肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。肝癌的靶向性介入治療（精選）肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。肝癌的靶向性介入治療武漢協(xié)和醫(yī)院馮敢生鄭傳勝:時(shí)介入治療對(duì)肝細(xì)胞生物學(xué)行為的影響體育課堂教學(xué)管理是體育教師教學(xué)行之有效的重要環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量、效果的基本保障。隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展和有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)的廣泛掀起，體育課堂教學(xué)管理研究在我國(guó)越來(lái)越受到重視，產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)管理的許多策略和方法。1加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如何進(jìn)行教材的準(zhǔn)備與處理，是非常關(guān)鍵。要考慮所選擇的教材是否適宜學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。要想上好一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能有半點(diǎn)松懈，這是上好課的前提條件，因?yàn)轶w育課的特殊性在于它要靠學(xué)生的身體練習(xí)去體會(huì)，而且是室外進(jìn)行，常規(guī)要求就特別重要。我的要求有如下幾點(diǎn)：第一、身教重于言教，教師要起榜樣帶頭作用：在要求學(xué)生不能穿拖鞋涼鞋上課時(shí)，教師自己的著裝，就應(yīng)表現(xiàn)得大方得體；做動(dòng)作示范時(shí)，要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第二、每學(xué)期的第一節(jié)課在室內(nèi)上理論課，除了講基本的知識(shí)、課的各種細(xì)節(jié)要求及注意事項(xiàng)。還根據(jù)學(xué)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排以及要完成的任務(wù)外，特別要強(qiáng)調(diào)上校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生明確提出要求。例如：我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)距離小賣(mài)部、飯?zhí)幂^近，要求學(xué)生上課期間一律不準(zhǔn)進(jìn)入小賣(mài)部和飯?zhí)茫`者將受到批評(píng)處理。第三、上、下課集隊(duì)時(shí)，如果有學(xué)生故意遲到或動(dòng)作拖拉，就根據(jù)遲到、耽誤時(shí)間的長(zhǎng)短確定課后補(bǔ)課時(shí)間的長(zhǎng)短。這樣做的目的是使學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣。第四、上課期間，本人在教學(xué)中又做出這樣的規(guī)定：①每排的第一個(gè)同學(xué)是小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本排的紀(jì)律、出勤等；②要求班干部、團(tuán)員凡事都要起帶頭作用，然后體育委員起監(jiān)督作用；⑧每個(gè)學(xué)生都分工明確、責(zé)任到位，做得好就表?yè)P(yáng)，做得不好不批評(píng)，但要找出原因及解決的辦法，爭(zhēng)取做到更好。④凡是練習(xí)態(tài)度不認(rèn)真者，下課后該受思想教育的就進(jìn)行思想教育，該重新練習(xí)的就重新練習(xí)。2強(qiáng)化管理措施，預(yù)防課堂傷害事故課堂管理水平對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用，尤其是新教程改革后，授課形式更加多樣化，自由開(kāi)放程度更高，需要體育教師具有較強(qiáng)的組織管理能力，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著體育事故的不斷發(fā)生，有些體育教師為防止教學(xué)中發(fā)生意外事故，采取消極的逃避態(tài)度。對(duì)易出現(xiàn)意外事故的教材干脆放棄不上，改上其它選用教材，這顯然是不可取的錯(cuò)誤做法。造成體育意外事故的主要原因或是教師責(zé)任心不強(qiáng)，或是教師專業(yè)水平偏低、教法不得當(dāng)，或是課堂組織紀(jì)律松散，或是場(chǎng)地及體育設(shè)備有隱患等等。事故一旦發(fā)生，不論是什么原因，往往師生雙方都有責(zé)任，面對(duì)體育意外事故，作為體育教師不能因噎廢食，只要采取有效的防范措施，就能有效的減少和防止事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：第一，提高思想素質(zhì)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。體育教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，要熱愛(ài)學(xué)生。課前必須檢查場(chǎng)地是否平坦、有無(wú)障礙，體育設(shè)施是否有不安全因素存在等等都是體育教師責(zé)任心的具體體現(xiàn)。第二，提高專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)教法。體育教師若不經(jīng)常提高自己的專業(yè)水平、不斷的充實(shí)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)能力就會(huì)呈下降趨勢(shì)，在教學(xué)方法上就不會(huì)有創(chuàng)新，做示范就不夠規(guī)范，有些動(dòng)作甚至無(wú)法做示范。因此體育教師要虛心學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，做到多學(xué)多練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。