《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》（通用12篇）

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇1

同學(xué)們：

你們知道科技高校少年班嗎？你們知道13歲就進(jìn)入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為高校生嗎？在談到自己成果優(yōu)異的緣由時，周峰認(rèn)為自己勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺性特殊強(qiáng)，從不需要別人提示，更不需要別人強(qiáng)制，該學(xué)習(xí)的時候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學(xué)習(xí)時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能馬上作出調(diào)整。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時也深有感受地說：“習(xí)慣真是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)當(dāng)通過訓(xùn)練培育一種良好的習(xí)慣?！?/p>

那應(yīng)當(dāng)培育哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。

1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有預(yù)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有預(yù)備的頭腦。同樣是水壺，一般人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，一般人只會想到埋怨草的無情和自己的馬虎，而魯班卻想到了創(chuàng)造鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)覺了萬有引力定律。造成這種差別的根本緣由是什么?答案只有一個：就是由于瓦特、魯班、牛頓平常一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們肯定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告知我們學(xué)習(xí)時不行一心二用。一般人不行能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，假如硬要同時做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)用心致志。

3.定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必需嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)方案。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說來，目標(biāo)比較簡單確定，方案也比較簡單制定，難的是定時定量地完成學(xué)習(xí)方案。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能依據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的方案，并且定時定量地完成方案，就肯定能無往而不勝。

4.仔細(xì)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣：仔細(xì)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培育人的力量，尤其是有利于增加人的發(fā)覺、創(chuàng)造和制造力量?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨茖W(xué)家愛因斯坦，在整個科同學(xué)涯中，正是憑這種“擅長思索”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。

5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)留意勞逸結(jié)合，準(zhǔn)時消退大腦和眼肌的疲憊，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，簡單引起眼睛疲憊，嚴(yán)峻時就會造成視力損傷，而且還可能由于條件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目思索或躺在床上思索的習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不行能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

16信念是前進(jìn)的源泉和動力

一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負(fù)重跋涉。

陽光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飄舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。——一壺水！

那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種布滿生氣的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨無望的臉上充滿開來。

最終，探險隊員們一步步擺脫了死亡線，堅韌地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為勝利喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們擺脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅決的信念，他們很可能間續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永久結(jié)伴！

信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅決的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領(lǐng)子孫，挖山不止直到感動了天帝。愛迪生懷著創(chuàng)造電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗近2022次，最終制作出世界上第一盞電燈。中國女排運動員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓(xùn)練堅韌拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

作為我們新時代的少年兒童，將來的接班人，在學(xué)習(xí)的路上難免會遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國為人民學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標(biāo)落實到每一次的行動中去，我們不會由于一道難題而氣餒，不會由于一個單詞，一個語段沒記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會兒再做作業(yè)”誘惑俘虜，我信任，我們施橋中心學(xué)校的全體同學(xué)會百折不撓地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上的一個一個困難，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會成為祖國的棟梁之材！

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇2

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》

一、導(dǎo)人

1、說說以前自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、揭示課題：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、看圖學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)

1、看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？

2、每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？

3、你會怎么夸獎他們？

三、預(yù)習(xí)要求

自己概括一下預(yù)習(xí)的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預(yù)習(xí)時要做到哪些方面？）

四、實踐

1、利用你剛才概括的要求來預(yù)習(xí)第一篇課文《長城和水道》。

2、進(jìn)行預(yù)習(xí)競賽，比誰預(yù)習(xí)的效果好！

3、老師個別指導(dǎo)。

五、課外預(yù)習(xí)要求

1、把預(yù)習(xí)的要求寫下來，以便以后對比著預(yù)習(xí)。

2、小結(jié)：養(yǎng)成好的習(xí)慣將會影響人的一生。課外預(yù)習(xí)也要堅持，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要*堅持。

由于是剛開學(xué)，常有家長來打攪，所以一節(jié)課上得很不流暢，常常得停下來接待家長來給孩子報名。（有幾個是外省的，會老家過年，今日才匆忙忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達(dá)的孩子報名）。

今日上得是習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是首要任務(wù)。同學(xué)一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會終生受益，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)當(dāng)是培育習(xí)慣的重點。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應(yīng)當(dāng)是在平常的學(xué)習(xí)生活中逐步形成。記得王爾德也有關(guān)于習(xí)慣方面的一句名言：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！蔽闹械膱D是平面的，老師在讓同學(xué)看圖說話，了解習(xí)慣的內(nèi)容時，要把平面的圖變成立體的鮮活的學(xué)習(xí)畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個示范，都是一個榜樣。在說畫面的時候，那畫面要呈現(xiàn)出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展現(xiàn)畫面的情景。當(dāng)然這個只是在預(yù)習(xí)課文中的一個瞬間、一個定格。那接下來，老師要求同學(xué)將畫面中展現(xiàn)出來的預(yù)習(xí)要求逐一列出來，然后讓同學(xué)對比著預(yù)習(xí)第一篇課文《長城和水道》，讓這些口號變成實際的行動。在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)覺自己的不足，和預(yù)習(xí)還需要留意哪些方面。我們同學(xué)的預(yù)習(xí)很投入，和圖中的人物一樣地仔細(xì)，信任同學(xué)在夸獎別人的同時，也在確定自己，鼓舞自己?！白灾鳌暗捏w現(xiàn)還得在課外，一天的學(xué)習(xí)完了，回到家里要對其次天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就要*同學(xué)自覺主動地去完成，要排解一切干擾，自覺仔細(xì)完成預(yù)習(xí)工作。這些就要*老師在平常的學(xué)習(xí)中抓緊同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)在自覺主動、老師重視的狀況下，持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇3

——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀看圖畫，借助圖畫去理解圖畫內(nèi)容。1.正確、全面地理解習(xí)慣的要求，并從中受益。3.鼓舞同學(xué)按要求去做，堅持下去，形成習(xí)慣。教重點：

