第頁幼兒園中班故事教案（精選25篇）幼兒園中班故事教案篇1

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，初步學習按情節(jié)線索進行想象。

2、嘗試運用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感改變和感受體諒、關切別人的心情。

活動打算

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

4、表演用服裝、道具（實物）若干，小籃子九個。

活動過程

一、激趣設疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受噴嚏的威力。（教室中自由活動）

2、介紹故事名稱，講解并描述第一段。

提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢？

二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，講解并描述其次段。運用漸進提問方法。

導語：那么是不是發(fā)生了和小摯友說的一樣的事情呢？邊操作提問

（1）一個噴嚏把小熊打進了河里。（老師講解并描述）幼兒感受憋足了勁

（2）花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？

（3）望見樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么狀況？

聽講其次段后：這時候花臉虎會怎么想？小動物們又會怎么想？

2、聽講第三段：

（1）你聽到小動物在說什么？（回憶對話）

（2）花臉虎心里是怎么想了？（要應付我）

3、嘗試思索和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感改變。

提問：你得過感冒嗎？你得病時會希望什么？假如你是小動物你會寬恕花臉虎嗎？

（感受關切別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累閱歷。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可依據(jù)小組實力自己打算）

2、分組編

結(jié)尾，老師巡回聽講。

3、傾聽完整故事。

導語：老師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

四、概括探討，表演延長。

1、你喜愛故事里的誰？為什么？

2、你情愿學學它們嗎？

（可表演或找尋須要幫助的事，作為延長結(jié)束。）

幼兒園中班故事教案篇2

活動目標：

1、喜愛觀賞幽默的故事，獲得開心的心情體驗。

2、從有笑聲和沒有哭聲的不同感受中，體驗好心情能使生活更歡樂。

活動打算：

1、制作奇妙的箱子，內(nèi)有能有效感染、引人自然發(fā)笑的玩具。

2、圖畫六副

活動過程：

(一)出示教具奇妙的箱子，引起幼兒聽故事的愛好師：

鼴鼠大夫有一只箱子，(出示箱子)它出門去給病人治病時，總是帶著這只箱子，猜猜里面會有什么?

師：這可不是一只一般的藥箱，而是一只奇妙的箱子。它奇妙在什么地方?請聽故事《奇妙的箱子》。

(二)觀賞理解故事，感受作品的幽默風格。

1、觀賞故事前半部分，了解動物媽媽犯愁的緣由。

(1)觀賞故事產(chǎn)生懸念，感受箱子的奇妙。

(2)老師組織幼兒溝通觀賞后對故事的理解師：鼴鼠大夫的箱子奇妙在哪里?

讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎么對著箱子喊的?

師：小兔、小松鼠、小狐貍沒有生病，媽媽們?yōu)槭裁催@么焦急?

對!假如小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃成天板著臉，不笑也不愉快，會影響健康的。

(3)師：你有什么方法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們快樂地笑起來嗎?

2、觀賞故事后半部分，讓笑聲飛出來。

(1)老師講故事，講到奇妙的事發(fā)生時，就打開箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。

(2)師：你怎么會笑的這么快樂?那么動物娃娃們聽了箱子里發(fā)出的聲音會笑嗎?

3、接著講解并描述故事結(jié)尾師：鼴鼠大夫這才明白，動物娃娃們怎么會得了不笑的怪病。

(三)體驗笑與不笑的不同感受

1、師：現(xiàn)在請小摯友們心里想著最快樂的事，大聲的笑出來。

2、關閉笑聲師：你們的笑聲也被關進了箱子，誰也笑不出來了。

現(xiàn)在我要請你看表演了，但是千萬不能笑，看誰憋的住。

老師做各種能讓幼兒發(fā)笑的動作師：你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什么感覺?

假如沒有笑聲，你的心情會怎么樣呢?