第三，加強(qiáng)課堂組織管理。體育意外事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)，擅自做尚未學(xué)過(guò)的動(dòng)作造成的。如：推鉛球時(shí)，如果紀(jì)律松散，學(xué)生不按教師要求去做，就容易發(fā)生砸傷事故。因此在上易發(fā)生體育事故的課時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，練習(xí)前也可給學(xué)生打“預(yù)防針”，舉一些意外事故的典型事例，以引起學(xué)生的高度重視，從而有效防止意外事故的發(fā)生。第四，合理搭配教學(xué)內(nèi)容。在安排教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施，盡可能將易出現(xiàn)事故的教材和相對(duì)較為安全的教材放在同一節(jié)課。另外，兩個(gè)不同教材最好安排在相鄰的地方，一般在互不干擾和相互影響的前提下，場(chǎng)地越集中越好。3定時(shí)檢查，開(kāi)展體育活動(dòng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織形式也是要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。在以往的教學(xué)當(dāng)中，有的教師過(guò)于追求教學(xué)組織的多樣性，而造成了在授課過(guò)程中，花了很多的時(shí)間用于教學(xué)組織，結(jié)果致使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間大大減少，教學(xué)效果也就更談不上。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織的形式選擇應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生的練習(xí)效果才能得以提高。例如：在教學(xué)中，隊(duì)行的組織應(yīng)該照顧到每一位學(xué)生，但隊(duì)行的調(diào)換不能過(guò)于頻繁；在教學(xué)的時(shí)候，要考慮什么時(shí)候需要自主練習(xí)，什么時(shí)候需要分組合作，都需要教師早做準(zhǔn)備，考慮周全。當(dāng)然，還得考慮教學(xué)中的實(shí)際效果及突發(fā)事件，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)狀況是否提高，最終還是要通過(guò)體育成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。所以，定時(shí)測(cè)試，就顯得很有必要。通過(guò)測(cè)試，一方面了解學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生整體提高情況，另一方面，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育考試的心理承受能力。但這種考試，次數(shù)不宜太多，一般一個(gè)月一次。經(jīng)常開(kāi)展各種形式的體育競(jìng)賽，這既是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的一種手段，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高體育興趣勇于競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的心理品質(zhì)的一種有效方法。這種競(jìng)爭(zhēng)最好以年級(jí)組為單位進(jìn)行，或者可以擴(kuò)大到高年級(jí)進(jìn)行，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)抗賽，也可以進(jìn)行集體對(duì)抗賽。作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)化的作業(yè)呢。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性語(yǔ)文作業(yè)屬于課堂教學(xué)的一部分，要想提高?Z文課堂教學(xué)效率，就必須重視語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。從目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的整體形勢(shì)來(lái)看，主要存在五個(gè)方面的問(wèn)題：（1）作業(yè)量較大。給予學(xué)生創(chuàng)新思考的空間少。（2）體系不全面。作業(yè)設(shè)計(jì)在書(shū)本知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、技能培養(yǎng)這三方面的訓(xùn)練點(diǎn)中不夠系統(tǒng)全面，存在分散重復(fù)的問(wèn)題。（3）布置作業(yè)不合理。學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性，而大多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)“一刀切”的做法，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生則“受不了”。（4）滲透面不廣。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它與其他學(xué)科存在著必然聯(lián)系，找到語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘、滲透，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更加豐富多彩，而實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)往往容易忽視這一點(diǎn)。（5）師生從作業(yè)中獲得的有效信息較少，相互間缺乏交流互動(dòng)。二、布置作業(yè)采取的原則（1）強(qiáng)化讀寫(xiě)，增加積累。語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。