新課程理念下高中思想政治課的探究式教學(xué)形式及理論研究〔〕:

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的探究才能是當(dāng)今素質(zhì)教育的目的之一，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們更多沿用的是原來的"承受式";教學(xué)方式，這很難實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程改革目的。為此，本文作者提出了在高中思想政治課教學(xué)中采用探究式教學(xué)形式，就能促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，從而有效地進(jìn)步教學(xué)效果，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是具有積極作用的。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中思想政治課；探究式教學(xué)形式；理論

隨著社會(huì)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的探究才能就成為一個(gè)很重要的局部。不過在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，教師還是堅(jiān)持著原來的教學(xué)方法，這就無法進(jìn)步學(xué)生的才能，促進(jìn)他們的全面開展。探究法作為很有效的方法，可以在很大程度上增強(qiáng)高中政治教學(xué)的有效性，進(jìn)步學(xué)生的才能，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。

一、探究性教學(xué)的特點(diǎn)

〔一〕教師方面

1.擁有明確的教學(xué)目的。在進(jìn)展探究性教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要擁有更加明確的目的和活動(dòng)方向，有效地解決其中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。

2.可以很好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教育的目的是為了發(fā)揮學(xué)生的潛能。探究就可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教師應(yīng)該在學(xué)生探究的過程中，引發(fā)他們發(fā)揮自己的靈感，不斷地批判和創(chuàng)新，從而獲得成長。

3.重視評價(jià)形式的多樣性。素質(zhì)教育更加注重學(xué)生個(gè)性的開展，假設(shè)只是用單一的方法教學(xué)，學(xué)生就很容易失去創(chuàng)新才能。而探究式的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生不斷地進(jìn)步提升，明晰地知道自己所在的位置，樹立自信心，不斷反思，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以教師要使用多樣化的手段進(jìn)展全面的評價(jià)，如使用課堂的記錄的方式，讓學(xué)生進(jìn)展自己評價(jià)，或者是學(xué)生之間互相評價(jià)等等，主要就是為了增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

〔二〕學(xué)生方面

1.要可以提出問題。問題是進(jìn)展探究活動(dòng)的根底，也是進(jìn)步教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在某個(gè)程度上來說，學(xué)生的質(zhì)疑才能會(huì)比他們學(xué)習(xí)的才能更加重要。所以在課堂上，教師要更好地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，把這些看起來枯燥的政治內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)等方法，變得有趣起來，還要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的積極性。

2.可以主動(dòng)參與。探究式教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們自己去面對實(shí)際的問題，從而靈敏地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識，這樣他們的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效率。

〔三〕教師和學(xué)生的互相關(guān)系

1.兩者之間應(yīng)該互相溝通。探究式教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的一種交流、學(xué)習(xí)和合作。只有通過這樣的方式，學(xué)生才可以更好地理解知識點(diǎn)，從而翻番預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的交際才能。

2.構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性也是進(jìn)展探究性教學(xué)中不可缺少的一個(gè)局部。探究性教學(xué)不同于其他的教學(xué)，它不管是在課題選擇上，還是在開展方法，時(shí)間上，都是比擬靈敏的，不受局限。同時(shí)也重視學(xué)生的個(gè)性開展，把學(xué)生放在了一個(gè)開放、自由的環(huán)境里面，他們可以自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。教師在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該具備相應(yīng)的心態(tài)，從多個(gè)方面去聽取學(xué)生的意見，不強(qiáng)迫學(xué)生做一些活動(dòng)，不打壓學(xué)生做什么事情，不然探究就成為了一種空話。

二、高中思想政治課探究式教學(xué)的詳細(xì)方法

〔一〕構(gòu)建相應(yīng)的問題情境

問題情境是開展探究式教學(xué)中的一個(gè)重要的局部，它設(shè)置的是不是成功也在很大程度上決定著教學(xué)的有效性。一種可以給學(xué)生更多的情緒感染的情境往往可以讓產(chǎn)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，也是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能的一個(gè)重要的內(nèi)在的動(dòng)力，這也是組織相應(yīng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生中，教師要更好地準(zhǔn)備相應(yīng)的背景構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提供相應(yīng)的范圍。

例如在學(xué)習(xí)"如何正確對待金錢";這一局部的時(shí)候，教師就可以使用多媒體來給學(xué)生展示相關(guān)的故事短片。它講的主要內(nèi)容就是一名將軍在進(jìn)一場惡戰(zhàn)的時(shí)候，帶著著自己的士兵進(jìn)攻一個(gè)地方，卻被對方打的無法前進(jìn)。這位將軍在著急的狀態(tài)下大聲地說，假設(shè)誰能把城堡炸毀，那么就可以到一千法郎。但是沒有任何一個(gè)士兵沖出去，將軍感到特別的絕望。一個(gè)隨從聽到之后，肯定地說，假設(shè)他不提金錢的事情，那么會(huì)有很多的士兵進(jìn)展沖鋒。這位將軍聽了之后，說了另外一道命令："全體士兵，為了法蘭西戰(zhàn)斗。";結(jié)果整個(gè)步兵團(tuán)都進(jìn)展沖鋒。

