幼兒自主簽到指導(dǎo)策略初探內(nèi)容摘要：本文在立足幼兒教育實踐的基礎(chǔ)上，以行知生活教育思想為依托，以幼兒自主簽到這一主題為切入點，首先對幼兒自主簽到的現(xiàn)狀及其價值進行了理論闡述，接著又從“根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，設(shè)置不同的形式”、“簽到表由幼兒和老師一起制作”等方面入手，對教師如何進行有效指導(dǎo)進行了探討，旨在完善幼兒自主簽到形式，推動幼兒自我服務(wù)能力及教師的共同進步。關(guān)鍵詞：幼兒自己自主簽到生活目前，幼兒園較注重創(chuàng)設(shè)有豐富文字的育人環(huán)境，以此促進幼兒聽、說、讀、寫能力的提高?？赏雎粤俗プ∑渲须[藏的一些教育契機。例如，幼兒的一日自主簽到。我們傳統(tǒng)的簽到方式是把晨檢牌、照片（通常由玩具花片代替）插入晨檢表，然后通常采取在固定的時間點，老師統(tǒng)一點名，在點名冊上打“√”，表示今日幼兒已到。仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)對幼兒來說，領(lǐng)取花片或插卡，只是一個形式，毫無新意，幼兒也不感興趣。老師的點名也是一種應(yīng)付，而且增加了部分消極等待時間?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。幼兒教育應(yīng)該是鼓勵幼兒自己的事情自己做，其蘊含的潛在的目的是通過讓幼兒獨立自主完成一件事情，培養(yǎng)幼兒的能力、成就感和自豪感。課程游戲化的推進，已經(jīng)使我們幼兒園做出了很多的改變，其中幼兒自主簽到是我們的第一個改革小舉措。小小舉措，意義深遠。陶行知先生提倡“一日生活皆課程”，課程應(yīng)來自于生活，一切生活都是課程。教育在幼兒園一日生活中無處不在，幼兒園處處都是教育的契機，幼兒良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，需要在一日生活的各項環(huán)節(jié)、活動中養(yǎng)成。從幼兒早晨入園的自主簽到開始，就應(yīng)把對幼兒的時間觀念教育、前書寫教育、數(shù)學的一一對應(yīng)、情感的表達等滲透到其中?！昂灥奖怼辈粌H僅是教室教育環(huán)境的一部分，更是班級文化的重要體現(xiàn)，這個小環(huán)節(jié)設(shè)計、利用好了，可以充分發(fā)揮其獨特的教育功能。一、根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，設(shè)置不同的簽到形式，發(fā)揮多種教育功能。小班的簽到表設(shè)計，定位于告訴大家“今天我來了”，用幼兒自己照片和姓名來組合，主要是通過認識頭像、熟悉同伴，從而幫助其建立起在班級的歸屬感。其二，幼兒每天簽到時，找到自己的照片和姓名，也可以讓幼兒潛移默化中認識自己的名字?；谛“嘤變罕磉_自己的情感喜歡用涂涂畫畫的方式，我們可以在簽到處提供各色彩筆，既可以讓幼兒以喜歡的方式做標記簽到，還可以讓幼兒認識各種顏色。中班的簽到表則可以嘗試增加難度，用幼兒自己制作的標記符號和姓名作為組合，大班的簽到表則可以簡單些，只出示幼兒的姓名即可，在簽到表最后專設(shè)一欄，引導(dǎo)孩子每到周五還可以統(tǒng)計這一周：自己來園幾天，缺勤幾天?；谝陨纤伎?，我們開始行動了。班級簽到欄設(shè)計二、簽到表由幼兒和老師一起制作，便于幼兒遵守，有利于幼兒表達情緒、展現(xiàn)自我。第一次投放后，第一周自主簽到，我們發(fā)現(xiàn)，簽到表的設(shè)計、制作不應(yīng)該只是老師層面的想法，應(yīng)是和幼兒共同商討后的結(jié)果。游戲規(guī)則應(yīng)來源于幼兒，這樣更便于激發(fā)幼兒參與的主動性，便于幼兒遵守。開始的時候我在班級走廊外墻上設(shè)計了一塊“我能找到我自己”，幼兒來園進班前要先找自己的名字，做上標記后再進區(qū)自由選擇玩具。我們老師會每天表揚按時來園標記的小朋友，并獎勵蓋小紅花。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這對于第一學期的小班幼兒實在太難了，有很多幼兒從來沒見過自己的姓名，更談不上認識姓名，我們只好請家長一個個教?？蛇@樣一來，簽到時間就無限延長，等待簽到的幼兒直接排起了長隊，耽誤了大家很多的時間。于是，我和小朋友們多次討論、商量，決定嘗試改變簽到方式，我們給班里的每個幼兒分發(fā)小紙片，讓幼兒為自己設(shè)計一個特殊的標記，注意：這個標記在班里是獨一無二的。