由此，我們不難得出，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫(xiě)，增加積累。因?yàn)樽R(shí)字可以通過(guò)閱讀來(lái)要求和鞏固，寫(xiě)字的要求則在寫(xiě)作中可以得到體現(xiàn)，說(shuō)是生活中的實(shí)際體悟。因此語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是寫(xiě)作（含說(shuō)話），三是積累。簡(jiǎn)化頭緒要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)牢牢抓住這六個(gè)字，這樣大大縮減了作業(yè)的門(mén)類(lèi)，減少學(xué)生無(wú)效作業(yè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效之目的。（2）精心設(shè)計(jì)，自編補(bǔ)充。作業(yè)具有鞏固、檢測(cè)、導(dǎo)向和激趣的功能。作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)個(gè)性化很強(qiáng)的行為。一堂課的教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)情不同，決定了不同的作業(yè)設(shè)計(jì)。因而，設(shè)計(jì)作業(yè)要堅(jiān)持自編為主。自編作業(yè)更具有針對(duì)性，更切合自己的教學(xué)實(shí)際，能切實(shí)幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。因此我們實(shí)行了"要求+自編"的作業(yè)布置原則，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，精心選擇一部分練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本內(nèi)容，教師自編一部分作業(yè)練習(xí)。兩部分練習(xí)相互補(bǔ)充，既減少教師的部分負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提升了作業(yè)效度。三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效途徑（1）面向所有學(xué)生。新課程中強(qiáng)調(diào)，“要面向所有學(xué)生”，這不但順應(yīng)了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)人才的需要。作為一個(gè)教育基礎(chǔ)，現(xiàn)在所面臨的任務(wù)就是要根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出頂尖的高素質(zhì)人才。所以，在新課改中必須要針對(duì)每一位學(xué)生，看清楚他們的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)技能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使每一位學(xué)生都有一技之長(zhǎng)。（2）確保學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。新課程的內(nèi)容涉及了和語(yǔ)文有著密切聯(lián)系的諸多方面，同時(shí)也涉及了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄦?wèn)題，這為語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)辟了一條新道路，學(xué)生除了可以選擇鞏固基本理論以及基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)籍之外，還可以對(duì)所面臨的各種難題進(jìn)行解決，很明顯，這種開(kāi)發(fā)性的設(shè)計(jì)不但有助于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，還可以增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力。（3）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國(guó)各中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都普遍達(dá)到了十個(gè)小時(shí)以上，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，這是沉重的負(fù)擔(dān)，而小學(xué)語(yǔ)文又屬于基礎(chǔ)教學(xué)，需要記憶背誦的內(nèi)容非常多，為了學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很多教師都選擇布置大量的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這反而增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適得其反。因此，首先應(yīng)該減輕學(xué)生可以負(fù)擔(dān)的，盡可能地減少作業(yè)量，保證作業(yè)的質(zhì)量，并適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的難度，保證學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠形成小小的自信心與成就感，更好地促進(jìn)他們完成接下來(lái)的作業(yè)。（4）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課改中要求，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，因而教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)中，將帶有趣味性和創(chuàng)造性的習(xí)題融入其中，以鍛煉小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的信息技術(shù)日新月異，小學(xué)生獲取信息的方式不拘一格，一遇上不太容易解決的問(wèn)題，就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索答案，懶得去思考問(wèn)題的過(guò)程。