激發(fā)愛好認(rèn)真看圖，明確圖的內(nèi)容及要求。教學(xué)預(yù)備：掛圖教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，今日我們又見面了.一個暑假沒見，不知大家是不是變聰慧了？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。

2.出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看認(rèn)真了，看誰說得最精確?????。（看圖——小組爭論——全班溝通——評價指導(dǎo)）這位同學(xué)在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機(jī)板書（朗讀）

3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說詳細(xì)說完整。

（要求通過說話指導(dǎo)，讓同學(xué)明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的留意點）

4、明確作用：預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)舊知、積累詞語、形成力量。

二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。

1、要求同學(xué)根據(jù)這樣的學(xué)法，看其次頁的圖，自主學(xué)習(xí)。

（自由看圖——各自練說——小組爭論——班內(nèi)溝通——達(dá)成共識）

這頁圖的內(nèi)容是：背誦（相機(jī)板書）上面一幅圖是老師帶著同學(xué)們在看圖背誦。下面幾幅圖是同學(xué)在課內(nèi)外以各種形式來進(jìn)行背誦的。

2、再次引導(dǎo)同學(xué)看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思索——組內(nèi)溝通——引導(dǎo)爭論——評議定論）

告知同學(xué)：這些圖告知我們，背誦不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，同時在課外依舊可以進(jìn)行，而且方式多種多樣。可以在校內(nèi)自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導(dǎo)?？傊S時隨地地都有可以進(jìn)行。

3、引導(dǎo)體會朗讀和背誦的作用。

作用：是學(xué)習(xí)學(xué)問和形成力量的有效手段。

三、明確做法，培育習(xí)慣。

1、補充板書（勤于），明白要求。

看題——解題——明題

“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時也是說不止一次這樣做。

2、針對要求，落實行動。通過引導(dǎo)和鼓舞，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為同學(xué)的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。

其次課時

一、直接導(dǎo)入，交代任務(wù)。1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)“培育良好的習(xí)慣三”，翻開課本4-5頁的插圖?？焖俚乜匆豢?，這節(jié)課我們的任務(wù)是什么。（看圖——小組爭論——全班溝通——評價指導(dǎo)）2.出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看認(rèn)真了，看誰說得最精確?????。這位同學(xué)在讀書——在讀課外書（報紙、雜志、故事書）相機(jī)板書（課外閱讀），并簡潔介紹一下什么是課外閱讀。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一幅圖：要求同學(xué)認(rèn)真看圖——看清圖上的小伴侶在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導(dǎo)看圖——解決問題——爭論溝通——達(dá)成共識）

二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。1、要求同學(xué)根據(jù)這樣的學(xué)法，看其次頁的圖，自主學(xué)習(xí)。（自由看圖——各自練說——小組爭論——班內(nèi)溝通——達(dá)成共識）下面幾幅圖是同學(xué)在課內(nèi)外以各種形式來進(jìn)行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說詳細(xì)說完整。（要求通過說話指導(dǎo)，讓同學(xué)明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的留意點）2、再次引導(dǎo)同學(xué)看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思索——組內(nèi)溝通——引導(dǎo)爭論——評議定論）3、明確作用：豐富學(xué)問、積累詞語、形成力量三、明確做法，培育習(xí)慣。1、補充板書（樂于），明白要求?？搭}——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時也是說不止一次這樣做。2、針對要求，落實行動。通過引導(dǎo)和鼓舞，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為同學(xué)的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解用心聽講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)同學(xué)養(yǎng)成用心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)寫鉛筆字，知道正確的寫字姿態(tài)和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)養(yǎng)成同學(xué)用心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)寫鉛筆字，知道正確的寫字姿態(tài)和握筆方法的要求。

教學(xué)預(yù)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

課時支配：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：用心傾聽、勇于發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖，使同學(xué)了解用心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)同學(xué)用心傾聽、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成同學(xué)傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、觀看圖畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？

正在干什么？你覺得圖上的小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣做？

自由思索，探究爭論，說說自己的想法。

2、連續(xù)看圖，說說圖上的小伴侶是怎樣做的？他們是怎樣用心聽講、樂觀發(fā)言的？

自由發(fā)言說出自己的想法。

3、聯(lián)系實際，說說自己平常是怎樣聽課的?？湟豢浒嗉壚镒屑?xì)聽講的同學(xué)，你覺得哪些地方做的好？

播放一段學(xué)過的課文，檢查同學(xué)是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的同學(xué)賜予嘉獎。

3、夸一夸班級里的樂觀分子，說說他們的表現(xiàn)好在哪里

并拿自己和他們來比較。

總結(jié)并表揚。

二、了解用心傾聽、勇于發(fā)言的意義

我們?yōu)槭裁匆眯膬A聽、勇于發(fā)言呢？

思索，同桌爭論并發(fā)言。

三、爭論：壓歲錢應(yīng)當(dāng)怎樣花？以此來檢查同學(xué)的用心傾聽和勇于發(fā)言。大家評出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)并賜予表揚鼓舞。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)寫鉛筆字。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀看正確的寫字姿態(tài)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場嘉獎一朵小紅花。

2、激勵同學(xué)都來爭奪小紅花，引入課題。

二、看圖練說

1、按從上到下的挨次看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？

2、小組內(nèi)說，評價并推舉同學(xué)說。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿態(tài)

1、回憶所學(xué)的《寫字姿態(tài)歌》，說說歌中的要求。

2、看圖結(jié)合姿態(tài)歌訓(xùn)練同學(xué)的寫字姿態(tài)。

看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？

胸離桌子要多遠(yuǎn)？

你來試一試好嗎？

3、寫字應(yīng)當(dāng)怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時還有什么應(yīng)當(dāng)留意的？

