房地產(chǎn)類課程教學(xué)中存在的問題及改革對策探索摘要：目前，在房地產(chǎn)類課程教學(xué)中存在著課堂上采用傳統(tǒng)式理論灌輸教育模式、學(xué)生普遍缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新意識、教材內(nèi)容的陳舊以及考核方式的單調(diào)等問題，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生被動的接受課程理論知識，而走上工作崗位以后不能很好將理論應(yīng)用于實踐中，有鑒于此，本文對房產(chǎn)類課程教學(xué)中存在的問題進行了分析并給出一些可行的教學(xué)改革對策，為房地產(chǎn)類課程的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)類課程；教學(xué)問題分析；改革對策Keyword:projectmanagement；realetatecoure；analyiofteachingproblem；reformmeaure0引言課程教學(xué)中存在的問題分析1.1傳統(tǒng)式理論灌輸教學(xué)方法，重理論輕實踐在課堂上傳統(tǒng)的理論灌輸以老師為主導(dǎo)，傳統(tǒng)的板書，學(xué)生在下邊做筆記，學(xué)生根本沒有參與到課堂中來，課堂氣氛死氣沉沉，雖然老師在課堂上有時也舉幾個案例進行解釋，但是由于學(xué)生基本沒有實踐的經(jīng)驗，有時也是似懂非懂，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣，聽課也只是為了應(yīng)付考試，所以應(yīng)該打破這種滿堂課灌輸理論的模式，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，積極的參與到課堂中來，目前，也有不少學(xué)者對該類課程也進行了改革與實踐，取得了良好的效果，如張海燕［1］在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的改革與實踐一文中提出了采用多種教學(xué)方法如案例教學(xué)、情景教學(xué)、開設(shè)專題講座以及精心組織課堂討論等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；馬欣對案例教學(xué)法在房地產(chǎn)類課程中的應(yīng)用也進行了詳細的闡述，這些學(xué)者對房產(chǎn)類課程教學(xué)方法的改革和實踐為今后該類課程的教學(xué)提供了經(jīng)驗和新的思路。1.2學(xué)生實踐機會少，缺乏解決實際問題能力長期的課堂教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生很少有外出實踐的機會，從而不能真正的理解課堂上學(xué)習(xí)的基本理論不能使理論與實踐融會貫通。房產(chǎn)類課程的開設(shè)的目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)房地產(chǎn)理論的基礎(chǔ)上，在將來的實踐工作中具有分析實際問題，解決實際問題的能力，這樣就需要學(xué)校和教師利用一些有利條件，為學(xué)生爭取到實踐的機會，對學(xué)生多進行實踐鍛煉，不僅可以促進學(xué)生加深對課程基本理論的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思考和動手的能力。1.3教材內(nèi)容陳舊，新的概念和理論不能及時更新我國的房地產(chǎn)市場和房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過的20多年里發(fā)展，其市場機制、相關(guān)制度和法規(guī)也都發(fā)生了巨大的變化，所以房地產(chǎn)類課程的教學(xué)內(nèi)容也隨著時間的變遷而積累和更新，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，人們將對住房的需求越來越大，房地產(chǎn)市場必將進一步發(fā)展壯大，這也使得房地產(chǎn)市場和產(chǎn)業(yè)面臨許多的新問題和新課題，國家將隨著這種變化制定新的相關(guān)制度以及法規(guī)等規(guī)范房地產(chǎn)市場。由于教材的編制和更新一般需要較長的時間，所以教材內(nèi)容陳舊也是學(xué)校存在的普遍問題，但是也可以通過其它途徑進行教材內(nèi)容的補充和更新。1.4考核形式單調(diào)，重視筆試成績忽略了實踐的重要性目前學(xué)校的考試形式基本是平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得的成績（主要包括課堂回答問題、課堂分組討論、課下完成作業(yè)以及課外實踐等）和期末考試的筆試，而平時成績一般占到20%~30%，主要還是以期末的筆試成績?yōu)橹?，最后可能學(xué)生的成績都相對較高，但培養(yǎng)出的也基本是高分低能的學(xué)生，從而使得該課程也就失去意義。在國內(nèi)，許多高校的教師也對考核形式提出了一些新的方法如徐迎磊提出了考核形式轉(zhuǎn)變以突出實踐技能考核為中心，采取個人筆試、小組任務(wù)實訓(xùn)打分、作業(yè)等實踐成績列入到期末成績中，而且占到總成績的50%[2]；潘安平在對建筑與房地產(chǎn)法規(guī)課程的思考一文中，提出了“523”模式，即“理論教學(xué)（50%）+自學(xué)（20%）+案例講析（30%）”[3]，并在教學(xué)中為學(xué)生推薦一些相關(guān)讀物，取得較好的效果。