所以，確保語(yǔ)文作業(yè)的相對(duì)獨(dú)立性，讓學(xué)生不能依賴網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)散他們的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)了課文《小鹿的玫瑰花》之后，教師可以讓小學(xué)生改寫(xiě)故事，前提是：如果小鹿的腳沒(méi)有摔傷，親眼看到自己栽的玫瑰花開(kāi)出漂亮的花朵，將是怎樣一番情景？小鹿當(dāng)時(shí)的心情，感受等，讓小學(xué)生自己想象著來(lái)改寫(xiě)課文。（5）提高作業(yè)的趣味性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)比較形式化，而且單一，通常就是讓學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)生字或句子，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這樣的課后作業(yè)就沒(méi)有了興趣，只為了應(yīng)付教師或班組長(zhǎng)的檢查。假如教師設(shè)計(jì)布置一些帶有創(chuàng)意的作業(yè)，能夠聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，作業(yè)效果可就截然不同，他們就能夠在做作業(yè)中體會(huì)到一種樂(lè)趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮將知識(shí)點(diǎn)的記憶，思維的發(fā)散，技能的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有吸引力和趣味性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。總之，“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將大有益處。肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。肝癌的靶向1肝癌的靶向性介入治療武漢協(xié)和醫(yī)院馮敢生鄭傳勝:時(shí)肝癌的靶向性介入治療2介入治療對(duì)肝細(xì)胞生物學(xué)行為的影響介入治療對(duì)肝細(xì)3肝癌細(xì)胞表現(xiàn)出“耐缺血性”、“耐栓塞性”栓塞可以促進(jìn)腫瘤細(xì)胞的血管生成相關(guān)因子的表達(dá)微:7血41yCe,AS/新UFLP栓塞組未栓塞組我們的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究表明:鼠肝移植瘤模型TAE后殘肝腫瘤VEGF表達(dá)是增強(qiáng)的,微血管密度增加肝癌細(xì)胞表現(xiàn)出“耐缺血性”、“耐栓塞性”42.栓塞可以促進(jìn)殘存腫瘤細(xì)胞的増殖活我們的實(shí)驗(yàn)研究表明:兔VX2肝移植瘤模型TACE術(shù)后未栓塞的瘤細(xì)胞增殖指數(shù)增加050■栓塞前口栓塞后N=15tA=0.711,P>0.05=5.31,P<0.01tsp=296,P<0.05AI:凋亡指數(shù)PI:增殖指數(shù)SPF:S期細(xì)胞比例A工SPF2.栓塞可以促進(jìn)殘存腫瘤細(xì)胞的増殖活5■腫瘤細(xì)胞的生物學(xué)行為是在不斷變化的,其對(duì)任何治療有一定的適應(yīng)能力TACE術(shù)后殘存腫瘤細(xì)胞及正常細(xì)胞促生長(zhǎng)類(lèi)因子表達(dá)增強(qiáng),可導(dǎo)致殘存肝癟的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移潛能增加,使正常的肝組織具備肝癟發(fā)生的土壤■腫瘤細(xì)胞的生物學(xué)行為是在不斷變化的,其6現(xiàn)代藥學(xué)的系列研究成果碘化油(lipiodol)■血管栓塞微球(microspheres)、微囊(microcapsules)脂質(zhì)體(1Liposomes)納米粒(nanoparticles)磁性微球(magneticmicrosperes)■復(fù)合乳劑(multipleemulsion)、微乳(microemulsion)、細(xì)胞載體(cellularcarriers)免疫納米粒(immunenanoparticles)、免疫脂質(zhì)體(immuneliposomes)現(xiàn)代藥學(xué)的系列研究成果7■藥物一大分子結(jié)合物(drug-macromolecularconJugates藥物-配體結(jié)合物(drug-1ligandsconjugates)■藥物-單克隆抗體結(jié)合物(drug-monoclonalantibodyconjugates)等新型DDs(drugdeliversystems,DDS)和前體藥物,這些DS和前體藥物可通過(guò)介入療法或靜脈注射、口服給藥而使藥物相對(duì)地濃集于某些病變器官、組織或細(xì)胞。上述這些靶向藥物或制劑分別從器官(組織)、細(xì)胞和分子水平實(shí)施靶向治療?！鏊幬镆淮蠓肿咏Y(jié)合物(drug-macromolecula8器官水平的靶向治療■Konnot等報(bào)道了對(duì)330例不能手術(shù)切除的原發(fā)性肝癌和110例肝轉(zhuǎn)移癌經(jīng)肝動(dòng)脈使用碘化油和碘化油與化療藥的乳劑治療的研究:330例原發(fā)性肝癌1、2、5年的生存率分別為85%、52%、34%,110例肝轉(zhuǎn)移瘤1、2、5年的生存率分別為61%、32%、22%。器官水平的靶向治療9李欣等經(jīng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明5-FU白芨微球栓塞后腫瘤生長(zhǎng)受到顯著抑制,腫瘤壞死以重度壞死為主?！隼杈S勇等用5-FU白芨徼球?qū)?1例原發(fā)性肝癌患者肝動(dòng)脈栓塞后研究表明,5-FU白芨微球體內(nèi)過(guò)程符合二室模型,曲線下面積(AUC)和表關(guān)分布容積(vc)明顯增大,分布半衰期(T1/2α)和消除半衰期(T1/2β)明顯延長(zhǎng),分別為對(duì)照組的3.7倍和9.38倍(P<0.01),清除率降低。