誰每天都有好心情，快歡樂樂的過每一天。

(四)在把微笑留下的音樂聲中結(jié)束活動。

奇妙的箱子鼴鼠大夫有一只奇妙的箱子，只要對著箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……，病就關進了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠大夫每天背著箱子出去看病。

鼴鼠大夫來到小兔的家，小兔媽媽說：我的孩子沒有生病，可是它總是不笑，真是難過。沒病?不笑?讓我回去想一想怎么治。鼴鼠大夫說。

鼴鼠大夫來到小松鼠的家，松鼠媽媽說：我的孩子總是板著臉，從來都不笑。請你治一治。鼴鼠大夫焦急起來：怎么都得了不會笑的病呀?鼴鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也沒想出個方法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了，大家都愁眉苦臉地想方法，誰也想不出好法子。

鼴鼠大夫說：讓我打開箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥。鼴鼠一打開箱子，奇妙的事情發(fā)生了。一串笑聲從箱子里飛出來：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……小兔、小松鼠、小狐貍立即笑起來：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……媽媽們也都興奮地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：啊呀，自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀，把笑聲都關進了箱子，大家就沒方法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……

幼兒園中班故事教案篇3

【教材分析】

故事《小老虎的名片》，整個故事情節(jié)以“名片”為主線,講解并描述了小老虎因沒有好摯友很孤寂，而做名片后結(jié)交了許多好摯友，后來當它生病時用名片請到了河馬醫(yī)生治病，和好摯友一起嬉戲的故事。本活動重點在于引導幼兒說出故事中的小老虎通過用紙制作名片，與同伴交往的過程，并激勵幼兒大膽設計名片。

【活動目標】

1.觀賞故事，理解小老虎制作名片的故事內(nèi)容，了解名片的作用。

2.能較清晰的說出小老虎用名片與同伴交往的過程。

3.激勵幼兒運用多種方式與同伴交往。

【活動打算】

1.活動前老師組織幼兒收集各種名片，了解名片的作用及名片上的內(nèi)容。

2.故事課件、“孤寂的小老虎”的圖像

【活動過程】

一、出示各種名片的圖片，引出活動內(nèi)容。

你見過什么樣的名片？名片是用來干什么的？名片上都有哪些內(nèi)容？

二、分段講解并描述故事，理解故事中小老虎想方法做名片的故事情節(jié)。

1.老師講解并描述故事第一段，感受小老虎送名片交摯友的歡樂。

提問：小老虎學到了一個什么樣的方法來交摯友？這個方法是從哪里學到的？小老虎都把制作的名片送給了誰？

小老虎接到了誰的電話？它的心情怎么樣？他們說什么了？小老虎這么快跟好摯友聯(lián)系上了，這些名片上都會有什么？

2.講解并描述故事其次段，理解小老虎生病用名片聯(lián)系的情節(jié)。提問：小老虎生病了，它是怎樣找到河馬醫(yī)生的？

小結(jié)：名片的作用可真大。

三、播放課件完整講解并描述故事，能用語言表現(xiàn)小老虎用名片與同伴交往的過程。

1.老師結(jié)合課件完整講解并描述故事，引導幼兒進一步了解明片的作用。提問：小老虎用名片都做了哪些事？

小結(jié)：小老虎用名片結(jié)交了摯友，生病時用名片請來了河馬醫(yī)生，還用名片聯(lián)系了好多摯友。

2.組織幼兒探討：名片還有哪些作用？

四、活動延長：《設計名片》

1.你想要一張什么樣的名片？

2.你會用它來做什么？

引導幼兒用各種紙設計制作名片并相互贈送。

附：

故事《小老虎的名片》

小老虎沒有摯友，它覺得很孤寂。一天，它從書上看到一個可以交到摯友的好方法

做名片。于是，小老虎拿來紙、筆和剪刀，做了好多自己的名片。它確定開著自己的小車到森林里去試一試。在森林里，它把自己的名片送給了很多小動物：小松鼠、小馬、小羊、小熊……它告知小動物們自己想跟它們做摯友。小動物們也把自己的名片送給了小老虎。小老虎發(fā)完名片回到家里?！扳忊徑o…”電話響了，小老虎接起電話：“喂，你找誰？”“我是小松鼠?！彪娫捘穷^傳來了小松鼠歡樂的聲音?！拔覀円黄鹜婧脝?？”“好?。『冒。。⑿±匣⒄媾d奮。

