認(rèn)為有自由嗎？在你看來自由是什么？二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自由1.個性自由不是無拘無束“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”在日常生活中，你認(rèn)為有自由嗎？二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自（1）他們的行為是個性自由的表現(xiàn)嗎？（2）你認(rèn)為問題出在哪了？ 分組討論：（1）他們的行為是個性自由的表現(xiàn)嗎？分組討論：2.個性自由與社會約束

作為奧運(yùn)冠軍，她們之間有什么區(qū)別嗎？2.個性自由與社會約束作為奧運(yùn)冠軍，她們之間有什么區(qū)別嗎？人的個性自由的內(nèi)涵（1）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。（2）自由不是主觀的任意妄為，而是對必然的認(rèn)識和對客觀世界的改造。（3）自由是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。人的自由受社會關(guān)系的制約。人的個性自由的內(nèi)涵（1）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個

小樹與木樁一棵剛栽下的小樹，被束縛在木樁上，它感到很不自在，氣憤地指責(zé)木樁說：“老東西，你為什么要束縛我，剝奪我的自由？”

木樁親切地說：“小兄弟，你剛開始自立，弄不好是會栽倒的，我是為了幫助你扎穩(wěn)根，增強(qiáng)抵御風(fēng)的能力，扶持你茁壯正直地成長，讓你成為有用之材呀！”

“鬼話！”小樹心里罵道，“我才不信你這騙人的鬼話呢，沒有你我同樣能扎穩(wěn)根，不用你扶我同樣茁壯正直地成長，你就等著瞧吧！”

于是，小樹憑借風(fēng)力，故意找別扭，天天和木樁磨來磨去。有一天，它終于把繩索掙斷了，感到非常得意，整天隨著風(fēng)，東搖西擺地起舞，把根部的泥土晃松動了。一天夜間，一陣急風(fēng)驟雨，它被連根拔了起來。第二天一早，巋然不動的木樁望著倒在地上的小樹嘆道：“你現(xiàn)在感到徹底自由了吧！”

“不！”小樹難過地說：“我現(xiàn)在感到需要約束，可惜己經(jīng)有點(diǎn)遲了！”你怎么看待小樹的自由和約束?小樹與木樁你怎么看待小樹的自由和約束?

正確理解和對待個性自由與社會約束的關(guān)系人的自由總是在一定基礎(chǔ)上和一定條件下的自由。一方面，任何人的個性自由應(yīng)得到社會和他人的尊重;另一方面，任何人的自由都不能影響別人的自由。任何個人自由都必須以保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展為前提。正確理解和對待個性自由與社會約束的關(guān)系3．在職業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展

作為職業(yè)人來講，每個人應(yīng)根據(jù)一定的條件來確立自己的發(fā)展目標(biāo)，在職業(yè)活動中不斷豐富、發(fā)展和完善自我。3．在職業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展作為職業(yè)人來講，每數(shù)學(xué)不及格

錢鐘書10歲入東林小學(xué)，在蘇州桃塢中學(xué)、無錫輔仁中學(xué)接受中學(xué)教育，19歲被清華大學(xué)破格錄取。錢鐘書出生于詩書世家，自幼受到傳統(tǒng)經(jīng)史方面的教育，中學(xué)時擅長中文、英文，卻在數(shù)學(xué)等理科上成績極差。報考清華大學(xué)時，數(shù)學(xué)僅得15分，但因國文、英文成績突出，其中英文更是獲得滿分，于1929年被清華大學(xué)外文系錄取。數(shù)學(xué)不及格錢鐘書10歲入東林小學(xué)，在蘇州桃塢人的個性自由是從主體上談人的發(fā)展，是指人自覺自愿地發(fā)展自己的才能，施展自己的才華，顯示自己的獨(dú)創(chuàng)性。人的個性自由發(fā)展就是要解放人，使人成為獨(dú)立的個體，而不是成為物或者他人的附屬物。個性發(fā)展是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，是個人內(nèi)在潛力的張揚(yáng)。人的個性自由是從主體上談人的發(fā)展，是指人自把自己推到前臺

他是一位不幸的少年，因?yàn)樯聿陌?，總是被別人忽視。上小學(xué)的時候，學(xué)校開展小發(fā)明比賽，但是班級小組推薦的名單里沒有他。于是他找到老師表示愿意參加比賽,幾天后，他交上了自己的作品無塵電動黑板擦，這個作品不僅在學(xué)校獲了獎，還在市里獲得一等獎。

上中學(xué)的時候，他的身高只有一米多一點(diǎn)。一次，電視臺、教育廳、省科協(xié)舉行“青少年科技創(chuàng)新大賽”。他擅自決定代表自己的學(xué)校報名參賽。結(jié)果他設(shè)計的電動車防滑帶獲得此次大賽一等獎，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

2003年12月，聯(lián)合國教科文組織決定舉行一次“全球兒童文化論壇”，在全球每個國家選擇一名14歲以上的青少年赴巴塞羅那參加活動，這一次，他又主動報了名，并被列為候選。

當(dāng)主持人走近他的身邊，他小聲對主持人說:“盡管沒有人推選我，我覺得我有這個能力，您給我一次機(jī)會，我會還您一份驚喜!”主持人和評委溝通以后,決定讓他上臺試一試。這一試，成了中國唯一的入選者!

