部編七年級上冊第三單元《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會在默讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意，積累好詞佳句。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色教學(xué)過程一整體感知1．百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個自然段是中間的過渡段？2、初讀課文后你留下了怎樣的印象。建議用“這是一篇（）的課文，（）的百草園，（）的三味書屋”的句式說一句話。二賞玩百草園1、百草園里究竟是一個什么樣的園子?那兒有什么?它究竟有什么魅力，竟讓作者幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢?請同學(xué)們分組做閱讀批注分享~~2、用了哪些修辭？從哪幾個角度描寫景物？三走近三味書屋1、三味書屋是當(dāng)時紹興城里有名的私塾。魯迅長大了,家里把他送到三味書屋讀書了?！叭稌荨本烤故莻€什么樣的地方?今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點批注，并寫下你對三味書屋的認(rèn)識。分組做批注分享，分享角度提示:三味書屋的樂趣......三味書屋的先生......三味書屋的教材......三味書屋的規(guī)矩......三味書屋的戒尺......三味書屋的學(xué)生......三味書屋的課堂......三味書屋的后園......2、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有沒有趣事呢?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫畫3、與百草園相比，“我”對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然有點受約束。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。四認(rèn)識魯迅·理解主題1、通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么?我看到了一個愛玩好動的童年魯迅......我看到了一個天真幼稚的童年魯迅......我看到了一個充滿好奇心的童年魯迅......我看到了一個聰明好學(xué)的童年魯迅......我看到了-一個熱愛自然的童年魯迅......2、現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時期百草園和三味書屋的生活時有些什么感慨?找到文中寫成年的“我”的心理的句子，體會作者的思想感情。3、關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點是怎樣的?襯托：用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。對比：用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。統(tǒng)一：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。五鏈接背景·課堂小結(jié)《朝花夕拾》這個散文集是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)奔波，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說，《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。壽懷鑒(1849~1930年)，字鏡吾，晚號菊叟，紹興城內(nèi)都昌坊人,清同治八年(1869)中秀才。憤于洋人跋扈，清廷喪權(quán)辱國，以不買洋貨、絕意仕進(jìn)明志，在家中三味書屋設(shè)館收徒，厘定規(guī)約，年收學(xué)生不過8人。為啟發(fā)學(xué)生思路，提高文學(xué)修養(yǎng)，選授課文注重文采，因其異于傳統(tǒng)，被人譏為"離經(jīng)叛道"。他教學(xué)認(rèn)真，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)長。在教學(xué)內(nèi)容方面，除了《詩經(jīng)》等經(jīng)典之外，他還經(jīng)常給學(xué)生講荊軻、聶政等人除暴安良的故事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和俠義精神。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。魯迅先生用他敏銳的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社會的中國國民精神,為喚醒麻木的國民而吶喊，給廣大讀者留下了冷峻、嚴(yán)肅的深刻印象。但從《百草園到三味書屋》來看，魯迅先生的童年也曾天真幼稚，頑皮淘氣。因此，偉人也有平凡的一面，魯迅先生的文章并不都那么難。請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，你會更加全面地了解先生童年和青年時代的生活和思想。六作業(yè)設(shè)計作業(yè)：仿寫訓(xùn)練。要求：回憶自己熟悉的某一處景物，可以是校園一角、房前屋后等，用“不必說……也不必說……”和“單是……就……”的句式寫一段話。抓住特點，按一定順序?qū)?，為使語句生動形象，最好恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。教學(xué)反思本文設(shè)計意圖是把生字詞和文章的創(chuàng)作背景以及對魯迅的了解放到課前預(yù)習(xí)，小組內(nèi)互通解決，并通過快速默讀的方式了解課文內(nèi)容，使自身對文章有一個整體的印象，對于“百草園”和“三味書屋”這兩塊結(jié)合自身成長經(jīng)歷，把自己有感觸的地方課前適當(dāng)做些批注，上課進(jìn)行分享。但是就上課的實際效果來看，既要讓學(xué)生暢所欲言的分享自己閱讀的感悟和樂趣，又要深挖文章的重點段落和主題思想，面廣量大，一堂40分鐘的課顯然不能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教后感覺，本課的設(shè)計還是要從課文題目入手，按照“百草園”和“三味書屋”分成兩個板塊：第一課時學(xué)習(xí)“百草園”，讓學(xué)生從中找“我”在百草園的樂趣、找寫景的特點、找動詞的用法、找插敘的妙處，學(xué)生既能在分享樂趣中找到課堂的樂趣，也能感受到語文的魅力，順理成章的進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，條件允許的情況下可以當(dāng)堂完成；第二課時學(xué)習(xí)“三味書屋”，了解當(dāng)時私塾學(xué)習(xí)的狀況，從重點字詞中了解