4、訓(xùn)練寫字姿態(tài)。

請小伴侶們按寫字姿態(tài)的要求去做。比一比，看誰做的好，賜予小紅花嘉獎。

5、評出錯誤的寫字姿態(tài)。

請小伴侶們當(dāng)小老師，說說圖上的小伴侶錯在哪里？

相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿態(tài)

1、投影出示一小伴侶讀書的正側(cè)面圖，請小伴侶想一想讀書和寫字姿態(tài)有什么相同的地方？

2、自由爭論并發(fā)言。

3、復(fù)習(xí)《讀書姿態(tài)歌》，投影顯示，齊讀。

4、請小伴侶擺好讀書姿態(tài)，老師巡察，同桌互查。

五、進(jìn)行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿態(tài)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿態(tài)，知道了該怎么做，

從現(xiàn)在開頭，在今后的學(xué)習(xí)中，小伴侶們都要按要求去做，留意讀寫姿態(tài)，讀好書，寫好字。

起立齊讀《讀書、書寫姿態(tài)歌》。

2、請小伴侶們擺好讀書姿態(tài)，再做出寫字姿態(tài)，比一比看誰做的好。

3、老師巡察，表揚優(yōu)秀同學(xué)。

六、總結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)在把握正確的寫字姿態(tài)的同時，學(xué)會怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿態(tài)，小伴侶在今后的學(xué)習(xí)中肯定要留意，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)仔細(xì)寫鉛筆字。

二、看圖學(xué)習(xí)

1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？

2、你覺得黑板上的怎么樣？

小結(jié)。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫字

1、圖上老師在黑板寫的字非常美麗，讓人覺得很舒適。

小伴侶們，你想寫一手美麗的字嗎？

2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。

同學(xué)自由回答，老師相機(jī)總結(jié)。

3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小伴侶在干什么？自由說。

回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。

根據(jù)所說的寫字姿態(tài)寫字，老師評價同學(xué)的姿態(tài)并讓同學(xué)相互評價。

總結(jié)同學(xué)的寫字姿態(tài)狀況。

4、練習(xí)。

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)寫字，留意寫字姿態(tài)，仔細(xì)寫好字。

留意：寫字時要保持本面干凈。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。假如有，要把他輕輕抹平。

四、總結(jié)

1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

2、要把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，每個人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時留意姿態(tài)，讀書時也要留意姿態(tài)，平常還要做好眼保健操，愛護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長。

3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字仔細(xì)的小伴侶。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇5

：沈高超發(fā)表時間：2022-4-28閱讀次數(shù)：316

：錢屏

教學(xué)要求

1.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.通過指導(dǎo)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學(xué)難點

激發(fā)同學(xué)學(xué)好毛筆字和鋼筆字的愛好。

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)受學(xué)校、學(xué)校、高?！?，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（老師講解鋼筆的組成。）

二、引導(dǎo)寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)

老師過渡：熟悉了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1.觀看第一頁插圖。

學(xué)校生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。同學(xué)自己仿照，握筆坐姿，老師觀看。以插圖為范本指導(dǎo)訂正。

老師過渡：大家姿態(tài)都很端正，有信念寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小伴侶寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，觀賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

同學(xué)學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿足的地方，和自己不滿足的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜愛嗎？怎樣照看它呢？

3.看第三頁六幅小圖

你對鋼筆的愛護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)

我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習(xí)

1、同學(xué)拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。

2、老師巡察指導(dǎo)。

其次課時

教學(xué)重點

了解寫毛筆字的意義和基本要求

教學(xué)難點

培育習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖

1.上圖

圖上是誰，他們在干什么？

2.左下圖

圖上都有什么？誰熟悉這些寫毛筆字的工具？老師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿態(tài)。

3.右下圖

小伴侶在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開頭些毛筆？

二、老師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

三、觀賞作品

1、觀賞第6頁上圖同學(xué)的書法作品

2、你平常都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展現(xiàn)作品。

4、現(xiàn)場寫字，生輪番參觀，激發(fā)愛好，自己動筆寫。

四、總結(jié)

今日我們熟悉了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，盼望大家和它們好好相處，擅長用它們。信任大家肯定能用它們寫出最美麗的漢字。

課后反思

今日用了兩節(jié)課和同學(xué)共同進(jìn)入了寫毛筆和鋼筆字階段。培育寫毛筆和鋼筆字習(xí)慣時，注意了熟悉、使用、情意。熟悉中將鋼筆和毛筆作為學(xué)習(xí)伙伴介紹給他們，增加同學(xué)對這兩種筆的親近感，通過同學(xué)對筆的表白，可以看出同學(xué)寵愛上這兩種筆了。使用中以課文插圖為范板，同學(xué)自我仿照，自我訂正，獲得自我學(xué)會的喜悅，同時培育同學(xué)的觀看力量。老師再也不成為傳授者，在此時的作用是一個幫助者。在旁邊觀看，關(guān)心個別同學(xué)保持正確姿態(tài)和訂正不良姿態(tài)。情意就是制造良好的寫字氛圍，在寫字過程中播放音樂，使同學(xué)心靜氣平。請有基礎(chǔ)的孩子在臺上做示范，展現(xiàn)自己的書法作品，引起孩子們寫字的劇烈愛好，同時也使他們不畏難（身邊的小伴侶都能在短短兩個月中，寫的這樣好，他們自己認(rèn)為自己也能行）。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇6

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)

主備人：王琴

課前思索：

教學(xué)中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語教材“習(xí)慣篇”以圖片的方式直觀的向同學(xué)揭示出教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)逐幅觀看，弄懂圖意，讓同學(xué)初步了解“讀萬卷書，行萬里路”及在實踐中運用語文的道理。通紅司，教材所展現(xiàn)的圖片就是樣子，也是我們教學(xué)所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。在指導(dǎo)同學(xué)觀看圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對同學(xué)講明道理，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎么做。要讓同學(xué)明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成深化.學(xué)習(xí)語文，投身自然增長學(xué)問及在實踐中運用語文的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養(yǎng)成深化.學(xué)習(xí)語文、投身自然增長學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓同學(xué)懂得在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀.和自然這本無字的書。

