語文要教會學(xué)生“吐”真言獲獎科研報告《莊子·漁父》強(qiáng)調(diào)：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人?！笨梢娢恼碌恼媲閷嵏惺侵陵P(guān)重要的，“真情實感”是文章的生命。學(xué)生在寫作文時只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金說的“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。怎樣在作文教學(xué)中讓學(xué)生的作文寫出真情實感呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的做法。

一、豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

要讓學(xué)生的作文處處顯真情，首先他們的內(nèi)心要有真情實感。捷昔洛夫說：“一個空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的。”沒錯，一個感情淡漠、思想空癟的人是寫不出有感情的作文的。語文教師要喚醒他們沉睡的心靈，使他們成為有血有肉、有豐富情感的人。

1.充分利用教材進(jìn)行情感教育。

語文教材含有豐富的情感因素，如沈石溪筆下的《最后一頭戰(zhàn)象》，教第一課時師生都被嘎羧的情懷所震撼，最后通過我深情的富有感染力的朗讀，師生都流淚了……老師可以選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》讀后體會他們的悲慘命運(yùn)，同時喚起學(xué)生的同情心。我們要充分利用這些教材，選好突破口，找準(zhǔn)情感教育的“生長點(diǎn)”，把握好火候，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火炬，豐富學(xué)生的情感世界。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于觀察大自然，在社會實踐中進(jìn)行情感教育。

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)繁重，生活范圍相對狹窄，幾乎永遠(yuǎn)是兩點(diǎn)一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來?！睂W(xué)生在實踐中，體驗自然，了解社會，感受生活，體驗勞動的艱辛，或洗衣做飯，或為父母排憂解難，或為他人獻(xiàn)愛心。學(xué)生有了反復(fù)的多方位多層面的情感體驗，內(nèi)心世界就會隨之豐富起來，就能寫出血肉較豐滿的文章。

3.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，推薦優(yōu)秀的讀物，進(jìn)行情感熏陶。

農(nóng)村學(xué)生擁有的書不多，我鼓勵他們多去新華書店、丹霞書店等地方借閱，并充分開放學(xué)校圖書室，或者是學(xué)生互相交流書籍等形式，這樣學(xué)生的閱讀面就廣了。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。如四大名著里形形色色、有血有肉、個性鮮明的人物，以及那些催人淚下的感人故事……都能讓學(xué)生體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神。學(xué)生的閱讀量要多，閱讀面要廣，就像牛一樣，只有啃食百草，才能擠出香濃的牛奶來。

二、抒發(fā)出自己的真情實感，在作文里見真情

滿腹的真情無處可發(fā)，那也是白費(fèi)，還必須讓這種真情通過文章的字句、口頭表達(dá)等方式由內(nèi)而外地迸發(fā)出來。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些表達(dá)技巧，用生動活潑的語言寫出情感豐富而個性鮮明的文章。

1.寫真人真事，敘親身經(jīng)歷。

寫出自己親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，文章就會更真實、更能打動人心。所以要鼓勵學(xué)生大膽寫我自己，很多學(xué)生不敢寫自己是怕自己的心事、想法被老師或同學(xué)知道不好意思。曾經(jīng)有一篇一年級作文獲全國一等獎，就是因為里面的一句打動了評委：“我昨晚又夢見你們了，爸爸媽媽你們又好久沒回來了，我很想你們?！狈浅銓嵉囊痪湓?，寫出了留守兒童的真實感受。因為是自己親身經(jīng)歷的事，所以寫得情真意切，非常感人，像這樣的文章就是好文章。

2.重視周記、小作文訓(xùn)練，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗。

每周都寫大作文學(xué)生會害怕、厭煩，為了真正發(fā)揮周記的作用，引導(dǎo)學(xué)生把記周記看作傾訴的對象，比如有的學(xué)生在周記中發(fā)泄心中的苦悶，有的學(xué)生記述與同學(xué)之間的摩擦，有的學(xué)生表達(dá)考試失敗的傷感……字里行間流露的是真實的內(nèi)心感受。老師閱讀后根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們的身心更健康，體驗更豐富。小作文訓(xùn)練時我給學(xué)生一個明確的主題，如《滿意》、《心聲》等就扣緊題目寫一兩百字，文章精練短小，學(xué)生都很樂意完成，可以單周寫周記雙周寫小作文，穿插著寫，更有新鮮感。

3.寫作切忌不切實際，胡編亂套。

我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都有這種錯誤的認(rèn)識：用華麗辭藻堆砌起來的文章就是好文章。寫出的文章往往是無病呻吟，詞不達(dá)意，讓人啼笑皆非。如2008年奧運(yùn)前夕，汶川發(fā)生了里氏8級地震，地震發(fā)生的前兆為當(dāng)?shù)氐那嗤苋找沟爻粋€方向跳去。就這一科學(xué)現(xiàn)象，有學(xué)生在作文里寫道：這些青蛙是出來喜迎奧運(yùn)的。背作文來套也是現(xiàn)在學(xué)生的絕活，把別人發(fā)生的事寫在自己身上，這都是很不靠譜的。其實，小學(xué)生作文最適宜用樸實無華的語言表達(dá)，只要用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出自己的真情實感，就可以打動讀者。

三、摒棄傳統(tǒng)的作文評改方式，有效地互評、互改

傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫，老師點(diǎn)、圈、畫、寫評語等批改方式，幾年來發(fā)現(xiàn)這些都是徒勞的，學(xué)生領(lǐng)悟不到什么。平時，我有時是當(dāng)堂請學(xué)生朗讀自己或其他學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，說說哪些作文寫得較好，為什么？有時是學(xué)生互改、互評。采取多種形式，教師給每位學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學(xué)生朗讀自己的作文，產(chǎn)生—定的成功感。班級里自然而然地形成一種喜歡作文的氛圍，在寫每篇作文的時候就會更認(rèn)真對待。

總之，真情實感是作文的生命線，要讓學(xué)生寫出真情實感的文章，需要教師有意識地引導(dǎo)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香白苦寒來”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之