2004年3月，他接到了聯(lián)合國的正式邀請，5月12日，身高只有1米2的他，作為中國唯一的代表站在了國際論壇上，他的演講贏得了場內(nèi)持續(xù)熱烈的掌聲。

他的名字叫姚躍,安徽省合肥市三十八中一位16歲的殘疾少年。

在接受西班牙國家電視臺記者采訪的時候，姚躍說:“當(dāng)你被別人忽視的時候，請記住一句話:你自己就是伯樂!”

點(diǎn)滴哲理：一位身體殘疾而心靈充滿陽光的少年帶給了我們許多啟迪:只把希望寄托在別人身上，等待伯樂來發(fā)現(xiàn),，無疑是一種被動和軟弱；只有把自己推到前臺，前面的風(fēng)景才會是另一番模樣。

當(dāng)主持人走近他的身邊，他小聲對主持人說:“盡管沒有人推選我，、

這就像我們在生活中，不同的人對我們的認(rèn)識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實(shí)上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認(rèn)識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認(rèn)識自己。

作為中職學(xué)生，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，認(rèn)識和把握社會發(fā)展規(guī)律，不斷提升認(rèn)識規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力，提升自身的人生發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。、每人說出贊美自己的話不少于5句，缺點(diǎn)一句?；顒樱赫J(rèn)識你自己活動：認(rèn)識你自己只有滿懷自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。

——高爾基送給你，希望你更自信！送給你，一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自由課堂小結(jié)一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展課堂小結(jié)你想擁有美好人生嗎？去創(chuàng)造吧！你想擁有美好人生嗎？第十五課人的全面發(fā)展與個性自由用哲學(xué)點(diǎn)亮人生30十月2022第十五課人的全面發(fā)展與個性自由用哲學(xué)點(diǎn)亮人生22十月第十五課人的全面發(fā)展與個性自由

一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自由第五單元第十五課人的全面發(fā)展與個性自由一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展1.走出片面發(fā)展的誤區(qū)馬加爵（1981年5月4日—2004年6月17日）一、努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展馬加爵（1981年5月4日—2004走出片面發(fā)展的誤區(qū)

走出片面發(fā)展的誤區(qū)2．人的全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)條件

人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展。人的全面發(fā)展不僅指人的素質(zhì)的全面提升和社會本質(zhì)的全面豐富，還指“每個人”即“社會的每一個成員”的發(fā)展。25歲深圳女孩張佳妮獲聘哈佛大學(xué)教中文2．人的全面發(fā)展及實(shí)現(xiàn)條件人的全面發(fā)展是指人的各方面《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”我國現(xiàn)階段的教育方針是如何體現(xiàn)人的全面發(fā)展的？《中華人民共和國教育法》第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件

（1）人的全面發(fā)展需要有高度發(fā)達(dá)的社會生產(chǎn)力和它所創(chuàng)造的社會物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件（2）人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，離不開一定的社會關(guān)系，需要有和諧的社會環(huán)境。（2）人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，離不開一定的社會關(guān)系，需要有和諧的（3）個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也是人的全面發(fā)展的先決條件。（3）個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人

他，從醫(yī)36年，接診患兒30多萬人次，無一漏診誤診；他，確診疑難病癥7萬例，挽救兩千危重患兒生命。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，以精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風(fēng)在患兒家長和業(yè)內(nèi)同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。

3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人他，從醫(yī)36年，接診

多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。傳來傳去的就有了“賈立群牌B超”的說法。賈立群主任承諾，只要不出差，24小時，隨叫隨到。最多的一次，一晚上被叫起來19次。為了能給更多的孩子做上B超，賈立群主任已經(jīng)有20多年都吃不上中午飯了，飯都是晚上七八點(diǎn)下班后才吃。

30多年來，賈立群主任經(jīng)常加班加點(diǎn)，也經(jīng)常忽略了家人。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導(dǎo)著腎內(nèi)科醫(yī)生小心地進(jìn)針。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。最后穿刺成功了，才突然想起來，他7歲的兒子放學(xué)后還在汽車站等著接呢。當(dāng)賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了，連書包里都灌滿了水。多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰

中職學(xué)生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人？首先，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。

愛國守法

明禮誠信

團(tuán)結(jié)友善

勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)

我國公民的基本道德規(guī)范中職學(xué)生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職第15課人的全面發(fā)展與個性自由課件其次，要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。其次，要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。再次，要提高科學(xué)文化素質(zhì)。

