《我的語文人生》讀后有感1000字《我的語文人生》讀后有感《教育工作教課要因人而異》之感：我對“寫到自己愛寫的作文”感覺較深。寫作文一如其余知識，教會學習方法就行了，還需要言之有物，有了親身的領(lǐng)會，才能有感而發(fā)。至于墻上打碎漆一事，岑開同學遇到同學們的誤解，百口莫辯，是感覺最深的人，最需要辯論，而張老師的指引特別及時，《張老師我想對你說》恰巧吻合岑開同學彼時的心理。但假如用這個題目要求全部趁便學生去寫，那么寫到出來的結(jié)果就另當別論了，由于沒有真情實感，因此會言之無物。這一段話告訴我們：寫作文的本義不是為了完成學習任務(wù)，而是提升寫作能力，做題也可以因材施教，因人而異?！稙樵嚲肀澈蟪砷L的人因負責》之感：很多時候我們仿佛忘掉了教育的目的終歸是什么，我們每天拼死工作的目的不是不過為了學生們能考個好成績，我們應當有這樣的價值觀：指導老師不為分數(shù)而教，學生不為考試而學。做為語文老師，更應當側(cè)重培育學生的今世涵養(yǎng)?！秾W生不是看戲的觀眾》之感：老師不要當演員去唱獨角戲，要讓學生做主角，讓學生做“舞臺”的主人，讓他們?nèi)ケM興地參加“表演”，只有親身參加了才會又感覺愉悅與高興，才能有更多的領(lǐng)會和收獲。（三年前在的六一聯(lián)歡晚會上，參加表演的我們，當年不也是愉悅非常嗎？老師要做幕后的導演，而這個導演又不是絕對地必然選擇全局，要同意“舞臺”上的生成?！蹲尦笮▲喺匠蔀榘兹争Z》心得：看了此文，我想說：給學生一個淺笑，他會快樂好幾日；給學生一句夸贊的話語，他會倍感自信；給學生一份獎品，他會看作寶貝藏畫起來；給學生一個擁抱，他會把你當媽媽讓我們用平和的言行去走進孩子們的心靈，移開孩子們的心扉吧！《把潛能轉(zhuǎn)變成顯能》心得：此文的深處，藏著三個字：成就感！向來處于沒有成就感的狀態(tài)中，學生就會失掉了行進的動力中學生和信心。讓學生領(lǐng)會歡笑到收獲和成功的愉悅，他們就會有興趣去做某件事，有了興趣，離進步還遠嗎？《讓孩子學會自己走路》心得：冰凍三尺非一日之寒，語文涵養(yǎng)不是一時半刻可以培育起來的。葉老要求自己的孩子每天讀書、講收獲、寫心得，但不限內(nèi)容，自已認為特別值得學習。一個人在面對各種情況時的意志與信心，不不過來自于師長或朋友們的鼓舞，更那段來自于這平常雖然不起眼的點點滴滴（每天的讀、講、寫）。或許這就是所謂的“厚積薄發(fā)”吧！《學會與人相處》心得：尺有所短，寸有所長，揚長避短，相輔相成。金無足赤，人無完人，每個人都有自己的優(yōu)點和弊端，我們要教育學生文武兼顧擅長發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，認識到自己的弊端。用賞識的目光去對待他人，而不是自認為是，才能與人友善相處。當與人因相處不和時，第一應當思慮自己的過錯，而不是一味地去遷怒他人?？傊瑐€人認為與人相處之道就是：責人之心責己，恕己之心恕人；不要錙銖必較，要寬弘大批?！吨匾氖菍W會拉一把》心得：一節(jié)成功的課堂，不是老師設(shè)計的完美環(huán)節(jié)有最最完滿、課堂流程或進行得多么順利，而在于：1、學生參加了多少，有多少學生參加了。2、課堂上為有沒有新的生成。《吃西瓜》一課，可以效仿，絕不為寫作文而寫作文，讓學生在課堂上親身體驗吃西瓜的整個過程，又有老師合時地“拉一把”，學生寫成出來的作文怎會不若是生動風趣？《學會寬容、尊敬和指引》心得：“剪金魚尾巴的風波”一文告訴我們：教育素材無處不在。假如不為由于寬容，老師和曾侃必會“兩敗具傷”；假如不為由于寬容，怎會有這么好的寫作文藝作品？假如不為由于寬容，怎會有文章在刊物上所發(fā)布？《教師的法律責任朋友的心態(tài)》心得：我這里有一比：教課就好似是放風箏，老師就是那握線的人會。風箏不會自己飛上天，需要握線的人正確指引它們?nèi)ワw，這就需要掌握好一個高度，知道在什么時候該連續(xù)向上知曉提線，什么時候又該向下壓線。風箏放出去了，但是手里的線不可以甩，要隨時掌握風箏的去向，風箏飛得過低有可能墜地，飛得過高會看不見，因此要想