李欣等經(jīng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明5-FU白芨微球栓塞后腫瘤10■納米粒是利用天然高分子或合成的化學(xué)物質(zhì)為載體制成的載藥微粒直徑1-100nm.依據(jù)結(jié)構(gòu)的不同,可分為納米球和納米囊:藥物可包埋或溶解在納米粒的內(nèi)部,也可吸附或偶合在其表面。血管內(nèi)注射納米粒后,納米粒主要為網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)(RES)吞噬■納米粒是利用天然高分子或合成的化學(xué)物11肝癌的靶向性介入治療課件12肝癌的靶向性介入治療課件13肝癌的靶向性介入治療課件14肝癌的靶向性介入治療課件15肝癌的靶向性介入治療課件16肝癌的靶向性介入治療課件17肝癌的靶向性介入治療課件18肝癌的靶向性介入治療課件19肝癌的靶向性介入治療課件20肝癌的靶向性介入治療課件21肝癌的靶向性介入治療課件22肝癌的靶向性介入治療課件23肝癌的靶向性介入治療課件24肝癌的靶向性介入治療課件25肝癌的靶向性介入治療課件26肝癌的靶向性介入治療課件27肝癌的靶向性介入治療課件28肝癌的靶向性介入治療課件29肝癌的靶向性介入治療課件30肝癌的靶向性介入治療課件31肝癌的靶向性介入治療課件32肝癌的靶向性介入治療課件33肝癌的靶向性介入治療課件34肝癌的靶向性介入治療課件35肝癌的靶向性介入治療課件36肝癌的靶向性介入治療課件37肝癌的靶向性介入治療課件3831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里39肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。肝癌的靶向性介入治療（精選）肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。肝癌的靶向性介入治療武漢協(xié)和醫(yī)院馮敢生鄭傳勝:時(shí)介入治療對(duì)肝細(xì)胞生物學(xué)行為的影響體育課堂教學(xué)管理是體育教師教學(xué)行之有效的重要環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量、效果的基本保障。隨著課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展和有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)的廣泛掀起，體育課堂教學(xué)管理研究在我國(guó)越來(lái)越受到重視，產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)管理的許多策略和方法。1加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如何進(jìn)行教材的準(zhǔn)備與處理，是非常關(guān)鍵。要考慮所選擇的教材是否適宜學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。要想上好一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能有半點(diǎn)松懈，這是上好課的前提條件，因?yàn)轶w育課的特殊性在于它要靠學(xué)生的身體練習(xí)去體會(huì)，而且是室外進(jìn)行，常規(guī)要求就特別重要。我的要求有如下幾點(diǎn)：第一、身教重于言教，教師要起榜樣帶頭作用：在要求學(xué)生不能穿拖鞋涼鞋上課時(shí)，教師自己的著裝，就應(yīng)表現(xiàn)得大方得體；做動(dòng)作示范時(shí)，要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第二、每學(xué)期的第一節(jié)課在室內(nèi)上理論課，除了講基本的知識(shí)、課的各種細(xì)節(jié)要求及注意事項(xiàng)。還根據(jù)學(xué)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排以及要完成的任務(wù)外，特別要強(qiáng)調(diào)上校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生明確提出要求。例如：我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)距離小賣(mài)部、飯?zhí)幂^近，要求學(xué)生上課期間一律不準(zhǔn)進(jìn)入小賣(mài)部和飯?zhí)?，違者將受到批評(píng)處理。第三、上、下課集隊(duì)時(shí)，如果有學(xué)生故意遲到或動(dòng)作拖拉，就根據(jù)遲到、耽誤時(shí)間的長(zhǎng)短確定課后補(bǔ)課時(shí)間的長(zhǎng)短。這樣做的目的是使學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣。第四、上課期間，本人在教學(xué)中又做出這樣的規(guī)定：①每排的第一個(gè)同學(xué)是小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本排的紀(jì)律、出勤等；②要求班干部、團(tuán)員凡事都要起帶頭作用，然后體育委員起監(jiān)督作用；⑧每個(gè)學(xué)生都分工明確、責(zé)任到位，做得好就表?yè)P(yáng)，做得不好不批評(píng)，但要找出原因及解決的辦法，爭(zhēng)取做到更好。④凡是練習(xí)態(tài)度不認(rèn)真者，下課后該受思想教育的就進(jìn)行思想教育，該重新練習(xí)的就重新練習(xí)。2強(qiáng)化管理措施，預(yù)防課堂傷害事故課堂管理水平對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用，尤其是新教程改革后，授課形式更加多樣化，自由開(kāi)放程度更高，需要體育教師具有較強(qiáng)的組織管理能力，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著體育事故的不斷發(fā)生，有些體育教師為防止教學(xué)中發(fā)生意外事故，采取消極的逃避態(tài)度。對(duì)易出現(xiàn)意外事故的教材干脆放棄不上，改上其它選用教材，這顯然是不可取的錯(cuò)誤做法。造成體育意外事故的主要原因或是教師責(zé)任心不強(qiáng)，或是教師專業(yè)水平偏低、教法不得當(dāng)，或是課堂組織紀(jì)律松散，或是場(chǎng)地及體育設(shè)備有隱患等等。