教學(xué)難點：從小就要養(yǎng)成在生活實踐中運用所學(xué)語文的良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一教時

一、談話。

二、觀看第一、二幅圖

說說圖上有誰，在什么地方，干什么，他這時會想些什么？

溝通：

第一幅地點：天文臺；老師與同學(xué)參觀的是我國古代的天文儀器。看到儀器，想到勞動人民的聰慧才智感到傲慢。

其次幅在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上照片的內(nèi)容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現(xiàn)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究宇宙神秘的愛好就行。

三、連續(xù)觀看第三、四幅的圖畫

要求：說說圖上的人物、地點，圖上的同學(xué)在干什么，會怎么想，有什么意義？

巡游中山陵和莫高窟，它的藝術(shù)價值及自己的感受。

故宮遠(yuǎn)視圖。抓住故宮的規(guī)模宏偉、建筑技術(shù)超群的特點。

四、老師小結(jié)：

語文學(xué)問和語文力量，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在.上、在大自然中獲得，大千世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，到處有學(xué)問，到處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，我們還學(xué)會讀.和自然這本無字的書，這就是"行萬里路，讀萬卷書"的道理所在。我們同學(xué)從小就要養(yǎng)成在生活實踐中運用所學(xué)語文的良好習(xí)慣。

其次教時

一、學(xué)習(xí)其次、三頁圖畫。

1、要求同學(xué)從上到下的挨次進(jìn)行。左上角和右下角的圖最終觀看。

2、溝通：

學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是掌握室，幾位同學(xué)可以通過屏幕，知道全校的狀況，也可以把信號傳送到預(yù)定地點。

學(xué)校的電視臺的播音室，通過攝像機(jī)和特地的線路，把畫面和聲音送到掌握室，進(jìn)行處理。掌握室播音室的同學(xué)怎么樣工作？

其次行同學(xué)在干什么，寫字、握筆姿態(tài)，表情等？老師地站立寫字、懸腕的要求賜予提示。

右邊的圖先說說圖上的背景和參賽同學(xué)外貌、神態(tài)，再指名演講表演，同學(xué)賜予評價。

第三行右邊的圖先說背景，再說說人物在干什么，然后請同學(xué)爭論古詩文課外活動可支配哪些形式，老師賜予提示，如集體或單獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。指名選擇其中某一形式當(dāng)堂表演。

中間方框圖說說圖上有誰，在干什么？黑板報質(zhì)量怎樣？并結(jié)合班級的黑板報說說怎么樣選擇內(nèi)容、確定欄目和設(shè)計圖案，其余同學(xué)進(jìn)行評價。

左上角的圖結(jié)合本班的手抄報，談?wù)劯惺埽崽峤ㄗh。

二、老師小結(jié)：

語言和文字統(tǒng)稱語文，是人類獨有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學(xué)習(xí)語文，還要不斷拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)會讀無字的書，學(xué)會在實踐中運用語文，提高自己的語文水平，真正發(fā)揮語文這個工具的作用。

三、作業(yè)

依據(jù)自己的實踐做一張手抄報。

板書：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

行萬里路，讀萬卷書

在實踐中運用語文

提高自己的語文水平

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇7

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》解讀及教學(xué)建議

少成若天性，習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關(guān)的好習(xí)慣許多，自主、仔細(xì)地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文就是其中特別重要的兩項。蘇教版“國標(biāo)本”語文教材把這兩項習(xí)慣培育支配在五班級下期，適時而可行。大凡習(xí)慣培育，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過早，生活、學(xué)問、力量基礎(chǔ)不具備，培育便無可能性。五班級下期，同學(xué)們語文學(xué)習(xí)已近五年，習(xí)作也已接觸了五個學(xué)期。此時支配這兩項習(xí)慣培育正值其時。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》共有3頁圖畫組成。

第一頁圍繞“自主修改作文”支配，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學(xué)們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學(xué)們在仔細(xì)修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習(xí)作的修改稿。第一張照片告知同學(xué)們好文章是改出來的，修改文章要不厭其煩，要反復(fù)修改。其次張照片告知同學(xué)們修改文章要仔細(xì)。第三張照片則給同學(xué)們供應(yīng)了一個修改作文的實際例子，對修改方法也有提示作用。

其次、三頁圍繞“多種渠道學(xué)習(xí)語文”支配，由12張照片組成，內(nèi)容比較豐富。其中，有同學(xué)們聽科學(xué)家或其他方面的專家學(xué)者作報告的場景，有同學(xué)們到工廠、農(nóng)村、部隊等地方參觀、勞動、參與夏令營的情景，也有同學(xué)們參與科技活動、采訪先進(jìn)人物、自辦黑板報、進(jìn)行故事會的情景，還有同學(xué)們掃瞄互聯(lián)網(wǎng)、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節(jié)目等情景。這些照片內(nèi)容豐富，畫面生動，從多方面提示了學(xué)語文的途徑。

習(xí)慣的養(yǎng)成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項習(xí)慣的培育也應(yīng)循此規(guī)律，根據(jù)知、情、信、行四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

知，就是要通過教學(xué)讓同學(xué)們明白為什么這樣做。教學(xué)中要告知同學(xué)們：

（1）寫文章大致要經(jīng)過思索醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，許多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的，這是他們的共同閱歷。教學(xué)時，可以給同學(xué)講一些聞名作家關(guān)于修改文章的體會。要讓同學(xué)明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯(lián)系同學(xué)的習(xí)作實踐讓大家回憶，自己的每一篇習(xí)作寫完后，細(xì)讀一番，總會發(fā)覺一些毛病。假如把這些毛病改了，文章讀起來就會有很大改觀，多改幾遍，就會成為好文章。