然后我們將孩子們的標記收集起來，制作成了一張新的簽到表。觀察后發(fā)現(xiàn)，每天孩子們能輕易地找到自己的標記簽到，獎勵方法不變，這樣孩子們能堅持早早入園，減少了拖拉遲到的現(xiàn)象。家長們都反映：“這下不用叫孩子，孩子就自己主動起床了，還能抓緊時間穿衣、洗漱，做事不磨蹭了，有時還會催家長不能遲到?！边@樣的設(shè)計，促進了幼兒養(yǎng)成了良好的生活習慣，準時入園，也培養(yǎng)了幼兒的時間意識，提升了幼兒前書寫名字的能力，使孩子受益匪淺。自主簽到開展前后，幼兒來園時間統(tǒng)計圖三、每日簽到，讓幼兒懂得關(guān)心集體和他人。培養(yǎng)幼兒堅持自主簽到，也滿足了幼兒自我認同、被群體尊重接納的心理需求。孩子們通過每天用自己喜歡的標記來簽到，感受到自己是班集體中的一員以及在集體中的重要性，更容易使其產(chǎn)生自我認同感，并強化幼兒在班級中的歸屬感和安全感。同時，我們通過引導(dǎo)孩子們觀察，大家很容易通過簽到表發(fā)現(xiàn)班級中哪位小朋友先到，哪位小朋友沒來。“老師，今天我是第一個到的哦！”“老師，王明睿今天沒來，是生病了嗎？我想和他一起玩。”久而久之，幼兒都更懂得關(guān)心集體和他人。四、關(guān)注兒童生活，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗曾讀過一本繪本《小小理發(fā)師》，故事中小女孩給狗狗理發(fā)就是小女孩生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，也是孩子一種自發(fā)的學習，實質(zhì)上就是幼兒的一種游戲。幼兒每天的簽到不也正是孩子再現(xiàn)爸爸媽媽上班簽到的一種生活經(jīng)驗嗎？日本著名幼教專家高杉自子也在《與孩子們共同生活：幼兒教育的原點》一書中提出“幼兒園是孩子的生活場”。她認為，幼兒教師要善于把教育目標與內(nèi)容隱含在我們的環(huán)境中，讓每個幼兒在真實的生活中，在與環(huán)境的相互作用中，獲得學習與發(fā)展。這就是說，我們應(yīng)該努力讓幼兒園變成讓幼兒通過體驗自身生活獲得學習的實踐場所。我們和孩子共同設(shè)置的簽到表，就是一個生活體驗場，讓幼兒自主自覺地發(fā)生學習。五、自主簽到，有目的的提高幼兒的操作技能。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要提高的某項技能而調(diào)整簽到表的設(shè)計，這樣可以讓幼兒每天在簽到環(huán)節(jié)得到練習。如：小中班幼兒的小肌肉運動精確度需要練習、提高，我們就可以將簽到欄設(shè)計為“貼貼樂”、摁紐扣、穿小孔等；大班則可以將簽到欄設(shè)計為系帶子、跳數(shù)、心情涂色、簡筆畫等。幼兒是天生的學習者，但他們的內(nèi)在學習動機卻需要不斷得到練習、強化，這樣才能成為終身學習者。作為教師，我們要時時處處留意幼兒的學習需求，并且在一日活動中學會保護和激發(fā)幼兒對學習的熱情。教師可以將聽說讀寫、藝術(shù)、數(shù)學、科學等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容嵌入幼兒的一日生活中，融合滲透在幼兒的游戲、餐點、過渡等環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)造，并在活動中自我提高。從幼兒一日自主簽到開始，你是否覺得有必要反思幼兒園的一些傳統(tǒng)的、習慣性的做法，如集體教學活動、一日活動作息時間安排、戶外游戲預(yù)約安排表、午餐午休及過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計等的學習價值何在？讓我們再次認真學習、領(lǐng)悟幼兒園課程改革的第一步支架：“改造我們的兒童觀和教育觀”，相信幼兒，關(guān)注幼兒，跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學習，繼而完成第二步支架：“改造我們的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)”，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程。參考文獻：【1】許繼紅渠靜.中班幼兒自主意識的培養(yǎng)初探[J].學前研究.2011（4）

【2】王曉娟.淺談中班