事故一旦發(fā)生，不論是什么原因，往往師生雙方都有責(zé)任，面對(duì)體育意外事故，作為體育教師不能因噎廢食，只要采取有效的防范措施，就能有效的減少和防止事故的發(fā)生，筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：第一，提高思想素質(zhì)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。體育教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，要熱愛(ài)學(xué)生。課前必須檢查場(chǎng)地是否平坦、有無(wú)障礙，體育設(shè)施是否有不安全因素存在等等都是體育教師責(zé)任心的具體體現(xiàn)。第二，提高專業(yè)水平，規(guī)范教學(xué)教法。體育教師若不經(jīng)常提高自己的專業(yè)水平、不斷的充實(shí)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)能力就會(huì)呈下降趨勢(shì)，在教學(xué)方法上就不會(huì)有創(chuàng)新，做示范就不夠規(guī)范，有些動(dòng)作甚至無(wú)法做示范。因此體育教師要虛心學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，做到多學(xué)多練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。第三，加強(qiáng)課堂組織管理。體育意外事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)，擅自做尚未學(xué)過(guò)的動(dòng)作造成的。如：推鉛球時(shí)，如果紀(jì)律松散，學(xué)生不按教師要求去做，就容易發(fā)生砸傷事故。因此在上易發(fā)生體育事故的課時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，練習(xí)前也可給學(xué)生打“預(yù)防針”，舉一些意外事故的典型事例，以引起學(xué)生的高度重視，從而有效防止意外事故的發(fā)生。第四，合理搭配教學(xué)內(nèi)容。在安排教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施，盡可能將易出現(xiàn)事故的教材和相對(duì)較為安全的教材放在同一節(jié)課。另外，兩個(gè)不同教材最好安排在相鄰的地方，一般在互不干擾和相互影響的前提下，場(chǎng)地越集中越好。3定時(shí)檢查，開(kāi)展體育活動(dòng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織形式也是要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。在以往的教學(xué)當(dāng)中，有的教師過(guò)于追求教學(xué)組織的多樣性，而造成了在授課過(guò)程中，花了很多的時(shí)間用于教學(xué)組織，結(jié)果致使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間大大減少，教學(xué)效果也就更談不上。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織的形式選擇應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生的練習(xí)效果才能得以提高。例如：在教學(xué)中，隊(duì)行的組織應(yīng)該照顧到每一位學(xué)生，但隊(duì)行的調(diào)換不能過(guò)于頻繁；在教學(xué)的時(shí)候，要考慮什么時(shí)候需要自主練習(xí)，什么時(shí)候需要分組合作，都需要教師早做準(zhǔn)備，考慮周全。當(dāng)然，還得考慮教學(xué)中的實(shí)際效果及突發(fā)事件，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)狀況是否提高，最終還是要通過(guò)體育成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。所以，定時(shí)測(cè)試，就顯得很有必要。通過(guò)測(cè)試，一方面了解學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生整體提高情況，另一方面，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育考試的心理承受能力。但這種考試，次數(shù)不宜太多，一般一個(gè)月一次。經(jīng)常開(kāi)展各種形式的體育競(jìng)賽，這既是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的一種手段，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高體育興趣勇于競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的心理品質(zhì)的一種有效方法。這種競(jìng)爭(zhēng)最好以年級(jí)組為單位進(jìn)行，或者可以擴(kuò)大到高年級(jí)進(jìn)行，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)抗賽，也可以進(jìn)行集體對(duì)抗賽。作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)化的作業(yè)呢。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性語(yǔ)文作業(yè)屬于課堂教學(xué)的一部分，要想提高?Z文課堂教學(xué)效率，就必須重視語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。從目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的整體形勢(shì)來(lái)看，主要存在五個(gè)方面的問(wèn)題：（1）作業(yè)量較大。給予學(xué)生創(chuàng)新思考的空間少。（2）體系不全面。作業(yè)設(shè)計(jì)在書(shū)本知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)、技能培養(yǎng)這三方面的訓(xùn)練點(diǎn)中不夠系統(tǒng)全面，存在分散重復(fù)的問(wèn)題。