《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思7篇《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思篇一

隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育教學(xué)的組成局部，在日常的集會(huì)、校會(huì)，以及表演、外出活動(dòng)有著重要的作用。通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿態(tài)；能培育學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊急、嚴(yán)厲、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標(biāo)的理念下，并不要求學(xué)生把握的動(dòng)作質(zhì)量像部隊(duì)那樣做到完全的統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化，但隊(duì)列隊(duì)形還是最能表達(dá)學(xué)生精神面貌的。在上學(xué)期的體育教學(xué)中，由于自身預(yù)備缺乏、閱歷缺乏致使有幾個(gè)班級(jí)的課堂常規(guī)沒有抓好，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)我深刻地體會(huì)到了課堂紀(jì)律和常規(guī)的重要性。為此，在這學(xué)期剛開學(xué)的這段時(shí)間，我要著重抓學(xué)生的體育課堂常規(guī)。

從在教室排隊(duì)到下樓梯行進(jìn)過程中再到操場(chǎng)集合我都一一地去嚴(yán)格要求學(xué)生，只要哪一環(huán)節(jié)消失了吵鬧、動(dòng)作遲慢的狀況，我都要求學(xué)生再一次做，一次又一次的重復(fù)，學(xué)生從吵鬧到寧靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。但是在教學(xué)中我卻發(fā)覺，學(xué)生們根本的變換隊(duì)形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強(qiáng)調(diào)、示范動(dòng)作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過實(shí)踐，使我更加明確教師的示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)留意下面的三點(diǎn)：

1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)屢次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展如何觀看教師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看。

2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)展示范，這樣才能到達(dá)示范的目的和應(yīng)有的效果。

3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采納多變的形式，由于隊(duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和把握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新奇感，這樣，才能克制隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以到達(dá)練習(xí)最正確的效果。

除了以上三點(diǎn)，還應(yīng)留意教師的口令，教師的口令特別重要，它是一切行動(dòng)的指揮棒。訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，由于學(xué)生最敏感，對(duì)教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會(huì)長(zhǎng)久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后肯定更引起重視。

《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思篇二

從開學(xué)就開頭隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，每天都會(huì)在體育課開頭局部滲入。對(duì)于小學(xué)生來說隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)內(nèi)容是比擬枯燥的，有一局部學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，留意力集中力時(shí)間短，局部學(xué)生的意識(shí)不好，學(xué)生不能正確熟悉隊(duì)列的意義；學(xué)生反響慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。

細(xì)節(jié)打算成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所無視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反響出教師在教學(xué)上還有很多要提高的地方。比方：有時(shí)同學(xué)消失的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。教師要注意培育學(xué)生喊口令的力量。培育每一位學(xué)生自喊自練，分組展現(xiàn)和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式，不僅活潑體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的力量，還能轉(zhuǎn)變局部學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增加自信念！在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”特別重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜愛的情境特別重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。

關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很歡樂。讓學(xué)生通過觀看、操作、仿照、溝通等活動(dòng)獲得根底學(xué)問和技能，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生思維力量，增加學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思篇三

隊(duì)列隊(duì)形從開學(xué)就開頭教學(xué)，每天都會(huì)在體育課開頭局部滲入。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說內(nèi)容是比擬枯燥的，特殊是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。剛開學(xué)，還有一局部學(xué)生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，留意力集中力時(shí)間短，再加上隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中產(chǎn)生的很多困難，教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。

為了便利記憶，我把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉(zhuǎn)的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念，自己練習(xí)，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉(zhuǎn)，兩聲向右轉(zhuǎn)，多聲與教師面對(duì)面。

在一年級(jí)的時(shí)候曾初步的教學(xué)過轉(zhuǎn)體，但是要做到百分百動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、正確、快速還是有難度，許多學(xué)生轉(zhuǎn)次數(shù)多了，出錯(cuò)的次數(shù)就多了。現(xiàn)在在會(huì)的根底上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要仔細(xì)聽，并且相應(yīng)做出正確的動(dòng)作。

分四組進(jìn)展嬉戲，先向?qū)W生講清晰嬉戲規(guī)章，學(xué)生保持寧靜，對(duì)教師指令做出反響。出局的學(xué)生仍需保持寧靜，一人出聲，自己小組出局一個(gè)成員，有利于其他未出局的學(xué)生連續(xù)進(jìn)展競(jìng)賽，同時(shí)做到公正、公正原則，順當(dāng)進(jìn)展嬉戲。在嬉戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊(duì)員自動(dòng)出局，其中有一個(gè)隊(duì)，由于大家都不愿出來，而導(dǎo)致全隊(duì)出局。在這點(diǎn)就可以表達(dá)集體榮譽(yù)感了，往往個(gè)人的自私，最終嬉戲慘敗，假如有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊(duì)員可能會(huì)取得最終成功的成果，使你“復(fù)活”，贏得成功，獲得加分。

