第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能[最新考綱]

1.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用(Ⅱ)。2.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能[最新考綱]1.能量流動概念理解固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能熱能呼吸作用考點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（5年13考）1.能量流動概念理解固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學2.每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析太陽能上一營養(yǎng)級同化的能量(2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的能量可存在如下去向：①自身____________②流入____________③被______分解利用④未被利用(最終也將被分解者利用)呼吸消耗下一營養(yǎng)級分解者2.每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析太陽能上一營養(yǎng)級同化的能量3.能量流動的特點及意義逆呼吸消耗分解者人工生態(tài)系統(tǒng)最有效人類最有益轉(zhuǎn)3.能量流動的特點及意義逆呼吸消耗分解者人工生態(tài)系統(tǒng)最有效人下圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請思考：(1)依生態(tài)學原理看同樣的玉米，上述哪種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可養(yǎng)活更多的人口？為什么？(2)一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多，對嗎？為什么？(3)若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人與B中的人體內(nèi)污染物濃度哪個更高？下圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請思考：(1)依(4)就

這一食物網(wǎng)而言，若人的素食∶肉食比例由1∶1調(diào)整為2∶1，則同樣的玉米，人獲得的能量是原來的多少倍？寫出推導思路(設(shè)傳遞效率為20%)。提示

(1)A種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，因為B中人處于第三營養(yǎng)級，能量損耗加大，養(yǎng)活的人口更少。(2)不對。A、B營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中“?！薄叭恕贝淼氖窍鄳獱I養(yǎng)級環(huán)節(jié)，并非“一個人”。(3)B中更高。(4)1.29。推導思路如下：設(shè)玉米量均為A，調(diào)整前人獲得能量為x1，調(diào)整后人獲得能量為x2(4)就 這一食物網(wǎng)而言，若人創(chuàng)新設(shè)計第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能課件生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點1.(2015·海南卷，25)關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是(

)A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級解析生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級及分解者，D項錯誤。答案

D生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點1.(2015·海南卷，25)關(guān)2.(2014·海南卷)用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是(

)解析分析生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔需要參考生物個體的大小。第一、二營養(yǎng)級分別是櫟樹(體型很大)和昆蟲，所以第二營養(yǎng)級生物的數(shù)量多于第一營養(yǎng)級；與第二營養(yǎng)級生物相比，第三營養(yǎng)級生物含有的能量少，并且生物個體較大，所以第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量少于第二營養(yǎng)級，同理可知第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量會更少。B2.(2014·海南卷)用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字界定三類生態(tài)金字塔不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。界定三類生態(tài)金字塔能量流動的“分流模型”分析與“傳遞效率”計算1.(2015·福建卷，4)下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖[圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是(J·m－2·a－1)]。下列敘述正確的是(

)A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357(J·m－2·a－1)D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)能量流動的“分流模型”分析與“傳遞效率”計算1.(2015·解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第二營養(yǎng)級同化的能量為3780＋4200＝7980(J·m－2·a－1)，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為7980/31920×100%＝25%，B正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太陽魚呼吸作用消耗的能量無法計算，C錯誤；人工魚塘中的所有生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤。答案

B解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第二營養(yǎng)級同2.如圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖(字母表示能量的多少)，相關(guān)敘述錯誤的是(

)2.如圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖(字母表示答案

B答案B(1)相鄰兩營養(yǎng)級的能量傳遞效率應為下一營養(yǎng)級“同化”量/上一營養(yǎng)級“同化”量×100%，切不可將“攝入量”混同為“同化量”。(2)某動物“糞便”中能量應隸屬其“食物方”，它實為食物方“流向分解者能量”的一部分。

創(chuàng)新設(shè)計第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能課件考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（5年11考）1.概念化學元素生物群落無機環(huán)境全球性考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（5年11考）1.概念化學元素生物2.碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式①在生物群落和無機環(huán)境間：主要以______形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以_______________形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以_________________形式存在。(2)碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的________和_____________。CO2含碳有機物CO2和碳酸鹽光合作用化能合成作用2.碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式CO2含碳有機物CO2(3)碳返回無機環(huán)境的途徑①____________________________；②____________________