（2）生活到處有語文，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)語文不僅僅是學(xué)到一些學(xué)問，訓(xùn)練一些技能。學(xué)語文的過程，是一個人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，制造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學(xué)好語文就要大膽、熱忱地走向生活，在各種活動和實踐中學(xué)語文、用語文。要結(jié)合插圖，在爭論、對話中讓同學(xué)們理解、體會以上道理。

情，就是要從感性層面來觸動同學(xué)，讓他們從內(nèi)心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動，一般來說，“理”是從外部來“管”人的，而“情”則是從內(nèi)心來“催”人的。一個人做事，假如只是從道理上知道應(yīng)當(dāng)怎么做，雖說他也會照著做，但做起來比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會有意與正確的要求相違反。假如不僅從道理上理解，也從感性上認(rèn)同某種做法，那他在行動中就會樂此不疲。要使同學(xué)們在感性層面認(rèn)同自主修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過老師講或者讓同學(xué)們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文的故事是好方法。這方面的故事許多，我們在教學(xué)前可多搜集一些，講的時候要盡量生動，讓同學(xué)在興味盎然中得到教益。

信，是讓同學(xué)們對以上兩種習(xí)慣形成信念，讓他們對此深信不疑，從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現(xiàn)的個性傾向，它不單純是熟悉，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產(chǎn)生頑強(qiáng)的毅力。因此，信念在習(xí)慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環(huán)境的影響下，在個人閱歷的基礎(chǔ)上通過活動而形成的。假如我們能在扎扎實實地做好前兩個環(huán)節(jié)（知、情）工作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在行動中，即通過反復(fù)修改作文、多渠道學(xué)習(xí)語文的實踐，不斷加深對以上兩種習(xí)慣的認(rèn)同，那么他們的相關(guān)信念就會形成。

行，就是行動。習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動，好的行為模式只有通過長時間反復(fù)實踐才能固化到人的身上進(jìn)而成為習(xí)慣。有人說："習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不行破。"這話很有道理，它把習(xí)慣比方為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很明顯，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，最終有一天，會粗到牢不行破。這樣，好習(xí)慣也就養(yǎng)成。

以上四個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)，可在課堂上通過一到兩個課時完成，或基本完成；后兩個環(huán)節(jié)，應(yīng)在本學(xué)期甚至更長的時間內(nèi)進(jìn)行，老師在這兩項習(xí)慣的培育上，應(yīng)從知、情、信、行方面對同學(xué)持續(xù)關(guān)注。

另外，修改文章和多渠道學(xué)語文的詳細(xì)學(xué)問和方法，可結(jié)合正常教學(xué)在以上環(huán)節(jié)的培育中適當(dāng)滲透。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）教案

[教學(xué)要求]

1、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看第1頁課本插圖，使同學(xué)了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步把握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成仔細(xì)修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看2～3頁課本插圖，使同學(xué)懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培育他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

[重點、難點]：了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步把握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成仔細(xì)修改作文的良好習(xí)慣。

[教學(xué)時間]：三課時

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今日我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

二、理解"文章不厭百回改"的意思

1、齊讀：

2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿意。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3、同學(xué)試說句意

4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?

三、師講小資料

抗美援朝戰(zhàn)斗中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了很多內(nèi)容，最終只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是出名的文章《誰是最可愛的人》；

1、同學(xué)爭論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明白什么?

2、老師教導(dǎo)：魏巍最初選取了二十多個事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明白"好文章是改出來"的道理

3、爭論：作家寫作要修改，我們學(xué)校生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)當(dāng))為什么呢?

老師教導(dǎo)：我們學(xué)校牛學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當(dāng)然不行能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必定存在這樣那樣的缺陷，必需進(jìn)行反復(fù)修改。

四、連續(xù)觀看第1頁下面的圖

1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

生答：圖上是同學(xué)們在仔細(xì)地修改作文。

2、圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

(1)坐姿端正。

(2)握筆姿態(tài)正確。

(3)書本、文具擺放整齊。

(4)用心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1、我們寫好作文后應(yīng)當(dāng)怎么做?

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發(fā)覺需要修改的地方應(yīng)當(dāng)怎么做?

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀看第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文

1、老師提示：這是-位學(xué)校生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小為什么這樣修改?

4、明確：

第一處和第六處：語句多余。

其次處：標(biāo)點錯誤。

第三處：意思不完整，不連貫：

第四處：挨次混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

第五處：錯別字。

5、剛才我們看了小的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)當(dāng)從哪些方面來考慮呢?

明確：(1)錯別字(2)標(biāo)點不當(dāng)

(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒

(5)語句多余(6)詞語脫漏等

5.你從小的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

明確以下修改符號：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運用修改符號修改好作文后應(yīng)當(dāng)怎么辦？

七、總結(jié)

1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)當(dāng)怎么做？

2、總結(jié)談話：學(xué)會修改作文不僅是一種學(xué)問，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文力量會有很大的關(guān)心。

其次課時

一、連續(xù)觀看插圖

1、觀看第2頁的上面這幅圖。

(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給同學(xué)作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，用心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)

(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文學(xué)問和力量主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?

同學(xué)回答，老師小結(jié)：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。

2、觀看第2頁的下面四幅圖。

(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

②同學(xué)們在參觀航模表演。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)綻開想象，突出同學(xué)們喜愛解放軍的感情)

④少先隊員深化農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)夫阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，進(jìn)一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

(2)老師小結(jié)：同學(xué)們走出校內(nèi)，融人.，可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的學(xué)問。我們不但要樂觀參與.實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓.活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

第三課時

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平常主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許很多多的渠道，你們想知道嗎?

