－PAGE12－－PAGE11－設(shè)計(jì)與論證活頁課題名稱:基于地理實(shí)踐力的鄉(xiāng)土教學(xué)研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告(不得出現(xiàn)學(xué)校和課題相關(guān)人員名字)研究背景與研究意義(擬創(chuàng)新點(diǎn))課題研究的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中地理教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生獲得“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”、“對(duì)生活中有用的地理”。通過與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，來傳達(dá)地理思想，提高學(xué)生地理的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和解決問題能力，始終是地理一線教師在教學(xué)中必須深入研究的課題。2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要“以學(xué)生發(fā)展為本”，突出能力，重在實(shí)踐。地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。地理新課標(biāo)指出：“要聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！彼缘乩斫虒W(xué)中，學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)顯得尤為重要。地理學(xué)科是初中基礎(chǔ)教育一門重要而富有特色課程，是一門必修課程，教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。由于諸多因素影響，地理教學(xué)中，在學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)中有諸多問題亟需在課題研究中提出具體可行有效的方法去克服，并加以完善：一是受應(yīng)試教育的影響，地理教學(xué)因升學(xué)考試疲于奔命，實(shí)踐教學(xué)被忽視，或處于應(yīng)付狀態(tài)，流于形式，學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)成了一句空話，無從談起。二是新課程實(shí)施以來，教師還停留在文體解讀熟悉或研究之中，學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)存在著相對(duì)滯后的現(xiàn)象。依標(biāo)據(jù)本的教學(xué)模式，教師常常把對(duì)學(xué)生實(shí)踐力培養(yǎng)不自覺地弱化：教法單一，學(xué)法簡(jiǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高，學(xué)習(xí)熱情被抑制，大大影響對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生知、能、情的協(xié)調(diào)發(fā)展嚴(yán)重受挫。三是教師對(duì)地理實(shí)踐力理解不明確、不深刻，不能夠抓住重點(diǎn)。在實(shí)踐主題的選擇、研究手段方法的確定，出現(xiàn)為形式而形式的現(xiàn)象。四是地理實(shí)踐教學(xué)偏重于鞏固和驗(yàn)證理論知識(shí)，地理實(shí)踐過程沒有進(jìn)一步地引申，不能很好地與現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題聯(lián)系起來，不能較好地落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”、“對(duì)生活有用的地理”的新課程理念。五是地理實(shí)踐中需要解決的實(shí)際問題常常淺嘗輒止，不能很好地利用實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)實(shí)際問題得到解決。如要解決什么實(shí)際問題，采取什么解決措施，解決問題的過程、每一步驟具體內(nèi)容是什么、需要注意哪些問題、要形成什么方案等沒能作深入研究，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是克服或改善目前教學(xué)問題的有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要手段。展開對(duì)它的研究，有以下現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際的可操作性：1.鄉(xiāng)土地理內(nèi)容屬于現(xiàn)實(shí)問題，是學(xué)生身邊的地理知識(shí)，也是地理課程的重要組成部分，它與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生所熟悉、所關(guān)注，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。所以，在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的鄉(xiāng)土地理問題，學(xué)生既看得見，又聽得懂。2.鄉(xiāng)土地理問題來源于鄉(xiāng)土，學(xué)生耳聞目睹，通過學(xué)生動(dòng)手操作、制作、探索、研究等，在一個(gè)程度上比教師課堂的講授還更有天然的優(yōu)勢(shì)。如果教師善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，不再是天方夜潭。3.我縣在學(xué)習(xí)成功課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了富有我縣特色的“五學(xué)”課堂教學(xué)模式，其核心就是“合作研學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、討論解決學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，開展本課題的研究，我縣已先期具備課研的土壤。4.抓住近年來我縣開展“我家在景區(qū)”全域旅游活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，利用鄉(xiāng)土資源，有效開展地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是開展本課題研究的得天獨(dú)厚的有利契機(jī)。鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生智力和實(shí)踐力，提高學(xué)生地理素養(yǎng)最有效的手段之一。鄉(xiāng)土地理是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)有機(jī)融合的最近場(chǎng)所。從地理視野發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理現(xiàn)象，并運(yùn)用學(xué)習(xí)的地理知識(shí)去理解、分析、探究、解決生活中的地理問題，讓學(xué)生在具體化、情境化、生活化的鄉(xiāng)土情景中，明確科學(xué)的人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，無疑是地理教師的最高追求。課題研究的意義現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一種科學(xué)的教育活動(dòng)首先是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索。提出一個(gè)問題要比回答一個(gè)問題要重要得多。事實(shí)證明，科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展史就是人類不斷探索史，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程就是這一事實(shí)的具體例子。以動(dòng)手實(shí)踐為基礎(chǔ)的手腦結(jié)合形式，是學(xué)科教學(xué)最重要形式，也是最基礎(chǔ)形式。“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手,”，是地理教學(xué)不懈的追求。為了讓學(xué)生能從地理教學(xué)中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理概念和規(guī)律的深刻理解，進(jìn)而上升為理性知識(shí)。教學(xué)中，為學(xué)生提供較為充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用鄉(xiāng)土地理豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，不失為一個(gè)行之有效的好方法。