有一天，小老虎生病了，它不能和摯友們出去玩了，心里真難受。正在這時，“鈴鈴鈴……”電話鈴響了，是小熊打來的，告知它很多摯友都在森林中嬉戲呢！小老虎心里癢癢的，真想和摯友們一起玩。它突然想起了一個好方法：找出河馬醫(yī)生的名片，打電話，請來了河馬醫(yī)生。河馬醫(yī)生給小老虎打了針，開了點藥，小老虎的病很快就好了。小老虎又打電話請來了它的好摯友，在它家里一起跳舞、嬉戲，玩得真快樂。

幼兒園中班故事教案篇4

一、活動目標：

1、讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個別詞語：勸慰、埋怨、手足無措。

2、通過故事，讓幼兒知道：“當摯友遇到困難時，千句勸慰，萬句埋怨，不以伸手拉摯友一把。

二、活動打算：

1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔。

2、竹竿一根。

3、字詞：勸慰、埋怨、手足無措。

三、活動過程：

（一）導入故事：

師：今日老師請來了很多小客人，小摯友們想不想知道是誰啊?(師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐貍)

師：今日天氣可好了，小動物們可興奮了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的嬉戲，可是玩的正興奮的時候，小兔子撲通掉進了河里，哎呀，小摯友們想想看，假如你是小兔子掉進了河里，心里會怎么想?會說些什么呢?

（二）引出故事：

師：今日，老師要講一個關于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的嬉戲，可是小兔子一不當心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子望見了，忙勸慰小兔說：小兔子，別膽怯 ，要英勇的與河水作斗爭，英勇的向岸邊游去，堅持究竟就是成功，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍望見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平常老師說了要留意平安，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦?”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它望見草地上有根竹竿，伸進了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。

小兔子很感謝小山羊。老師知道了，指責了小猴子和小狐貍，并告知他們說：當摯友遇到困難時，千句勸慰，萬句埋怨，不以伸手拉摯友一把。

師：我的故事講完了，請小摯友們告知我：故事的名字叫什么?

師：是誰救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一個什么方法把小兔子給就上了來的?怎么做的呢小山羊?

師：請一個小摯友上來表演。

師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了方法，可是它們是怎么做的呢?我們再來聽一遍故事。

（三）其次遍傾聽故事。

師：故事講完了，請小摯友告知我，小兔子落水后，小猴怎么說的?(出示字詞“勸慰”)

師：你會用勸慰來說一句話嗎?

師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對?

師：小狐貍望見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的?我們一起來學學埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)

師：你會用埋怨來說一句話嗎?

師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子勸慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎?它喜不喜愛這種方法?不喜愛。為什么?

師：那么小山羊來后，它不會游泳，它望見小兔落到了河里，它是怎么樣?(出示詞語“手足無措”)

師：那你會用手足無措來說一句話嗎?

師：那小山羊想到了什么方法呢?想到什么方法?

師：那小摯友們說說看，這個故事，誰的方法最好?為什么?

師：那我們要學習誰呢?那小猴子和小狐貍它們只是說了沒有動手去做，那假如你看到小兔子掉河里了，你會用什么方法去就小兔?

（四）分組表演。

師：下面我想請我們小摯友們分組表演這個故事。

師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的啊?

師：我們一起來學學老師的話：當摯友遇到困難時，千句勸慰，萬句埋怨，不以伸手拉摯友一把。當摯友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小摯友們有沒有懂得這個道理啊?