(實質(zhì)是呼吸作用)；③____________________。生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用分解者的分解作用化石燃料的燃燒(3)碳返回無機環(huán)境的途徑生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用分解者的分3.碳循環(huán)的破壞——溫室效應(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，導致大氣中的______含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響：使___________，加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。CO2氣溫升高3.碳循環(huán)的破壞——溫室效應(1)形成原因：大量化石燃料的燃1.真題重組判斷正誤(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律(2016·課標卷Ⅰ，5A)()(2)無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用(2014·江蘇，10D)()(3)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行[2010·海南卷，T23(1)]()(4)植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)(2010·全國卷Ⅱ，T3D)()(5)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導致大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候變化[2010·廣東卷，T26(4)]()√√√√√1.真題重組判斷正誤(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其以上內(nèi)容主要源自教材必修3P101，考查點側(cè)重碳循環(huán)，把握碳循環(huán)的來路與去路是解題關(guān)鍵。以上內(nèi)容主要源自教材必修3P101，考查點側(cè)重碳循環(huán)，把握2.(教材P104“基礎(chǔ)題·4”改編)生物圈是不是一個在“物質(zhì)”上自給自足的系統(tǒng)？“能量”上呢？提示生物圈在物質(zhì)上可自給自足，但在能量上不能自給自足，因為物質(zhì)可以在生物圈內(nèi)循環(huán)利用，而能量不能循環(huán)利用——它必須由生物圈外的太陽能源源不斷地輸入方可維持正常運轉(zhuǎn)。2.(教材P104“基礎(chǔ)題·4”改編)生物圈是不是一個在“物3.(教材P104“二拓展題”改編)氮元素在生物群落與無機環(huán)境間能否循環(huán)利用？你如何解釋需不斷向農(nóng)田中施加氮肥？提示能。農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都歸還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。3.(教材P104“二拓展題”改編)氮元素在生物群落與無機環(huán)碳循環(huán)過程及特點1.(2015·海南單科，28)回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于________(填“間接”或“潛在”)價值。(2)某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。碳循環(huán)過程及特點1.(2015·海南單科，28)回答下列關(guān)于圖中A表示______________________，生物成分E表示________，生物成分F表示________，________表示初級消費者。解析本題主要考查生物的多樣性、物質(zhì)循環(huán)等知識。(1)紅樹林對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能，屬于間接價值。(2)雙向箭頭兩端分別為生產(chǎn)者和大氣中的CO2庫(無機環(huán)境)，分析圖中示可知：A表示大氣中CO2，E表示生產(chǎn)者，F(xiàn)表示分解者，C表示初級消費者。答案

(1)間接(2)大氣中CO2庫

生產(chǎn)者分解者C圖中A表示______________________，生物2.(2016·河北衡水檢測)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中，正確的是(

)A.1和2所包含的所有種群構(gòu)成群落B.3代表的一定是原核生物C.4可以表示大氣中的CO2D.①代表光合作用，②代表細胞呼吸2.(2016·河北衡水檢測)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的解析圖中1與4之間可以進行雙向的物質(zhì)交換，而1與2均指向3，1有3個箭頭指出，4有3個箭頭指入，可以判斷出1、2、3、4分別是生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量。1與2所包含的種群不能構(gòu)成群落，還缺分解者3，故A錯；3(分解者)中既有原核生物，也有真核生物，故B錯；4可以代表大氣中的CO2，那么③過程可為光合作用，②過程代表細胞呼吸，而①表示捕食關(guān)系，故C對，D錯。答案