通過這個(gè)故事學(xué)生就可以得出相應(yīng)的結(jié)論，也就是金錢只是人們生活中的一個(gè)局部，它是不可以缺少的一個(gè)局部，不過并不是萬能的。在世界上有很多東西錢都買不到，如人格、尊嚴(yán)等等。青年人想要更好地進(jìn)展開展，就必需要樹立正確的金錢觀念不僅僅要成認(rèn)金錢的重要作用，也要知道獲得金錢的方式要更加正當(dāng)，適宜，因?yàn)殄X財(cái)并不是一個(gè)人的人生，同時(shí)也不可以決定人的價(jià)值。進(jìn)展這樣問題的構(gòu)建，就可以大大地進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣性。通過相關(guān)的考慮，學(xué)生也可以把這些問題更好地進(jìn)展解決，加強(qiáng)對這些知識的理解，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情。

另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察考慮一些自己身邊的事情，從而更好地構(gòu)建相關(guān)的情景。例如在學(xué)習(xí)"物質(zhì)概念";的時(shí)候，教師就可以把生活中和哲學(xué)里面的物質(zhì)結(jié)合起來，找到兩者的不同，更好地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，明確其內(nèi)涵。

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生提出有效的問題

只有學(xué)生可以自主地提出有效的問題，才可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并且在進(jìn)展師生交流的根底上，組織相關(guān)的主題活動(dòng)。這里說的一些問題，不僅可以由教師提出來，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提出來。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己提出來，他們才可以更好地理解這個(gè)問題，增強(qiáng)自己解決問題的才能。另外教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地提出問題。例如在講解"矛盾";這一局部的時(shí)候，教師就可以問一下學(xué)生，這里所說的矛盾和我們生活中的矛盾有什么不一樣？不過教師不能代替學(xué)生去進(jìn)展考慮，這就失去了探究的意義。

〔三〕組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

這一局部展開也是進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，學(xué)生通過自己的理論活動(dòng)增強(qiáng)自己的分析才能。這個(gè)時(shí)期的任務(wù)就是要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著一定的問題如進(jìn)展資料的查找，獲得一些有效的信息，或者展開一些相關(guān)的調(diào)查，對于一些已經(jīng)形成的假設(shè)進(jìn)展相應(yīng)的探究，這樣在獲得相應(yīng)的信息之后，就可以通過這些信息的分析和整理獲得相應(yīng)的結(jié)果。這里需要注意的是，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，教師要多注意給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們參與進(jìn)來，使用正確的方法，整理自己需要的不同資源。

〔四〕進(jìn)展互相交流，得出最后的結(jié)論

這個(gè)局部就是需要每個(gè)小組把自己得到的內(nèi)容進(jìn)展初步的匯總，并通過相關(guān)的交流，得出可以解決問題的結(jié)論。對于教師來說，就是要對這次的探究進(jìn)展評價(jià)，通過分析比擬，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。在這個(gè)過程中需要注意，教師是疑惑解答的人，學(xué)生是知識構(gòu)建的人。在這個(gè)過程中，教師要盡可能地給每個(gè)小組表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教師應(yīng)該具有很大的包容性，對于學(xué)生的不同觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)展鼓勵(lì)，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生的身上。還要重視學(xué)生獲得的一些數(shù)據(jù)，而不能只是關(guān)注結(jié)論。對于一些擅長發(fā)現(xiàn)探究過程中盲點(diǎn)、誤點(diǎn)的同學(xué)，要及時(shí)地鼓勵(lì)，還要可以很好地處理學(xué)生們爭論的焦點(diǎn)。還要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不能要求學(xué)生跟著自己的思路走。

例如在學(xué)習(xí)"金錢不是萬能的";這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們就搜集了很多關(guān)于金錢的優(yōu)勢事例，非要說金錢是萬能的。對于這種情況，教師一定不能簡單粗暴地批評學(xué)生，而是要留出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展考慮，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生，用一些真實(shí)的事例說話，要相信真理是可以解釋清楚的。

〔五〕進(jìn)展反思評價(jià)

反思就是在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識點(diǎn)之后，一起對整個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)展相關(guān)的回憶和總結(jié)，找出好的局部和不好的局部，不斷地改良自己的方法，優(yōu)化這個(gè)過程，從而幫助學(xué)生進(jìn)步自己的探究才能。反思行為簡單來說就是對一些活動(dòng)的認(rèn)知和評價(jià)，確保自己可以獲得一定的進(jìn)步。通過相應(yīng)的反思，就可以讓學(xué)生更好地優(yōu)化自己的方法，增強(qiáng)探究者的認(rèn)知程度，最終形成科學(xué)的觀念。在這個(gè)過程中，教師要更加注重學(xué)生的自我評價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生說一些感受，還要注意不能只是讓學(xué)生的表達(dá)停留在總結(jié)上，還是要多考慮方法，價(jià)值觀等不同的方面。還要多保持肯定的態(tài)度，維護(hù)學(xué)生的積極性，還要注重反思的深度，防止停留在外表。

〔六〕使用探究結(jié)論，解決生活中的問題

可以更好地進(jìn)展運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，也是進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的表現(xiàn)，這對于政治課程來說也是一樣的。探究式的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生是不是可以更好地使用它們，獲得情感的體驗(yàn)，而不是單純的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。所以在提出一些問題，解決一些問題方面，教師還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈敏地使用，使用自己已有的經(jīng)歷解決一些詳細(xì)的問題。

例如在學(xué)習(xí)"稅收的種類";的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提問：假設(shè)你在生活中買彩票中了四百萬大獎(jiǎng)，你需要交哪些稅，要交多少？這樣的實(shí)際例子就可以讓學(xué)生更好分析問題，解決問題，使整個(gè)課堂可以在問題中開始，在問題中完畢，前后/r/