幼兒園中班故事教案篇5

教材分析：

《喇叭花電話》這個童話故事具有奇異新穎的想象，把住在很高很高的一棵樹上和樹下的兩個很想在一起玩耍的鄰居塑造的栩栩如生。此活動故事情節(jié)簡潔，充溢童趣和幻想，形象顯明、突出，簡單引起幼兒學習的愛好，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有閱歷。

活動目標：

1、幼兒理解故事內(nèi)容，能用語言較大膽清晰地表達自己的想法。

2、感受體驗小動物之間、自己與同伴之間相互關愛的情感。

重點：大膽清晰地表達自己的想法。

難點：體驗相互關愛的情感。

活動打算：

1、故事cd。

2、ppt。

3、紙杯電話。

活動過程：

一、小鳥和小田鼠

1、出示ppt1，你看到了什么?

2、小鳥和小田鼠能在一起玩嗎?為什么?

3、你們能幫小鳥和小田鼠想出方法來嗎?

4、你們幫小鳥和小田鼠想出了這么多方法，小田鼠也想了一個好方法，是什么方法呢?讓我們一起來看一看。出示ppt2-3。

5、小田鼠在干什么?種了什么?喇叭花像什么?

6、小田鼠究竟想了什么方法，我們一起接著往下聽。

師：通過播放課件，引導幼兒細致視察畫面內(nèi)容，有意識地依據(jù)故事內(nèi)容提問。

幼：在老師引導下，大膽想象幫助小鳥和小田鼠解決困難。

二、喇叭花電話

1、出示ppt4。

2、假如你是小田鼠，你會怎么跟小鳥打電話呢?

3、小田鼠首先會怎么說呢?

4、他們究竟是怎么打電話的呢，請你們接著往下聽。

5、小田鼠是怎樣問的?小鳥是怎樣回答的?他們還說了些什么?

師：引導幼兒想象自己是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥打電話。

幼：扮演小田鼠，嘗試和小鳥打電話。

三、完整傾聽故事

這么好玩的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們再來完整地聽一聽。

四、打電話

1、有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠可以每天打電話了，真興奮。今日我也帶來了一個電話，和小摯友來打電話。

2、請你們用紙杯電話和自己的小伙伴說說靜靜話吧。

師：有意識地引導幼兒用紙杯電話來和自己的伙伴說說靜靜話。

幼：兩兩幼兒用紙杯電話來溝通。

幼兒園中班故事教案篇6

活動目標：

1.讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

2.提高語言表達實力。

3.教化幼兒不亂扔垃圾，培育良好的生活可慣和行為。

活動打算：

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動過程：

1.猜謎語導入活動，引起幼兒的愛好：

小摯友，我們來猜個謎語(有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛)，猜猜是什么?對，是西瓜。告知你們有個小摯友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來聽個小故事。

2.老師完整地講解并描述故事一遍，提問：

(1)故事里說了些什么?

(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?

(3)結(jié)果發(fā)生了什么事?

3.老師結(jié)合圖片，再次講解并描述故事：

(1)瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎?為什么

(2)后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?

4.探討：

(1)故事講完了，你喜愛瓜瓜嗎?為什么?

(2)假如你是瓜瓜，你會怎么做?

5.總結(jié)：

剛才小摯友們都聽了這個故事，這個故事告知我們什么?(告知我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里)

附故事：

瓜瓜吃瓜

有個小摯友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，像個西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說：“西瓜在這兒呢!”

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個小西瓜來，”媽媽對他說：“就剩這個小的了，先吃吧。等一會兒，外婆要來，說不定給你帶個大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點，說不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，那該多好!于是他就扒在窗臺上，向胡同路口望著。

過了一會兒，來了個人。漸漸地走近了，沒錯，是外婆來了。她還抱著一個大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來接您了!”

外婆聽見了，心里一興奮就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不當心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把西瓜皮扔了這一地!”