C解析圖中1與4之間可以進行雙向的物質(zhì)交換，而1與2均指向3在不同圖解中快速確認碳循環(huán)各環(huán)節(jié)在不同圖解中快速確認碳循環(huán)各環(huán)節(jié)據(jù)圖示方法可快速推斷各圖各環(huán)節(jié)：(1)大氣CO2庫——甲中b、乙中c、丙中a、丁中4；(2)生產(chǎn)者——甲中a、乙中a、丙中e、丁中1；(3)分解者——甲中d、乙中e、丙中c、丁中3；(4)判定上述三環(huán)節(jié)后，消費者無論具有幾個營養(yǎng)級都將迎刃而解。

據(jù)圖示方法可快速推斷各圖各環(huán)節(jié)：能量流動及物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及應用1.(2014·江蘇單科，10)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是(

)A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量會被分解者利用D.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用能量流動及物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及應用1.(2014·江蘇單科，10解析藍藻水華現(xiàn)象與水體中N、P增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)，體現(xiàn)了物質(zhì)的利用，未體現(xiàn)出能量流動的特點，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源包括太陽能(光合作用固定)和氧化無機物時釋放的化學能(化能合成作用利用)，B錯誤；食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量流向下一營養(yǎng)級，C錯誤；無機環(huán)境和生物群落間物質(zhì)可以循環(huán)反復利用，D正確。答案

D解析藍藻水華現(xiàn)象與水體中N、P增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)，2.圖為現(xiàn)代版“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模式圖，據(jù)圖分析正確的是(

)2.圖為現(xiàn)代版“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模答案

D答案D物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式主要以有機物為載體無機物、有機物特點單向流動，逐級遞減循環(huán)往復范圍生態(tài)系統(tǒng)中的各營養(yǎng)級生物圈(全球性)聯(lián)系同時進行，相互依存，不可分割：①能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失，離不開物質(zhì)的合成和分解；②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體；③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復的動力圖示物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式主要以有機物考點三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（5年7考）1.信息的種類、特點、來源及實例(連線)考點三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（5年7考）1.信息的種類、特點、2.信息傳遞的作用生命活動繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定2.信息傳遞的作用生命活動繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(1)提高_____________________的產(chǎn)量。(2)對__________進行控制。農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品有害動物3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(1)提高__________如圖為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型，請據(jù)圖思考下列問題：(1)與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量流動相比，信息傳遞的方向有何特點？(2)圖中“信息”可來自何處？(3)從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是否只發(fā)生于生物與生物之間？如圖為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型，請據(jù)圖思考下列問題：(1)與生提示

(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是“單向”流動的，物質(zhì)是“循環(huán)”利用的，信息傳遞則是“雙向”的。(2)生物或無機環(huán)境。(3)不是，在生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間都能發(fā)生信息傳遞。提示(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是“單向”流動的，物質(zhì)是“循環(huán)”利信息傳遞的種類、特點和應用【典例】

(海南高考)某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)趕乙昆蟲。請回答下面的問題。(1)上述現(xiàn)象中，X分別在________之間進行傳遞。(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是________和________。影響乙昆蟲活動的信息種類是________。蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是______。信息傳遞的種類、特點和應用【典例】(海南高考)某種植物上棲(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是___________________。答案

(1)植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲(2)無機環(huán)境生物化學信息和物理信息(其他合理答案也可)物理信息(其他合理答案也可)

(3)甲昆蟲天敵數(shù)量增加，乙昆蟲天敵數(shù)量減少(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆本題解答障礙在于不能理順甲、乙昆蟲、蜘蛛及某種植物與植物釋放的物質(zhì)X的關(guān)系，解題時可快速繪制如下簡圖以作輔助。本題解答障礙在于不能理順甲、乙昆蟲、蜘蛛及某種植物與植物釋放【對點小練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(

)A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別解析A項中的“信息素”、B項中的“化學物質(zhì)”、D項中的“氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學信息，而C項中的“低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。答案C【對點小練】A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息

巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型(1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點，則判斷為化學信息。(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林)，生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢體語言”這種“行為”信息進行交流。

巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷1.(2014·全國卷Ⅱ，31)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50回答下列問題：(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。(2)甲和乙的種間關(guān)系是________；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的________。生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷1.(2014·全國卷Ⅱ，31)(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括________、______，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在________和________之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。解析

(1)根據(jù)“能量傳遞效率為10%～20%”可知，戊的能量最多，為生產(chǎn)者；其次是乙、丙，因兩者能量值相差較小，兩者應處于同一營養(yǎng)級，為初級消費者；甲為次級消費者；丁為三級消費者。(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能：①物質(zhì)循環(huán)；②能量流動；③信息傳遞。碳在生物群落中主要以有機物的形式進行傳遞，在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2的形式進行循環(huán)。(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括________、__答案(1)(2)捕食消費者(其他合理答案也可)

(3)物質(zhì)循環(huán)能量流動生物群落無機環(huán)境(其他合理答案也可)答案(1)(2)捕食消費者(其他合理答案也可)(3)物2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示(

)A.能量流動、碳的循環(huán)、信息傳遞B.能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán)C.碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞D.信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán)2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落內(nèi)是單向的，圖甲可表示碳的循環(huán)；在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動是單向的，圖乙可表示能量的流動；而生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，不論在生物與無機環(huán)境之間、生物與生物之間都是雙向的，圖丙可表示信息傳遞。答案C解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三種基本功能，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，信息傳遞決定能量流動與物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)。三者共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的傳遞，而是指種群內(nèi)部個體之間、種群之間以及生物與無機環(huán)境之間的傳遞。創(chuàng)新設(shè)計第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能課件易錯·防范清零[易錯清零]易錯點1因混淆“攝入量”、“同化量”、“糞便量”、“尿液中能量”而出錯點撥

(1)攝入量≠同化量：攝入量－糞便量才是同化量，動物的“糞便”量不曾被動物消化吸收而同化，不屬于同化量，如兔吃草時，兔糞便中的能量應為草流向分解者的能量，而不屬于兔同化量。(2)糞便量≠尿液中能量：糞便量不屬于動物同化量，但尿液中尿素所含能量應屬于動物同化量的一部分。易錯·防范清零[易錯清零]易錯點1因混淆“攝入量”、“同化易錯點2錯將“相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率等同于“相鄰兩個生物個體”間的傳遞效率，從而出現(xiàn)“一只狼捕獲一只狐時獲得了其10%～20%能量”的錯誤點撥能量傳遞效率是指“相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率，即下一營養(yǎng)級全部生物同化量/上一營養(yǎng)級全部生物同化量×100%，而不是相鄰營養(yǎng)級中某個體間的傳遞效率，如“一只狼”捕獲“一只狐”時，應獲得了狐的“大部分能量”而不是獲得“10%～20%”的能量，“所有狼”可獲得“所有狐”的能量才是10%～20%。易錯點2錯將“相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率等同于“相鄰兩個生易錯點3誤認為能量金字塔中每一塔級只包含一種生物，或者認為能量金字塔中生物僅構(gòu)成一條食物鏈點撥能量金字塔中每一塔級應代表一個營養(yǎng)級環(huán)節(jié)，由塔底至塔頂依次為生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者……等，每一塔級所包含的生物可為多個物種，如初級消費者環(huán)節(jié)中可包含所有植食動物(如圖示金字塔中乙內(nèi)所有植食動物)，故能量金字塔中各環(huán)節(jié)可形成復雜的食物網(wǎng)，而不是只形成一條食物鏈。易錯點3誤認為能量金字塔中每一塔級只包含一種生物，或者認為易錯點4混淆能量傳遞效率與能量利用率點撥