這些教學(xué)考核形式的改革很值得去借鑒和學(xué)習(xí)。課程教學(xué)改革的對策面對房地產(chǎn)類課程存在的問題，通過前面的闡述可知從事該專業(yè)方向的教師也提出了一些很有意義的改革措施以及親身實踐的一些成果，但是目前這類課程的教學(xué)改革形成的體系仍不完善，需要繼續(xù)探索改革的對策來應(yīng)對當前課程教學(xué)體系中存在的缺陷。2.1活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性為了使學(xué)生對房地產(chǎn)類課程產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該把學(xué)生從以教師為主導(dǎo)的滿堂灌的課堂中解放出來，通過采取一些策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造出活躍的課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生對課程的興趣。2.1.3學(xué)校建立科技創(chuàng)新項目基金，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識學(xué)?？梢越⒖萍紕?chuàng)新基金，鼓勵學(xué)生就所學(xué)專業(yè)的某個研究方向進行研究或?qū)⑿吕碚撔路椒☉?yīng)用于實踐為課題申請該項目基金，該項目主要以學(xué)生為主，教師輔助給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生可以外出進行調(diào)研，深入了解課題方向的最新進展以及目前需要解決的問題，大大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅提高了學(xué)生的主觀能動性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生一定的獨立科研能力。最后以提交科研報告以及成果的形式進行評定，學(xué)生在完成課題的同時，也系統(tǒng)的掌握了相關(guān)的知識。教材的選用及其內(nèi)容補充更新選取最新的教材無疑是解決教學(xué)內(nèi)容陳舊的辦法，可以有效地幫助學(xué)生了解到目前房地產(chǎn)目前的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢到，但前面也提到教材的更新明顯滯后于新的理論和方法的出現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，可以通過以下方法對所用教材內(nèi)容進行補充：教材內(nèi)容也不可以僅局限于國內(nèi)的房地產(chǎn)理論認識，也可以對發(fā)達國家如美國、德國、日本目前的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和市場理論進行了解，如美國的房地產(chǎn)信托投資基金（REIT）與傳統(tǒng)的房地產(chǎn)融資具有其特殊的優(yōu)勢，在我國實現(xiàn)是否具有可行性，是否利大于弊，可以通過課堂討論，從而拓寬學(xué)生的知識面。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生都可以獲取最新的信息資源，可以幫助學(xué)生了解我國的國情對房地產(chǎn)市場發(fā)展的影響、目前房地產(chǎn)行業(yè)人才的供求、房地產(chǎn)的稅費改革等問題，促進學(xué)生對理論知識的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的實踐教學(xué)比例，鼓勵學(xué)生到企業(yè)實習(xí)傳統(tǒng)的考核方式使得實踐教學(xué)在教學(xué)過程中所占比例較小，提高實踐教學(xué)比例對學(xué)習(xí)房產(chǎn)類課程的學(xué)生至關(guān)重要，建議理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例各占50%，分別對兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)進行考核，最后評出總成績。通過打破以前陳舊的考核模式，不僅不耽誤學(xué)習(xí)該掌握的基本理論知識，而且也使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，實踐動手能力將得到顯著的提高。具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也應(yīng)采取相應(yīng)的對策來進行，由于現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量較多，實習(xí)地點的選擇和確定也是面臨的主要問題。目前根據(jù)學(xué)校所具備的條件，可以通過以下途徑實現(xiàn)學(xué)生的實踐鍛煉學(xué)習(xí)。2.3.1進行校內(nèi)的實踐性教學(xué)，主要以課程作業(yè)和課程設(shè)計為主。教師可以