二、指導(dǎo)觀看插圖

1、指導(dǎo)觀看第3頁上部和下部的組插圖。

(1)請同學(xué)們把這些圖聯(lián)系起來觀看，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

①兩位同學(xué)利用電腦打字、查資料。

②同學(xué)們在閱覽室讀課外書報。

③同學(xué)們在圖書館書架前選擇課外書刊。

④兩位同學(xué)在家看電視。

2、指導(dǎo)觀看第3頁下部的組插圖。

（1）觀看插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

①學(xué)校廣播站的小記者在采訪學(xué)校校長。

②班級愛好小組進(jìn)行猜謎語活動。

二、總結(jié)與延長

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板書：.實踐、課外閱讀)

2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思索學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個方面說。只要同學(xué)說的對學(xué)習(xí)語文有關(guān)心的就賜予確定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓舞)

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)同學(xué)說出，如同學(xué)不能說出，可由老師給出。

(1)家中學(xué)語文。

①網(wǎng)上學(xué)語文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。

③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀看日記，?

(2)校內(nèi)學(xué)語文。

①自辦墻報板報，參與愛好小組活動：：

②留心校內(nèi)生活，做有心人，積累寫作素材。

(3)校外學(xué)語文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法-

②利用假期參與社區(qū)活動。

③發(fā)覺有創(chuàng)意的廣告，理解商家專心，學(xué)習(xí)語言技巧。

3、總結(jié)："到處留心皆學(xué)問。"生活和學(xué)習(xí)中到處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平肯定能不斷提高，語文力量肯定會不斷增加!

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇8

課題培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）課時2課時備課日期8月29日主備人王朝青執(zhí)教人執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)真觀看課本插圖，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、把握勤于收集資料的常用方法；知道到處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清晰的問題，都應(yīng)虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。3、激發(fā)同學(xué)收集資料的愛好，培育同學(xué)勤學(xué)好問的好習(xí)慣。重點難點讓同學(xué)把握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。課時目標(biāo)激發(fā)同學(xué)收集資料的愛好，把握勤于收集資料的常用方法，逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。教具學(xué)具收集幾本同學(xué)、老師的讀書筆記本或剪貼本板書設(shè)計途徑：去圖書館、進(jìn)閱覽室、勤于收上網(wǎng)、參觀、采訪……集資料方法：閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音……老師不懂就問家長同學(xué)花工……預(yù)習(xí)要求觀看圖畫，理解意思老師活動內(nèi)容、方式同學(xué)活動內(nèi)容、方式備注一、談話溝通導(dǎo)入開心的暑假中，你有哪些收獲？（如去了哪些場所，讀了哪些書，參與了哪些活動……生活中學(xué)習(xí)語文的途徑許多，如何做個有心人，有選擇地學(xué)習(xí)、留心吸取有益的養(yǎng)分呢？板書課題：勤于收集資料二、了解插圖內(nèi)容1、默看1~3幅圖，思索圖上內(nèi)容。2、小組溝通學(xué)習(xí)，通過看圖、說圖，明確“圖上有哪些人，在干什么”等。3、指導(dǎo)總結(jié)：我們可以通過哪些途徑來獵取豐富的學(xué)習(xí)資料？在獵取資料的過程中應(yīng)留意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網(wǎng)收集、參觀、采訪等途徑，運用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學(xué)習(xí)資料。）三、聯(lián)系實際，溝通學(xué)習(xí)閱歷1、爭論：（1）參觀有關(guān)主題展覽時，往往時間很短（一走而過），而很想擁有這些資料怎么辦？（2）怎樣利用網(wǎng)絡(luò)搜尋所需資料？（推舉檢索網(wǎng)址：運用這個網(wǎng)址搜尋“長江”的資料）2、參看老師、同學(xué)的書卡范例，談收獲。四、當(dāng)堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。五、小結(jié)作業(yè)結(jié)語：“到處留心皆學(xué)問”，生活和學(xué)習(xí)中到處有語文，有字之書、無字之書，學(xué)習(xí)資源無處不在，只要我們做語文學(xué)習(xí)的有心人，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣，語文水平會不斷提高，力量會不斷增加。作業(yè)：搜集“長江”的資料，做成讀書卡；小組合作做一份剪報，主題自擬。同學(xué)暢談，相互提示補充相機(jī)爭論：圓形插圖中的小女孩將需要的內(nèi)容剪貼在活頁紙上有什么好處？（便于分類保管查閱）在圖書館、閱覽室讀書時應(yīng)留意什么？（保持寧靜、眼言行舉止文明、疼惜資料……）在采訪活動中，小組可以怎樣分工？等聯(lián)系實際，自由發(fā)言還可以運用檢索網(wǎng)址：留意讀書卡的格式提示：分工合作，注意效率，不重復(fù)課題培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）課時第2課時授課日期課時目標(biāo)知道到處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清晰的問題，都應(yīng)虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。培育同學(xué)勤學(xué)好問的好習(xí)慣。老師活動內(nèi)容、方式同學(xué)活動內(nèi)容、方式備注一、作業(yè)反饋，導(dǎo)入1、搜集“長江”資料的過程中遇到哪些問題？你是怎么解決的？還有哪些困難沒有解決？板書課題：不懂就問2、師闡述“不懂就問”的重要性：舉例說明有“不懂就問”習(xí)慣的人后來對國家、.作出貢獻(xiàn)。如孔子不恥下問、程門立雪；也可舉班級中進(jìn)步快的同學(xué)的例子。3、復(fù)習(xí)《學(xué)與問》的有關(guān)警句二、認(rèn)真看圖，了解圖意。過渡：我們書上的插圖都畫了哪些內(nèi)容呢？請依次觀看。1、觀看第4、5兩頁的圖畫，明白圖上內(nèi)容，留意“問”的內(nèi)容、時間、地點等。2、溝通：你看懂了哪幅圖的內(nèi)容？（適時提問：a、他們向老師或家長請教時態(tài)度怎樣？，老師和家長會怎樣想？b、聯(lián)系實際說說自己讀書遇到困難時，是否向老師和家長請教，并說說自己的準(zhǔn)備。c、同學(xué)參觀時會遇到哪些疑問？他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？d、指定同學(xué)現(xiàn)場模擬提問，老師解答，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。）3、提出不懂的問題爭論。4、向別人提問，與別人溝通時應(yīng)留意什么？三、總結(jié)“多問”是一種習(xí)慣，習(xí)慣的培育重在平常?！岸鄦枴迸c“勤學(xué)”聯(lián)系在一起。只有長期堅持勤學(xué)多問，訓(xùn)練好習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平和力量。五、作業(yè)。參觀新宿舍，不懂就問。同學(xué)講這兩個故事的主要內(nèi)容學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，學(xué)問的天空將任你飛翔，宇宙的神秘將任你探求。同學(xué)現(xiàn)場表演，情境模擬自由暢談只要有道理，都可以號召大家養(yǎng)成好習(xí)慣教后記