(1)能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以“營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%～20%。(2)能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。易錯點4混淆能量傳遞效率與能量利用率點撥(1)能量傳遞效易錯點5混淆“傳遞物質(zhì)”與“傳遞能量”點撥若傳遞的物質(zhì)為“有機物”則可認定其同時傳遞能量，但傳遞物質(zhì)為“無機物”時，則不伴隨能量傳遞，此外“植物”唯一的“能量”來源是太陽能。易錯點5混淆“傳遞物質(zhì)”與“傳遞能量”點撥若傳遞的物質(zhì)為[規(guī)范答題]圖一是庭院經(jīng)濟生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖；圖二是能量流經(jīng)牛這一營養(yǎng)級的示意圖。請據(jù)圖回答：(1)庭院經(jīng)濟模式運用的生態(tài)學基本原理是________。與傳遞農(nóng)業(yè)相比，其最大優(yōu)勢在于提高了________。[規(guī)范答題]圖一是庭院經(jīng)濟生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖；圖二是能量流經(jīng)牛這(2)若將圖一改作“能量流動圖”，則應作出的更改內(nèi)容為_______________________________________________________。(3)圖一中共有________條食物鏈，其中人占第________營養(yǎng)級。若一個人吃一只雞時，其獲得的能量為雞同化量的________。(4)庭院里的卷心菜被菜粉蝶幼蟲取食后，能放出特殊香味吸引菜粉蝶的天敵，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的______功能，說明該功能具有________________的作用。(5)圖二中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表的內(nèi)容為________、______、________；由圖二可知，生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是________________。(6)假設(shè)牛攝入的能量為a，其糞便中的能量為b，通過呼吸消耗的能量為c，用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為d，則流入“人”的能量最多為________。(2)若將圖一改作“能量流動圖”，則應作出的更改內(nèi)容為答案采樣·原處糾錯糾錯依據(jù)混淆“能量傳遞效率”與“能量利用率”

①錯將“食用菌”這種分解者列入食物鏈；②誤認為“一個人吃一只雞”如同“雞→人”未抓住“不同物種”這一關(guān)鍵錯將“攝入量”視作“同化量”未理解“a、b、c”三者之間的關(guān)系答案采樣·原處糾錯糾錯依據(jù)混淆“能量傳遞效率”與“能量利用率演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能[最新考綱]

1.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用(Ⅱ)。2.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能[最新考綱]1.能量流動概念理解固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能熱能呼吸作用考點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（5年13考）1.能量流動概念理解固定的太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學2.每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析太陽能上一營養(yǎng)級同化的能量(2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的能量可存在如下去向：①自身____________②流入____________③被______分解利用④未被利用(最終也將被分解者利用)呼吸消耗下一營養(yǎng)級分解者2.每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析太陽能上一營養(yǎng)級同化的能量3.能量流動的特點及意義逆呼吸消耗分解者人工生態(tài)系統(tǒng)最有效人類最有益轉(zhuǎn)3.能量流動的特點及意義逆呼吸消耗分解者人工生態(tài)系統(tǒng)最有效人下圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請思考：(1)依生態(tài)學原理看同樣的玉米，上述哪種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可養(yǎng)活更多的人口？為什么？(2)一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多，對嗎？為什么？(3)若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人與B中的人體內(nèi)污染物濃度哪個更高？下圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請思考：(1)依(4)就

這一食物網(wǎng)而言，若人的素食∶肉食比例由1∶1調(diào)整為2∶1，則同樣的玉米，人獲得的能量是原來的多少倍？寫出推導思路(設(shè)傳遞效率為20%)。提示

(1)A種營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，因為B中人處于第三營養(yǎng)級，能量損耗加大，養(yǎng)活的人口更少。(2)不對。A、B營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中“?！薄叭恕贝淼氖窍鄳獱I養(yǎng)級環(huán)節(jié)，并非“一個人”。(3)B中更高。(4)1.29。推導思路如下：設(shè)玉米量均為A，調(diào)整前人獲得能量為x1，調(diào)整后人獲得能量為x2(4)就 這一食物網(wǎng)而言，若人創(chuàng)新設(shè)計第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能課件生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點1.(2015·海南卷，25)關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是(