廚師張立勇圓了大學(xué)夢再次，要提高科學(xué)文化素質(zhì)。廚師張立勇圓了大學(xué)夢在日常生活中，你認(rèn)為有自由嗎？在你看來自由是什么？二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自由1.個性自由不是無拘無束“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋?！痹谌粘Ｉ钪校阏J(rèn)為有自由嗎？二、在社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的個性自（1）他們的行為是個性自由的表現(xiàn)嗎？（2）你認(rèn)為問題出在哪了？ 分組討論：（1）他們的行為是個性自由的表現(xiàn)嗎？分組討論：2.個性自由與社會約束

作為奧運(yùn)冠軍，她們之間有什么區(qū)別嗎？2.個性自由與社會約束作為奧運(yùn)冠軍，她們之間有什么區(qū)別嗎？人的個性自由的內(nèi)涵（1）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。（2）自由不是主觀的任意妄為，而是對必然的認(rèn)識和對客觀世界的改造。（3）自由是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。人的自由受社會關(guān)系的制約。人的個性自由的內(nèi)涵（1）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個

小樹與木樁一棵剛栽下的小樹，被束縛在木樁上，它感到很不自在，氣憤地指責(zé)木樁說：“老東西，你為什么要束縛我，剝奪我的自由？”

木樁親切地說：“小兄弟，你剛開始自立，弄不好是會栽倒的，我是為了幫助你扎穩(wěn)根，增強(qiáng)抵御風(fēng)的能力，扶持你茁壯正直地成長，讓你成為有用之材呀！”

“鬼話！”小樹心里罵道，“我才不信你這騙人的鬼話呢，沒有你我同樣能扎穩(wěn)根，不用你扶我同樣茁壯正直地成長，你就等著瞧吧！”

于是，小樹憑借風(fēng)力，故意找別扭，天天和木樁磨來磨去。有一天，它終于把繩索掙斷了，感到非常得意，整天隨著風(fēng)，東搖西擺地起舞，把根部的泥土晃松動了。一天夜間，一陣急風(fēng)驟雨，它被連根拔了起來。第二天一早，巋然不動的木樁望著倒在地上的小樹嘆道：“你現(xiàn)在感到徹底自由了吧！”

“不！”小樹難過地說：“我現(xiàn)在感到需要約束，可惜己經(jīng)有點(diǎn)遲了！”你怎么看待小樹的自由和約束?小樹與木樁你怎么看待小樹的自由和約束?

正確理解和對待個性自由與社會約束的關(guān)系人的自由總是在一定基礎(chǔ)上和一定條件下的自由。一方面，任何人的個性自由應(yīng)得到社會和他人的尊重;另一方面，任何人的自由都不能影響別人的自由。任何個人自由都必須以保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展為前提。正確理解和對待個性自由與社會約束的關(guān)系3．在職業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展

作為職業(yè)人來講，每個人應(yīng)根據(jù)一定的條件來確立自己的發(fā)展目標(biāo)，在職業(yè)活動中不斷豐富、發(fā)展和完善自我。3．在職業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展作為職業(yè)人來講，每數(shù)學(xué)不及格

錢鐘書10歲入東林小學(xué)，在蘇州桃塢中學(xué)、無錫輔仁中學(xué)接受中學(xué)教育，19歲被清華大學(xué)破格錄取。錢鐘書出生于詩書世家，自幼受到傳統(tǒng)經(jīng)史方面的教育，中學(xué)時擅長中文、英文，卻在數(shù)學(xué)等理科上成績極差。報考清華大學(xué)時，數(shù)學(xué)僅得15分，但因國文、英文成績突出，其中英文更是獲得滿分，于1929年被清華大學(xué)外文系錄取。數(shù)學(xué)不及格錢鐘書10歲入東林小學(xué)，在蘇州桃塢人的個性自由是從主體上談人的發(fā)展，是指人自覺自愿地發(fā)展自己的才能，施展自己的才華，顯示自己的獨(dú)創(chuàng)性。人的個性自由發(fā)展就是要解放人，使人成為獨(dú)立的個體，而不是成為物或者他人的附屬物。個性發(fā)展是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，是個人內(nèi)在潛力的張揚(yáng)。人的個性自由是從主體上談人的發(fā)展，是指人自把自己推到前臺

他是一位不幸的少年，因?yàn)樯聿陌?，總是被別人忽視。上小學(xué)的時候，學(xué)校開展小發(fā)明比賽，但是班級小組推薦的名單里沒有他。于是他找到老師表示愿意參加比賽,幾天后，他交上了自己的作品無塵電動黑板擦，這個作品不僅在學(xué)校獲了獎，還在市里獲得一等獎。

上中學(xué)的時候，他的身高只有一米多一點(diǎn)。一次，電視臺、教育廳、省科協(xié)舉行“青少年科技創(chuàng)新大賽”。他擅自決定代表自己的學(xué)校報名參賽。結(jié)果他設(shè)計的電動車防滑帶獲得此次大賽一等獎，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

2003年12月，聯(lián)合國教科文組織決定舉行一次“全球兒童文化論壇”，在全球每個國家選擇一名14歲以上的青少年赴巴塞羅那參加活動，這一次，他又主動報了名，并被列為候選。

當(dāng)主持人走近他的身邊，他