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇9

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖，使同學(xué)了解字典的用途，把握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看課本插圖，使同學(xué)初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點

培育同學(xué)勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)預(yù)備：

小黑板、實物投影、字典、字卡。

四、教學(xué)時間二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖，使同學(xué)了解字典的用途，把握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2、本學(xué)期還要重點培育兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的挨次說說圖上畫了什么？

2、師述：我們已經(jīng)是二班級的同學(xué)了，知道了多讀課外書的好處，可是我們經(jīng)常會遇到一些我們不熟悉的字。怎么辦呢？

3、認(rèn)真看上面的小圖：圖上的老師在向我們推舉什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么狀況下使用字典呢？

5、從整體入手，認(rèn)真看下面的小圖，完整地說說圖上同學(xué)在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的挨次看圖，說說同學(xué)們在干什么？

7、看其次頁圖，說說還有哪些狀況下我們常常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}

8、談?wù)勀闫匠Ｊ侨绾问褂米值涞模?/p>

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)

1、說說新學(xué)期里自己預(yù)備怎樣培育自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組溝通）

點評：讓同學(xué)在小組里溝通溝通，既可以在別人的爭論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中綻開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}

其次課時

課時目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)觀看課本插圖，使同學(xué)初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

一、簡介導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位學(xué)校生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就猶如采蜜，如果叮在一處，所得就特別有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告知我們，樂于課外閱讀對于一個人的學(xué)習(xí)來說是特別重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的學(xué)問。在課外閱讀中我們遇到不熟悉的字可以請教我們的字典伴侶，可是假如不熟悉的字太多的話，那就確定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）

5、看下面其次幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）

三、小結(jié)：

圖上的同學(xué)選擇適合自己的，自己寵愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就便利多了，這樣就可以從中學(xué)到很多課本里沒有的學(xué)問，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、爭論

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家溝通解決。）

2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你準(zhǔn)備用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進(jìn)行識字競賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇10

教學(xué)目標(biāo):

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課文彩圖，并結(jié)合平常的教學(xué)，使同學(xué)了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在把握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:訓(xùn)練同學(xué)勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓同學(xué)懂得道理。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多學(xué)問。在這個寒假里你們讀過什么書嗎？當(dāng)你遇到不熟悉的字或者不理解的詞語時，你是怎么做的？二、同學(xué)溝通

1.指名溝通。

2.老師小結(jié)：看來小伴侶很會學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好伴侶了。

3.指導(dǎo)觀看第一頁彩圖

指導(dǎo)觀看圓形彩圖，讓同學(xué)說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。同學(xué)按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學(xué)介紹字典。”的句式說話。

4.字典是一位不會說話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化學(xué)問的好幫手。

5.板書：勤查字典

6.同學(xué)用音序查字法查“勤”和其他字。（老師巡察，適時指導(dǎo)）7.同學(xué)溝通是怎樣查字的。

8.老師小結(jié)：在何時用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。

9.觀看第一頁下面兩幅小圖。讓同學(xué)弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校內(nèi)內(nèi)的草坪上指導(dǎo)同學(xué)查字典。

10.指名溝通。同學(xué)按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。老師相機(jī)賜予鼓舞。

三、老師總結(jié)

1、同學(xué)說說勤查字典的好處。

2、老師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。

板書設(shè)計

勤查字典

(其次課時)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外訓(xùn)練教學(xué)活動，使同學(xué)了解主動學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培育同學(xué)逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：訓(xùn)練同學(xué)勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點：培育同學(xué)主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖工具書兒歌小卡片

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀看圖意，指導(dǎo)說話

1、觀看其次頁彩圖

（1）觀看上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。

（2）同學(xué)溝通、爭論。

（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、同學(xué)談?wù)勛约鹤x過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。

指名溝通。

3、老師小結(jié)：通過本頁插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好伴侶，好老師。我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，假如遇到問題，就應(yīng)當(dāng)向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要仔細(xì)，就像對待老師和伴侶一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學(xué)們讀一讀。

老師出示兒歌卡片，同學(xué)自讀，老師指名讀。齊讀。

三、總結(jié)

1、歸納同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，表揚為主。

2、歸納勤查字典的幾點要求：

地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：仔細(xì)。

板書設(shè)計：勤查字典

（第三課時）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外訓(xùn)練教學(xué)活動，使同學(xué)了解主動學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培育同學(xué)逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：訓(xùn)練同學(xué)勤查字典和有關(guān)工具書。

教學(xué)難點：培育同學(xué)主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。

教學(xué)對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓同學(xué)懂得道理。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。

2、勤查字典的幾點要求，指名說說。

3、查字典是一種主動識字的形式。

4、板書：主動識字

二、指導(dǎo)觀看第三頁彩圖

（1）觀看圖畫之前，可先請同學(xué)讀一讀標(biāo)題“主動識字”，簡潔說說自己對主動識字的理解。接著讓同學(xué)溝通熟悉的字中，有哪些是自己主動學(xué)的，是在什么狀況下學(xué)的。