)A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級解析生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級及分解者，D項錯誤。答案

D生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點1.(2015·海南卷，25)關(guān)2.(2014·海南卷)用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是(

)解析分析生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔需要參考生物個體的大小。第一、二營養(yǎng)級分別是櫟樹(體型很大)和昆蟲，所以第二營養(yǎng)級生物的數(shù)量多于第一營養(yǎng)級；與第二營養(yǎng)級生物相比，第三營養(yǎng)級生物含有的能量少，并且生物個體較大，所以第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量少于第二營養(yǎng)級，同理可知第四營養(yǎng)級生物的數(shù)量會更少。B2.(2014·海南卷)用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字界定三類生態(tài)金字塔不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。界定三類生態(tài)金字塔能量流動的“分流模型”分析與“傳遞效率”計算1.(2015·福建卷，4)下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖[圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是(J·m－2·a－1)]。下列敘述正確的是(

)A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357(J·m－2·a－1)D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)能量流動的“分流模型”分析與“傳遞效率”計算1.(2015·解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第二營養(yǎng)級同化的能量為3780＋4200＝7980(J·m－2·a－1)，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為7980/31920×100%＝25%，B正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太陽魚呼吸作用消耗的能量無法計算，C錯誤；人工魚塘中的所有生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤。答案

B解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第二營養(yǎng)級同2.如圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖(字母表示能量的多少)，相關(guān)敘述錯誤的是(

)2.如圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖(字母表示答案

B答案B(1)相鄰兩營養(yǎng)級的能量傳遞效率應為下一營養(yǎng)級“同化”量/上一營養(yǎng)級“同化”量×100%，切不可將“攝入量”混同為“同化量”。(2)某動物“糞便”中能量應隸屬其“食物方”，它實為食物方“流向分解者能量”的一部分。

創(chuàng)新設(shè)計第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能課件考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（5年11考）1.概念化學元素生物群落無機環(huán)境全球性考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（5年11考）1.概念化學元素生物2.碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式①在生物群落和無機環(huán)境間：主要以______形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部：以_______________形式傳遞。③在無機環(huán)境中：主要以_________________形式存在。(2)碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的________和_____________。CO2含碳有機物CO2和碳酸鹽光合作用化能合成作用2.碳循環(huán)(1)碳的存在形式與循環(huán)形式CO2含碳有機物CO2(3)碳返回無機環(huán)境的途徑①____________________________；②____________________

(實質(zhì)是呼吸作用)；③____________________。生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用分解者的分解作用化石燃料的燃燒(3)碳返回無機環(huán)境的途徑生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用分解者的分3.碳循環(huán)的破壞——溫室效應(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，導致大氣中的______含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響：使___________，加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。CO2氣溫升高3.碳循環(huán)的破壞——溫室效應(1)形成原因：大量化石燃料的燃1.真題重組判斷正誤(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律(2016·課標卷Ⅰ，5A)()(2)無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用(2014·江蘇，10D)()(3)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行[2010·海南卷，T23(1)]()(4)植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)(2010·全國卷Ⅱ，T3D)()(5)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導致大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候變化[2010·廣東卷，T26(4)]()√√√√√1.真題重組判斷正誤(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其以上內(nèi)容主要源自教材必修3P101，考查點側(cè)重碳循環(huán)，把握碳循環(huán)的來路與去路是解題關(guān)鍵。以上內(nèi)容主要源自教材必修3P101，考查點側(cè)重碳循環(huán)，把握2.(教材P104“基礎(chǔ)題·4”改編)生物圈是不是一個在“物質(zhì)”上自給自足的系統(tǒng)？“能量”上呢？提示生物圈在物質(zhì)上可自給自足，但在能量上不能自給自足，因為物質(zhì)可以在生物圈內(nèi)循環(huán)利用，而能量不能循環(huán)利用——它必須由生物圈外的太陽能源源不斷地輸入方可維持正常運轉(zhuǎn)。2.(教材P104“基礎(chǔ)題·4”改編)生物圈是不是一個在“物3.(教材P104“二拓展題”改編)氮元素在生物群落與無機環(huán)境間能否循環(huán)利用？你如何解釋需不斷向農(nóng)田中施加氮肥？提示能。農(nóng)田是人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都歸還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質(zhì)循環(huán)并不矛盾。3.(教材P104“二拓展題”改編)氮元素在生物群落與無機環(huán)碳循環(huán)過程及特點1.(2015·海南單科，28)回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于________(填“間接”或“潛在”)價值。(2)某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。碳循環(huán)過程及特點1.(2015·海南單科，28)回答下列關(guān)于圖中A表示______________________，生物成分E表示________，生物成分F表示________，________表示初級消費者。解析本題主要考查生物的多樣性、物質(zhì)循環(huán)等知識。(1)紅樹林對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能，屬于間接價值。(2)雙向箭頭兩端分別為生產(chǎn)者和大氣中的CO2庫(無機環(huán)境)，分析圖中示可知：A表示大氣中CO2，E表示生產(chǎn)者，F(xiàn)表示分解者，C表示初級消費者。答案