恩格斯說過“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑”。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性。所以，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)和感受地理知識(shí)。特別是涉及到人文地理知識(shí)方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，教師可以組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源以及水資源狀況進(jìn)行分析調(diào)查。從本地區(qū)的資源狀況著手，去認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的自然資源狀況。又如學(xué)習(xí)地圖知識(shí)時(shí)組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制校園平面圖，強(qiáng)調(diào)比例尺、圖例、方向等要素。這樣，學(xué)生不僅對(duì)教材的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的理解，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。把鄉(xiāng)土地理資源引入課堂教學(xué)，學(xué)生能夠獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供較為充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效方法。選擇培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力在地理教學(xué)中的研究作為研究課題不僅可能，而且對(duì)初中地理教學(xué)有著極其重要價(jià)值，意義重大，對(duì)地理教學(xué)起著導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。地理教學(xué)著眼培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，優(yōu)點(diǎn)在于：1.可以有效地改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題興趣，并探究對(duì)地理問題解決的方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力；2.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣，培養(yǎng)敢于探索，敢于質(zhì)疑的求學(xué)意志；3.能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力，提高地理技能；4.能有效激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神；5.提高學(xué)生的地理論辨能力、語言表達(dá)能力。正確闡明人地關(guān)系，感悟可持續(xù)發(fā)展觀念。地理教學(xué)著眼學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)，以學(xué)生的“交流、合作、探究”為手段，以培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)能力和地理技能為目標(biāo)，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，具有許多潛在的教育教學(xué)功能。具體表現(xiàn)在：①地理知識(shí)教育方面功能。地理教學(xué)著眼培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，不僅可以使學(xué)生對(duì)已獲得的地理概念、地理基本原理等知識(shí)的鞏固，還可以使學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)對(duì)地理新事物進(jìn)行分析，作出判斷。②地理能力教育方面的功能。地理教學(xué)著眼培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，可以培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的能力；提高學(xué)生語言表達(dá)能力及與他人溝通交流能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)信息的能力；提高學(xué)生解決地理問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作探究地理問題的能力，提高生存本領(lǐng)。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育功能。地理教學(xué)著眼培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；形成可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。地理教學(xué)能否有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力，一定程度上直接關(guān)系到地理教學(xué)效果好壞，影響到新課程改革能否有效實(shí)施，影響到地理核心素養(yǎng)能否真正得到培養(yǎng)。把《基于地理實(shí)踐力的鄉(xiāng)土教學(xué)研究》作為學(xué)科研究課題，對(duì)有效進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力教學(xué)提出若干可參考、可借鑒的方法、途徑，具有一定的教育意義。研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容課題研究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)動(dòng)手操作。地理課堂努力創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與，引起學(xué)習(xí)的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生積極思考問題的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。2.學(xué)會(huì)動(dòng)手制作。地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。如學(xué)具的制作、各類圖表的繪制。手腦并用，使學(xué)生積極思考,對(duì)知識(shí)深入分析。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。3.學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐中探索知識(shí)。在動(dòng)手中探索，使學(xué)習(xí)過程成為“再發(fā)現(xiàn)”的過程。引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，深化、強(qiáng)化課本知識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。4.學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐中研究知識(shí)。地理學(xué)科與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切，可供研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富。教學(xué)中滲透“探究”理念，改變學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。課題研究?jī)?nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)體系強(qiáng)，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和鄉(xiāng)土氣息。著眼于地理實(shí)踐力的鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生的生活體驗(yàn)和問題真切。通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見的地理現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。為了能使本課題研究進(jìn)一步開展，我們確立了以下子課題：1.地理調(diào)查與地理考察2.各種圖表繪制3.地理知識(shí)競(jìng)賽4.地理攝影和地理旅游5.地理現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)6.地理學(xué)具的制作主要研究?jī)?nèi)容：1．尤溪工業(yè)園區(qū)布局與生產(chǎn)狀況調(diào)查分析。