（2）觀看上面的彩圖，讓同學(xué)溝通圖上的學(xué)校生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么熟悉這個字的。

三、觀看第三頁下面的小圖

讓同學(xué)溝通圖上有哪些人，在什么地方做什么

指名溝通。

你有這樣的經(jīng)受嗎？指名說。

四、總結(jié)

1、表揚主動識字的同學(xué)。

2、小結(jié)主動識字的幾種表現(xiàn)。

鼓舞同學(xué)連續(xù)努力，主動識更多的字。

板書設(shè)計：

主動識字

課前思索:

在學(xué)習(xí)《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過程中，我認(rèn)為主要是同學(xué)能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。

老師在課前要作好有關(guān)預(yù)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場操練示范。課堂中老師可利用實例，讓同學(xué)明白勤查字典和主動識字間的親密聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對現(xiàn)在和將來都有非常重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培育還要因人而異，突出重點，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。

課前思索：

培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平常的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時主要是讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說話，從而讓同學(xué)懂得字典是我們的好伴侶，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，假如遇到問題，就應(yīng)當(dāng)向它請教。同時還要懂得查字典時的態(tài)度要仔細(xì)，就像對待老師和伴侶一樣。并結(jié)合課內(nèi)外訓(xùn)練教學(xué)活動，使同學(xué)了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培育同學(xué)逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。

課前思索：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特殊是要讓同學(xué)看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，老師做好課前預(yù)備，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。

課后反思：

教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特殊需要我們關(guān)注以下幾點：第一，要讓同學(xué)明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實際的閱讀高度相像的情境，讓同學(xué)親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓同學(xué)從心里明白為什么要學(xué)會查字典的道理。其次，要通過實際的翻檢操作，讓同學(xué)在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！焙芏喾椒ㄊ窃趯嵺`中把握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，實行不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不熟悉或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，肯定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就肯定能夠養(yǎng)成。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)都屬于前者。

教后反思：

大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟把握已學(xué)過的查字典方法，但不肯定能在生活、學(xué)習(xí)中主動使用字典，這就需要關(guān)心他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓同學(xué)養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問中我發(fā)覺孩子們有自己的許多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識字方法進(jìn)行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的進(jìn)展有重大作用。

課前思索:這一冊教材一共支配了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；其次是“主動識字”。前者側(cè)重于操作力量的培育，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特殊說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要留意詳細(xì)方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培育的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要留意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

課后反思:

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對同學(xué)的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)特別重要。在教學(xué)中我采納讓同學(xué)觀看圖上小伴侶的姿態(tài)如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的熟悉，這不僅能熬煉同學(xué)的觀看力量，也能使他們的口頭表達(dá)力量得到肯定的熬煉。

這堂課，先是復(fù)習(xí)音序查字法，然后訓(xùn)練同學(xué)勤查字典，最終通過練習(xí)來鞏固上學(xué)期的內(nèi)容，講解、練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練效果比較好。

新學(xué)期同學(xué)拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。同學(xué)常規(guī)復(fù)習(xí)特別樂觀，而且能說出說到關(guān)鍵地方，有的同學(xué)而且用詞特別精確?????懇切，用上了“我提示同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長了一歲應(yīng)當(dāng)更加懂得如何上好課，這個學(xué)期我打算改正……應(yīng)當(dāng)……”。

同學(xué)用一個特別好的精神狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的樂觀性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較深厚。開學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。

課后反思：記得剛開頭學(xué)查字典時，孩子們每天都帶上字典，特殊是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個生字都會興奮地告知我。在這次學(xué)習(xí)《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時，他們說出了許多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)時的興致，再和后面的“主動識字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經(jīng)不能嫻熟查字典，但他們迫不及待地問老師，最終查到生字時的那興奮勁，感染了全部同學(xué)。在主動識字教學(xué)中，我有了另外一個驚喜：許多孩子寵愛看課外書，他們在課外書中學(xué)到了不少生字。看來習(xí)慣的培育在于平常。

課后反思：

1、在課堂教學(xué)中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓同學(xué)逐步把握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充共享受查字典和主動識字的樂趣，形成樂觀探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過程中，讓同學(xué)動手操作、動流、爭論的效果就很好。能初步地培育這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延長課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓舞同學(xué)參與，如：查字典競賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化同學(xué)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的熟悉。

課后思索：本課應(yīng)在觀看圖畫、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解查字典的方法，結(jié)合老師講解、現(xiàn)場操練，使同學(xué)明白有關(guān)要求，知道查字典的各項基本要求。在平常的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平常的教學(xué)，使同學(xué)了解仔細(xì)完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》篇11

教學(xué)目的1、使同學(xué)了解用心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)寫鉛筆字

3、通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

教材分析重點養(yǎng)成上課用心聽講、仔細(xì)思索、樂觀探究的習(xí)慣。

難點養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

教具掛圖電化教學(xué)光盤

教學(xué)過程一、導(dǎo)入

新年新開頭，老師祝福全部小伴侶在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）11面插圖

1、看圖思索問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

這時我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣？（用心傾聽，勇于發(fā)言）

同學(xué)齊讀

2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用用心的態(tài)度？

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的需要

（2）是敬重老師和同學(xué)的表現(xiàn)

3、學(xué)習(xí)除了仔細(xì)傾聽還需要樂觀思索，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？

4、老師敘述由于用心傾聽、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。

（二）看橢圓型小圖，回答問題

1、誰能說說我們怎樣用心傾聽、勇于發(fā)言呢？

觀看同學(xué)神情；

聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思索

教學(xué)過程有不懂的地方要敢于提問

留意聽同學(xué)的發(fā)言

2、讓同學(xué)說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。