在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的才能〔〕:

摘要：目的針對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生才能有效培養(yǎng)。方法抽取檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生120名，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各60名學(xué)生，對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)法，觀察組學(xué)生在對(duì)照組學(xué)生的根底上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，比照分析兩組學(xué)生的考試成績(jī)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知情況。結(jié)果觀察組學(xué)生的考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P

1資料與方法

1.1一般資料。抽取檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生120名，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各60名學(xué)生，對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)法，觀察組學(xué)生在對(duì)照組學(xué)生的根底上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。對(duì)照組男生為25名，女生為35名，年齡介于19-23歲，平均〔22.10.5〕歲；觀察組男生為20名，女生為40名，年齡介于20-22歲，平均〔21.40.6〕歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì)軟件分析，兩組學(xué)生的資料具有差異性，且統(tǒng)計(jì)學(xué)無意義〔P>0.05〕，組間具有可比性。

1.2方法。對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)法，觀察組學(xué)生在對(duì)照組學(xué)生的根底上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，詳細(xì)做法如下：①培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的動(dòng)手才能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)展教授，驗(yàn)證理論的操作課。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)以及醫(yī)學(xué)設(shè)備的完善，當(dāng)前針對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于滯后。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法只是將根本的原理、主要器材以及實(shí)驗(yàn)過程中的本卷須知等方面的知識(shí)傳授。教學(xué)過程中無視了檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)展檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)完畢后，教師要抽查學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的體會(huì)，且要求學(xué)生形成報(bào)告的形式進(jìn)展匯報(bào)。②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教師在進(jìn)展檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握一定的根底知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自學(xué)才能。教師將課堂上的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。讓學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，從而實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)才能的提升。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析問題以及解決問題的才能。為了對(duì)學(xué)生觀察才能、分析問題以及解決問題的才能等有效的培養(yǎng)，教師要認(rèn)真的備課、精心準(zhǔn)備，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)展連接，交給檢驗(yàn)生一些根本的檢驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)的過程中，分析問題，找出問題的癥結(jié)所在，并加以解決，鍛煉學(xué)生的才能。

1.3觀察指標(biāo)。兩組學(xué)生的考試成績(jī)與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)可情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。本文所搜集的患者全部數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0進(jìn)展分析處理。其中以率〔%〕表示的計(jì)數(shù)資料，經(jīng)卡方檢驗(yàn)；以均差標(biāo)準(zhǔn)差表示的計(jì)量資料，經(jīng)t檢驗(yàn)。P

3討論

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)程度的開展，對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求越來越高【3】。社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才的培養(yǎng)也提出了較高的要求，因此要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提升【4】。醫(yī)學(xué)技術(shù)程度的提升，刺激著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的自學(xué)才能、創(chuàng)新才能以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能等有效提升[5-9]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生才能的培養(yǎng)上有著重要的作用。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生有著非凡的意義。其不僅僅可以將專業(yè)的理論知識(shí)和理論技能充分的交融，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及才能。鑒于此，本文的研究結(jié)果：觀察組學(xué)生的考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P<0.05〕；觀察組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知高于對(duì)照組學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P<0.05〕。

綜上所述，針對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而提升了學(xué)生的考試成績(jī)，專業(yè)技能，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)知，值得推廣運(yùn)用。

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