2．尤溪河流域的綜合開發(fā)與治理。3．湯川俠文化的地質(zhì)成因與旅游價(jià)值。4．九阜山生物多樣性與環(huán)境保護(hù)。5．尤溪土堡遺風(fēng)文化及成因。6.聯(lián)合梯田的申遺與保護(hù)。7．梅仙鉛鋅礦的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。8．臺(tái)溪有機(jī)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。9．校園平面圖的繪制。研究步驟與研究方法研究主要步驟1.研究準(zhǔn)備階段（2018年9月――2018年10月）成立課題組，課題申報(bào)，研究制定實(shí)施方案，細(xì)化研究?jī)?nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)班，召開課題組成員會(huì)議，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；邀請(qǐng)市縣教育主管部門、教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家到我校就本課題進(jìn)行論證。2.初步研究階段（2018年10月――2019年2月）采用問卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究法，研究當(dāng)前初中課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響因素，為探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力教學(xué)模式提供現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)。精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，力求全面、客觀、真實(shí)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，得出結(jié)論。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)查分析，包括師資水平、辦學(xué)方向和特色，各類物質(zhì)和非物質(zhì)資源等。在分析調(diào)查現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究制定出初中地理鄉(xiāng)土教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的研究方案。3.深入研究階段（2019年2月――2019年11月）根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生狀況和師資水平，合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，配置師資力量。課題組成員根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，展開實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，檢測(cè)動(dòng)手能力。運(yùn)用總結(jié)歸納法、個(gè)案研究等方法，總結(jié)出動(dòng)手實(shí)踐的方法、經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，找出存在的不足，形成科學(xué)合理的教學(xué)模式、策略、方法和評(píng)價(jià)體系。4.總結(jié)階段（2019年11月――2019年12月）運(yùn)用行動(dòng)研究法，不斷地進(jìn)行假設(shè)——實(shí)踐——反思總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)，最終形成基于地理實(shí)踐力的鄉(xiāng)土教學(xué)策略，即課題研究成果。研究主要方法為了有效解決地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，并因困難而產(chǎn)生厭倦地理學(xué)習(xí)等的實(shí)際問題，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，本課題主要采取以下的研究方法和實(shí)施途徑。1.文獻(xiàn)資料研究法。理論是行動(dòng)的指南。認(rèn)真學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中有關(guān)學(xué)生實(shí)踐力、核心素培養(yǎng)、加強(qiáng)課堂學(xué)生活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、制作、探究等的文獻(xiàn)，用理論來指導(dǎo)課題研究活動(dòng)。2.問卷調(diào)查法。通過向?qū)W生、老師調(diào)查（如問卷調(diào)查、訪談、觀察、座談等形式），了解地理教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐力培養(yǎng)存在的問題，把握問題的關(guān)鍵。通過組內(nèi)、片區(qū)教研活動(dòng)，相互聽課進(jìn)行研究，了解教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練教學(xué)實(shí)施中的問題，探尋優(yōu)化的實(shí)施策略。3.野外考察實(shí)踐法。通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、調(diào)查訪談、網(wǎng)上搜集信息、動(dòng)手測(cè)量、野外考察、組內(nèi)研討、總結(jié)反思、專家指導(dǎo)及請(qǐng)進(jìn)來、走出去等做法，如充分利用與廈門九中合作校的平臺(tái)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷付諸教學(xué)實(shí)踐。4.合作討論法。結(jié)合課題組成員在課堂上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，合作討論，及時(shí)進(jìn)行深刻的反思和研究，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，反饋信息，不斷完善，總結(jié)提高。5.綜合分析法。將課題組成員在課堂上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類、整理和歸納，理清實(shí)踐做法，不斷探尋有效的實(shí)施策略，提升課題研究水平。6.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法。開展主題實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)研究成果，反饋實(shí)驗(yàn)信息，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。在總結(jié)、分析和研究的基礎(chǔ)上，將探尋到的實(shí)施策略和研究成果應(yīng)用到日常的地理教學(xué)中。在研究－實(shí)踐－再研究－再實(shí)踐中不斷提高，及時(shí)改進(jìn)策略，提高課題研究的實(shí)效，提高課堂的有效性。研究條件與預(yù)期成果（一）完成研究的可行性條件分析1.具有專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)?？h進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室、縣教育學(xué)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)，地理教研員老師任顧問，提升我們的研究水平。2.初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)有著豐富的實(shí)踐活動(dòng)素材。我縣是著名理學(xué)家朱熹的誕生地，千年古縣，文化底蘊(yùn)深厚，鄉(xiāng)土地理教材豐富，涉及工業(yè)、旅游、文化、交通等各領(lǐng)域。近年來，我縣大力開展“我家在景區(qū)”全域旅游活動(dòng)，鄉(xiāng)土資源得到充分發(fā)掘，鄉(xiāng)土教學(xué)有著實(shí)踐活動(dòng)的廣泛需求，鄉(xiāng)土教學(xué)有著實(shí)踐活動(dòng)的廣闊空間，學(xué)生生活有強(qiáng)烈的實(shí)踐意愿，組內(nèi)成員有著豐富的鄉(xiāng)土教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.研究人員年富力強(qiáng)。組內(nèi)成員專業(yè)素質(zhì)高，精力充沛，教育教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富，多人多年多篇教學(xué)論文在ＣＮ等各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，主持或參加縣及以上課題研究并順利結(jié)題。成員結(jié)構(gòu)合理，而且