瓜瓜出了門，趕忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價看了外婆一眼，吐了吐舌頭，靜靜地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，肯定很甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，望見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

幼兒園中班故事教案篇7

設計思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案（如主要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒駕馭在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護小動物的美妙情感。

4、對文學作品有愛好，培育幼兒的傾聽習慣。

活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情改變過程。

活動打算：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

一、情景設置，激發(fā)愛好。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的愛好，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：愛好是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律美麗的音樂，讓幼兒對故事充溢了遐想和愛好。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可快樂了。

請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

2、展示大圖書其次頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不情愿理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矏鄢笮▲啠?/p>

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺壓丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜愛丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它興奮嗎？那它應當怎么辦呢？

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它興奮嗎？

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更難過了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更難過了？

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺壓它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜愛它嗎？

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很艷羨它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)覺自己也是一只漂亮的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜愛白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)覺自己變成了什么？它是從那兒發(fā)覺自己變成天鵝的？

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱忱的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)覺了，興奮得大叫：看呀！那只漂亮的小天鵝，它是新來的！請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜愛它嗎？它興奮嗎？請小摯友做一個既快樂又華蜜的表情。

評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了愛好。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的綻開，深化理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的難過，用它的凄慘遭受激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護弱小的美妙情感。最終丑小鴨變成了漂亮的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡樂心情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？起先它生活的歡樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)驗了那些危急？丑小鴨有什么幻想？它的幻想實現(xiàn)了嗎？假如你看到一只丑小鴨會怎樣做？

評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的愛好，培育幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的運用，使幼兒通過觀賞圖書進一步熟識故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理改變。同時，提升了幼兒的學習愛好，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內(nèi)容。

月亮下來吧（文學）

活動目標：

1：觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學習誦讀。

2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。

活動打算：

啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。

活動過程：

一：以觀看啞劇表演月亮下來吧引入，調(diào)動幼兒學習熱忱。

二：引導幼兒綻開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，并依據(jù)幼兒講解并描述內(nèi)容出示圖片。

三：在輕音樂的伴奏下觀賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容，。

1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？

兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？

2：添補幼兒未猜到的圖片。

四：結(jié)合圖片，再次觀賞兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。

1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么？（球、鏡子、小船）

2：引導幼兒思索為什么把月亮變成形態(tài)不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相改變圖。

小結(jié)：月亮有時是彎的，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一每天過去，它慢慢變圓，當它再變到又彎又小時，一個月就過去了，所以我們每天看到的月亮形態(tài)其實是不一樣的。

3：提問：當它變成球、鏡子、小船時，誰都把它怎樣了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）

4：出示與兒歌相關的完整圖譜。

五：通過完整的圖譜，學習誦讀兒歌。

1：依據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。

2：請個別幼兒自由選擇圖片讀。

3：引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。

4：請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。

六：活動結(jié)束：請幼兒來當魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。

幼兒園中班故事教案篇8

活動目標：

1、體驗勝利的歡樂和幫助別人的愉悅。

2、樂意在集風光 前表達自己的想法，做到仔細傾聽講解并描述。

3、學習講解并描述故事，豐富詞匯“興奮”。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動打算：

1、活動前帶幼兒視察螞蟻。

2、相關課件、音樂、圖片。

3、貼紙若干。

活動重難點：

重點：引導幼兒講解并描述故事，體驗勝利的歡樂。

難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。

活動過程：

（一）歌曲《小螞蟻》，老師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒愛好

（二）設疑激趣

老師：有只小螞蟻想告知我們一件好玩的事，是什么事呢？

（三）看圖講解并描述

1、介紹作品名稱。

2、逐幅講解并描述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上漫步看到了誰？指導幼兒學習蜻蜓飛。

3、講解并描述其次遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜愛誰，為什么？豐富幼兒詞匯：興奮。