將隊(duì)列隊(duì)形中的轉(zhuǎn)體，設(shè)計(jì)成嬉戲，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛、簡(jiǎn)單承受的學(xué)習(xí)形式，刺激學(xué)生上體育課的。興趣，提高上課的留意力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，多對(duì)于一些沒自信，比擬內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)、鼓舞，提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿意。嬉戲環(huán)節(jié)中，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，在競(jìng)爭(zhēng)中可以激發(fā)相互幫忙，相互團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

《隊(duì)列隊(duì)形》課后教學(xué)反思篇四

隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的根本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿勢(shì)和空間體位感覺的根本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培育組織紀(jì)律性和整齊全都的重要手段。它能夠幫忙學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿態(tài)，培育學(xué)生自信堅(jiān)強(qiáng)的共性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮勉向上的精神面貌，對(duì)全面進(jìn)展學(xué)生的身體具有良好的熬煉效果。因此，教師必需認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探究新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、嚴(yán)密課的組織，提高時(shí)間的利用率

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和根本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，預(yù)備活動(dòng)、嬉戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對(duì)這種狀況，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中仔細(xì)抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或復(fù)原，四列橫隊(duì)換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟識(shí)這些隊(duì)形的變換。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能快速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。

二、調(diào)整心情，提高學(xué)生練習(xí)的興趣

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，在體育課開頭局部，我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫好圓形，嫻熟之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避開了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了預(yù)備活動(dòng)內(nèi)容，給預(yù)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培育了學(xué)生的思維和應(yīng)變力量。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和可怕，轉(zhuǎn)變?cè)谂艿郎吓艿膯握{(diào)性。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、8字形追趕跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績(jī)有了顯著進(jìn)步，也活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果

體育教師依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等狀況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們?cè)诨@球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式，這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。

小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不行缺少的一個(gè)局部，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必需從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必需依據(jù)實(shí)際狀況，創(chuàng)新教法，奇妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生寵愛的教學(xué)內(nèi)容，真正到達(dá)既熬煉身體又愉悅心靈的目的。

《隊(duì)列隊(duì)形》教學(xué)反思篇五

隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，排解一切雜念，這是教師所實(shí)行的手段。有時(shí)同學(xué)消失的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而

動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊(duì)列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能快速集中學(xué)生留意力，提高該生快速反響和應(yīng)變力量。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生漸漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報(bào)數(shù)法：如做跑步立定動(dòng)作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生連續(xù)向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清晰、整齊全都，同時(shí)還能興奮精神、活潑練習(xí)氣氛。同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。固然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，由于學(xué)生最敏感，對(duì)教師的表情最易感染，為師的要起表率作用。

《隊(duì)列隊(duì)形》課后教學(xué)反思篇六

小學(xué)一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)始終是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成，由于隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不行缺少的一局部，只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)展組織教學(xué)。然而，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比擬枯燥，特殊是在進(jìn)展原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)全都，確實(shí)有肯定的難度。外表看來，原地踏步動(dòng)作很簡(jiǎn)潔，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對(duì)于活潑好動(dòng)，而且留意力又很難長(zhǎng)時(shí)間集中的一年級(jí)學(xué)生來說難度就比擬大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些始終是困擾學(xué)生進(jìn)展練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，留意力比擬集中的學(xué)生就簡(jiǎn)單仿照，而留意力不集中的學(xué)生就不會(huì)跟著教師的指揮棒走，做起動(dòng)作來總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)潔重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，教師教起來也感心煩。

我也嘗試過許多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)情，發(fā)覺有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個(gè)根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動(dòng)作進(jìn)展分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳；然后，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個(gè)很欠的池塘里，我們的腳下有很多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？答復(fù)的聲音里沒有一個(gè)說“不”的，這時(shí)學(xué)生的心情昂揚(yáng)了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號(hào)，這樣不僅提高學(xué)生的留意力，而且將原來特別枯燥的腳的上下起落動(dòng)作變得好玩起來，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“嘉獎(jiǎng)嬉戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展現(xiàn)”等鼓勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動(dòng)，效果就更明顯。事實(shí)證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。

通過隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)展隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必需要有足夠的急躁和細(xì)心，應(yīng)屢次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展如何觀看教師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)展示范，這樣才能到達(dá)示范的目的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和（.）教學(xué)方法，也應(yīng)采納多變的形式，由于隊(duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和把握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新奇感，這樣，才能克制隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以到達(dá)練習(xí)最正確的效果；同時(shí)，也要給學(xué)生肯定的練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”，讓學(xué)生通過觀看、操作、仿照、溝通等活動(dòng)獲得根底學(xué)問和技能，更進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生思維力量，增加學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和信念。

《隊(duì)列隊(duì)形》課后教學(xué)反思篇七

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的體育教學(xué)，一年