課題8五彩池主備人高清琪課時安排1課時教學目標知識與技能：1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法：2.有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞語和句子來體會、想象、對比，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：3.默讀課文，體會五彩池的特點，感受大自然的神奇和美麗。核心素養(yǎng)培育有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。教學重、難點默讀課文，體會五彩池的特點，感受大自然的神奇和美麗.教學準備多媒體課件。預習題設計1.有感情地朗讀課文。2.找出文章中你認為寫得最美的句子，讀一讀，寫上你的感受。教學過程第一課時累計課時第節(jié)教學時間教學環(huán)節(jié)及教師活動預設學生活動預設人格素養(yǎng)關注點一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1.同學們，你們去過五彩池嗎？今天，就讓我們一起走進五彩池看看吧！2.板題，讀題。3.同學們，想和陳老師一起去五彩池旅游，必須拿到門票才行，如果這些生字詞你都認識了，就可以拿到門票。4.板書本課生字詞。一畝小拇指舀起簇珊瑚騰云駕霧漫山遍野五光十色3、師檢查生字詞認讀情況。二、初讀課文，整體感知。1．恭喜同學們拿到了參觀五彩池的門票，現(xiàn)在，我們就一起進去參觀吧！自由地讀一讀課文，想想五彩池給你留下了什么樣的印象？

2.師小結：五彩池的確神奇。（板書：神奇。）三、進入情境，感受美麗。1．課文從哪些方面展示了五彩池的神奇？請同學們默讀課文2-4段，畫出相關句子，美美地讀一讀。2.教師根據(jù)學生回答相機學習相關句子。（1）那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。（2）無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地攤上的寶石。（板書數(shù)量多。）你從這個句子中體會到了什么？從哪些詞語感受到的？指導朗讀。（3）大水池面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。理解一畝=平方米一丈≈米你從這句話中感受到了五彩池哪里神奇？男生齊讀。板書：大小不同深淺不一（4）池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的......板書：形狀各異從這個句子中體會到了什么？五彩池還會像什么？仿照課文的句式來說說。這么多形狀，老師都不知道用什么形容詞來形容了，誰來幫幫我？（5）有的水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的；下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠?？墒前阉ㄆ饋砜?，有跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有。這個句子介紹了五彩池的什么？理解“卻”字是轉折關系，指導朗讀。板書：顏色豐富3.明明是來自同一條溪流的水,為什么流到各個水池里,顏色卻不同了呢?小組合作學習第四段,解決這個問題。原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結著一層石粉陽光射到池底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。4.學習第五自然段（1）面對這一派的神奇、美麗的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”（2）課文學到這里，面對這樣的“人間仙境”你最想做什么？三、選取情景，拓展思維同學們，五彩池神奇嗎?這么神奇的地方，還有很多人不知道呢！你能給五彩池設計一條廣告語，讓更多的人來參觀嗎？學生齊讀課題學生自由認讀生字詞。檢查學生生字認讀情況。學生自由讀課文，用課文中一個詞語來形容五彩池的最初印象。課文從哪些方面展示了五彩池的神奇？請同學們默讀課文2-4段，畫出相關句子，美美地讀一讀。小組合作學習，小組匯報。你從這個句子中體會到了什么？從哪些詞語感受到的？指名讀，評價，再讀，齊讀。你從這句話中感受到了五彩池哪里神奇？男生齊讀。從這個句子中體會到了什么？五彩池還會像什么？仿照課文的句式來說說。用一個形容詞概括五彩池形狀多樣。這個句子介紹了五彩池的什么？理解“卻”字是轉折關系。學生試讀，想想怎么讀才能讀出顏色的美，指名讀，評價，女生讀。齊讀第五段。面對這樣的“人間仙境”你最想做什么？學生設計廣告語。略讀課文的教學要區(qū)別于精讀課文，主要靠學生運用已有的學習經(jīng)驗自己感悟，教師適當在方法上給與指導。學習提示可以幫學生按照一定的方法去學習。“不動筆墨不讀書”，邊讀邊畫，有利于培養(yǎng)學生專心讀書，邊讀邊思的學習習慣。小組合作學習是極為適合略讀課文學習的方式。在小組中，學生可以大膽、自如地表達自己的看法，互相取長補短，易于啟發(fā)學生的個性發(fā)展。歸納討論過程中引導學生抓住重點詞語和句子來體會、想象、對比?？梢詭熒餐故鞠嚓P資料，拓展課本以外的知識，培養(yǎng)多種能力。尊重學生的個人喜好，讓學生自由選擇讀課文的方式，有助于培養(yǎng)學生自主理解課文的能力。重視學生的拓展學習，培養(yǎng)綜合實踐能力。板書設計五彩池