（3）布置作業(yè)不合理。學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性，而大多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)“一刀切”的做法，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生則“受不了”。（4）滲透面不廣。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它與其他學(xué)科存在著必然聯(lián)系，找到語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘、滲透，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更加豐富多彩，而實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)往往容易忽視這一點(diǎn)。（5）師生從作業(yè)中獲得的有效信息較少，相互間缺乏交流互動(dòng)。二、布置作業(yè)采取的原則（1）強(qiáng)化讀寫(xiě)，增加積累。語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。說(shuō)到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。由此，我們不難得出，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫(xiě)，增加積累。因?yàn)樽R(shí)字可以通過(guò)閱讀來(lái)要求和鞏固，寫(xiě)字的要求則在寫(xiě)作中可以得到體現(xiàn)，說(shuō)是生活中的實(shí)際體悟。因此語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是寫(xiě)作（含說(shuō)話），三是積累。簡(jiǎn)化頭緒要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)牢牢抓住這六個(gè)字，這樣大大縮減了作業(yè)的門(mén)類(lèi)，減少學(xué)生無(wú)效作業(yè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效之目的。（2）精心設(shè)計(jì)，自編補(bǔ)充。作業(yè)具有鞏固、檢測(cè)、導(dǎo)向和激趣的功能。作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)個(gè)性化很強(qiáng)的行為。一堂課的教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)情不同，決定了不同的作業(yè)設(shè)計(jì)。因而，設(shè)計(jì)作業(yè)要堅(jiān)持自編為主。自編作業(yè)更具有針對(duì)性，更切合自己的教學(xué)實(shí)際，能切實(shí)幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。因此我們實(shí)行了"要求+自編"的作業(yè)布置原則，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，精心選擇一部分練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本內(nèi)容，教師自編一部分作業(yè)練習(xí)。兩部分練習(xí)相互補(bǔ)充，既減少教師的部分負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提升了作業(yè)效度。三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效途徑（1）面向所有學(xué)生。新課程中強(qiáng)調(diào)，“要面向所有學(xué)生”，這不但順應(yīng)了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)人才的需要。作為一個(gè)教育基礎(chǔ)，現(xiàn)在所面臨的任務(wù)就是要根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出頂尖的高素質(zhì)人才。所以，在新課改中必須要針對(duì)每一位學(xué)生，看清楚他們的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)技能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使每一位學(xué)生都有一技之長(zhǎng)。（2）確保學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。新課程的內(nèi)容涉及了和語(yǔ)文有著密切聯(lián)系的諸多方面，同時(shí)也涉及了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄦?wèn)題，這為語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)辟了一條新道路，學(xué)生除了可以選擇鞏固基本理論以及基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)籍之外，還可以對(duì)所面臨的各種難題進(jìn)行解決，很明顯，這種開(kāi)發(fā)性的設(shè)計(jì)不但有助于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，還可以增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力。（3）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國(guó)各中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都普遍達(dá)到了十個(gè)小時(shí)以上，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，這是沉重的負(fù)擔(dān)，而小學(xué)語(yǔ)文又屬于基礎(chǔ)教學(xué)，需要記憶背誦的內(nèi)容非常多，為了學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很多教師都選擇布置大量的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這反而增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適得其反。