(1)間接(2)大氣中CO2庫

生產(chǎn)者分解者C圖中A表示______________________，生物2.(2016·河北衡水檢測)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中，正確的是(

)A.1和2所包含的所有種群構(gòu)成群落B.3代表的一定是原核生物C.4可以表示大氣中的CO2D.①代表光合作用，②代表細胞呼吸2.(2016·河北衡水檢測)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的解析圖中1與4之間可以進行雙向的物質(zhì)交換，而1與2均指向3，1有3個箭頭指出，4有3個箭頭指入，可以判斷出1、2、3、4分別是生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量。1與2所包含的種群不能構(gòu)成群落，還缺分解者3，故A錯；3(分解者)中既有原核生物，也有真核生物，故B錯；4可以代表大氣中的CO2，那么③過程可為光合作用，②過程代表細胞呼吸，而①表示捕食關(guān)系，故C對，D錯。答案

C解析圖中1與4之間可以進行雙向的物質(zhì)交換，而1與2均指向3在不同圖解中快速確認碳循環(huán)各環(huán)節(jié)在不同圖解中快速確認碳循環(huán)各環(huán)節(jié)據(jù)圖示方法可快速推斷各圖各環(huán)節(jié)：(1)大氣CO2庫——甲中b、乙中c、丙中a、丁中4；(2)生產(chǎn)者——甲中a、乙中a、丙中e、丁中1；(3)分解者——甲中d、乙中e、丙中c、丁中3；(4)判定上述三環(huán)節(jié)后，消費者無論具有幾個營養(yǎng)級都將迎刃而解。

據(jù)圖示方法可快速推斷各圖各環(huán)節(jié)：能量流動及物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及應用1.(2014·江蘇單科，10)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是(

)A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量會被分解者利用D.無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用能量流動及物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及應用1.(2014·江蘇單科，10解析藍藻水華現(xiàn)象與水體中N、P增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)，體現(xiàn)了物質(zhì)的利用，未體現(xiàn)出能量流動的特點，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源包括太陽能(光合作用固定)和氧化無機物時釋放的化學能(化能合成作用利用)，B錯誤；食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量流向下一營養(yǎng)級，C錯誤；無機環(huán)境和生物群落間物質(zhì)可以循環(huán)反復利用，D正確。答案

D解析藍藻水華現(xiàn)象與水體中N、P增多而引起藍藻大量繁殖有關(guān)，2.圖為現(xiàn)代版“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模式圖，據(jù)圖分析正確的是(

)2.圖為現(xiàn)代版“?；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)模答案

D答案D物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式主要以有機物為載體無機物、有機物特點單向流動，逐級遞減循環(huán)往復范圍生態(tài)系統(tǒng)中的各營養(yǎng)級生物圈(全球性)聯(lián)系同時進行，相互依存，不可分割：①能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失，離不開物質(zhì)的合成和分解；②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體；③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復的動力圖示物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式主要以有機物考點三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（5年7考）1.信息的種類、特點、來源及實例(連線)考點三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（5年7考）1.信息的種類、特點、2.信息傳遞的作用生命活動繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定2.信息傳遞的作用生命活動繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(1)提高_____________________的產(chǎn)量。(2)對__________進行控制。農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品有害動物3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(1)提高__________如圖為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型，請據(jù)圖思考下列問題：(1)與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量流動相比，信息傳遞的方向有何特點？(2)圖中“信息”可來自何處？(3)從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是否只發(fā)生于生物與生物之間？如圖為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型，請據(jù)圖思考下列問題：(1)與生提示

(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是“單向”流動的，物質(zhì)是“循環(huán)”利用的，信息傳遞則是“雙向”的。(2)生物或無機環(huán)境。(3)不是，在生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間都能發(fā)生信息傳遞。提示(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是“單向”流動的，物質(zhì)是“循環(huán)”利信息傳遞的種類、特點和應用【典例】

(海南高考)某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)趕乙昆蟲。請回答下面的問題。(1)上述現(xiàn)象中，X分別在________之間進行傳遞。(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是________和________。影響乙昆蟲活動的信息種類是________。蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是______。信息傳遞的種類、特點和應用【典例】(海南高考)某種植物上棲(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是___________________。答案

(1)植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲(2)無機環(huán)境生物化學信息和物理信息(其他合理答案也可)物理信息(其他合理答案也可)

(3)甲昆蟲天敵數(shù)量增加，乙昆蟲天敵數(shù)量減少(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆本題解答障礙在于不能理順甲、乙昆蟲、蜘蛛及某種植物與植物釋放的物質(zhì)X的關(guān)系，解題時可快速繪制如下簡圖以作輔助。本題解答障礙在于不能理順甲、乙昆蟲、蜘蛛及某種植物與植物釋放【對點小練】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是(

)A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別解析A項中的“信息素”、B項中的“化學物質(zhì)”、D項中的“氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學信息，而C項中的“低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。答案C【對點小練】A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息

巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型(1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點，則判斷為化學信息。(3)凡涉及“肢體語言”者均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林)，生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁)，生物多以“肢體語言”這種“行為”信息進行交流。

巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷1.(2014·全國卷Ⅱ，31)某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50回答下列問題：(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。(2)甲和乙的種間關(guān)系是________；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的________。生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷1.(2014·全國卷Ⅱ，31)(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括________、______，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在________和________之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。解析

(1)根據(jù)“能量傳遞效率為10%～20%”可知，戊的能量最多，為生產(chǎn)者；其次是乙、丙，因兩者能量值相差較小，兩者應處于同一營養(yǎng)級，為初級消費者；甲為次級消費者；丁為三級消費者。(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能：①物質(zhì)循環(huán)；②能量流動；③信息傳遞。碳在生物群落中主要以有機物的形式進行傳遞，在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2的形式進行循環(huán)。(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括________、__答案(1)(2)捕食消費者(其他合理答案也可)

(3)物質(zhì)循環(huán)能量流動生物群落無機環(huán)境(其他合理答案也可)答案(1)(2)捕食消費者(其他合理答案也可)(3)物2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示(

)A.能量流動、碳的循環(huán)、信息傳遞B.能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán)C.碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞D.信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán)2.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落內(nèi)是單向的，圖甲可表示碳的循環(huán)；在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動是單向的，圖乙可表示能量的流動；而生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，不論在生物與無機環(huán)境之間、生物與生物之間都是雙向的，圖丙可表示信息傳遞。答案C解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落(1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息