因此，首先應(yīng)該減輕學(xué)生可以負(fù)擔(dān)的，盡可能地減少作業(yè)量，保證作業(yè)的質(zhì)量，并適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的難度，保證學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠形成小小的自信心與成就感，更好地促進(jìn)他們完成接下來(lái)的作業(yè)。（4）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課改中要求，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，因而教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)中，將帶有趣味性和創(chuàng)造性的習(xí)題融入其中，以鍛煉小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的信息技術(shù)日新月異，小學(xué)生獲取信息的方式不拘一格，一遇上不太容易解決的問(wèn)題，就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索答案，懶得去思考問(wèn)題的過(guò)程。所以，確保語(yǔ)文作業(yè)的相對(duì)獨(dú)立性，讓學(xué)生不能依賴網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)散他們的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)了課文《小鹿的玫瑰花》之后，教師可以讓小學(xué)生改寫(xiě)故事，前提是：如果小鹿的腳沒(méi)有摔傷，親眼看到自己栽的玫瑰花開(kāi)出漂亮的花朵，將是怎樣一番情景？小鹿當(dāng)時(shí)的心情，感受等，讓小學(xué)生自己想象著來(lái)改寫(xiě)課文。（5）提高作業(yè)的趣味性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)比較形式化，而且單一，通常就是讓學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)生字或句子，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這樣的課后作業(yè)就沒(méi)有了興趣，只為了應(yīng)付教師或班組長(zhǎng)的檢查。假如教師設(shè)計(jì)布置一些帶有創(chuàng)意的作業(yè)，能夠聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，作業(yè)效果可就截然不同，他們就能夠在做作業(yè)中體會(huì)到一種樂(lè)趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮將知識(shí)點(diǎn)的記憶，思維的發(fā)散，技能的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有吸引力和趣味性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。總之，“教者有心，學(xué)者得益。”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將大有益處。肝癌的靶向性介入治療（精選）11、不為五斗米折腰。肝癌的靶向40肝癌的靶向性介入治療武漢協(xié)和醫(yī)院馮敢生鄭傳勝:時(shí)肝癌的靶向性介入治療41介入治療對(duì)肝細(xì)胞生物學(xué)行為的影響介入治療對(duì)肝細(xì)42肝癌細(xì)胞表現(xiàn)出“耐缺血性”、“耐栓塞性”栓塞可以促進(jìn)腫瘤細(xì)胞的血管生成相關(guān)因子的表達(dá)微:7血41yCe,AS/新UFLP栓塞組未栓塞組我們的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究表明:鼠肝移植瘤模型TAE后殘肝腫瘤VEGF表達(dá)是增強(qiáng)的,微血管密度增加肝癌細(xì)胞表現(xiàn)出“耐缺血性”、“耐栓塞性”432.栓塞可以促進(jìn)殘存腫瘤細(xì)胞的増殖活我們的實(shí)驗(yàn)研究表明:兔VX2肝移植瘤模型TACE術(shù)后未栓塞的瘤細(xì)胞增殖指數(shù)增加050■栓塞前口栓塞后N=15tA=0.711,P>0.05=5.31,P<0.01tsp=296,P<0.05AI:凋亡指數(shù)PI:增殖指數(shù)SPF:S期細(xì)胞比例A工SPF2.栓塞可以促進(jìn)殘存腫瘤細(xì)胞的増殖活44■腫瘤細(xì)胞的生物學(xué)行為是在不斷變化的,其對(duì)任何治療有一定的適應(yīng)能力TACE術(shù)后殘存腫瘤細(xì)胞及正常細(xì)胞促生長(zhǎng)類(lèi)因子表達(dá)增強(qiáng),可導(dǎo)致殘存肝癟的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移潛能增加,使正常的肝組織具備肝癟發(fā)生的土壤■腫瘤細(xì)胞的生物學(xué)行為是在不斷變化的,其45現(xiàn)代藥學(xué)的系列研究成果碘化油(lipiodol)■血管栓塞微球(microspheres)、微囊(microcapsules)脂質(zhì)體(1Liposomes)納米粒(nanoparticles)磁性微球(magneticmicrosperes)■復(fù)合乳劑(multipleemulsion)、微乳(microemulsion)、細(xì)胞載體(cellularcarriers)免疫納米粒(immunenanoparticles)、免疫脂質(zhì)體(immuneliposomes)現(xiàn)代藥學(xué)的系列研究成果46■藥物一大分子結(jié)合物(drug-macromolecularconJugates藥物-配體結(jié)合物(drug-1ligandsconj