（四）遷移閱歷

1、“你有什么好方法幫助小螞蟻飛上天？”，激勵幼兒想象。

2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。

（五）情感教化

對幼兒進行情感教化，激勵幼兒學好本事，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。

（六）延長活動

把歡樂共享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

附故事內(nèi)容：

螞蟻飛上天

一只小螞蟻在草地上漫步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！

蒲公英望見了，對小螞蟻說：“別焦急，抓住我，我?guī)闵咸?。”一陣風吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。漸漸地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周漂浮，小鳥唧唧喳喳的叫著，似乎在說：“歡迎你，小螞蟻?！毙∥浵伵d奮極了，他歡呼著：“我真興奮，我最終飛上天了！蒲公英姐姐，感謝你幫助了我！”

活動反思：

今日學習了童話故事《螞蟻飛上天》?！盎▍仓杏幸恢恍∥浵?，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢？”一起先，我就設計情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來想方法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天?！笨f：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥砗⒆觽兌寄苈?lián)想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，幫助螞蟻上天旅行?！袄蠋?，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了?！睒窐芬仓鲃铀妓髦??！皩ρ?，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦?！?/p>

在這一活動中我抓住了幼兒的愛好點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設了廣袤的想象空間，使幼兒始終處于一種主動的狀態(tài)，語言的創(chuàng)建性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸學問，而是幼兒在自主活動中獲得學問，開發(fā)幼兒創(chuàng)建性思維的潛能。孩子們想到了很多幫助小螞蟻飛上天的方法，也說得很好。由此我起先讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講解并描述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛起先給螞蟻項的方法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)覺了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動后我想導致這一緣由可能與幼兒缺乏從高處往下看的閱歷有關。其實，當時我可以依據(jù)季節(jié)，適當?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了？太陽公公怎樣？風兒怎樣？信任孩子們的思路會打開得更廣一些。

幼兒園中班故事教案篇9

活動目標：

1、體驗風對不同物體的影響。

2、知道風對人們既有好處又有壞處。

活動打算：

幼兒已相識了風是由于空氣流淌而產(chǎn)生的。

幼兒活動材料其次冊第13—16頁。

風的圖片。

活動過程：

一、哪些物體會移動。

1、有的時候、風兒不知道躲到哪兒去了，樹枝、樹葉都不動搖了，我們扇動扇子、開電風扇，呀，風兒來了，讓我們再想想，還有什么方法能使風兒快快出現(xiàn)。

2、每組一份操作材料：羽毛、紙張，石頭、磁鐵、小木棒、金屬勺子，請幼兒猜想吵他們吹氣時它們時候會移動，并作記錄。

3、引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。

4、請幼兒再次記錄哪些物體被吹動了，哪些沒有被吹動，看看與自己的揣測是否一樣。

5、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒想方法制造風使其移動。

二、表演風來了的情景。

1、剛才我們都看了風對不同的物體作用都不一樣，現(xiàn)在老師想請一個小摯友來風，把自己想象成風，并說說你表演的是什么風。

2、引導幼兒思索怎樣表現(xiàn)人們在大風中艱難行走的樣子?

在我們的生活中我們常常可以感受到風的存在，風很大的時候，我們行走特殊的困難，有的時候衣服也會被風吹起來，在有些地方風達到七八級，許多大樹都會被風吹倒，還有人的家也被吹倒。

三、風娃娃想做好事。

1、出示風娃娃圖片：小摯友看，這是誰呀!(風娃娃)風娃娃它想干什么呢?請小摯友猜猜風娃娃想干什么。(想好后大膽地說聽)

2、風娃娃究竟想干什么呢?我們來聽一個故事，故事的名字叫《風娃娃的心愿》。

3、老師講解并描述故事開頭到“大家都不喜愛你了”。

提問：風娃娃到了哪些地方?它做了些什么?(樹林、莊稼地、池塘、小摯友的身邊)大家為什么都感謝它?風娃娃聽了大家的話，心里怎么樣?它有什么想法?(做更多的好事)風娃娃是怎么做的?小摯友對風娃娃說了些什么?(風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼睛)

4、探討：這次風娃娃做的事是不是好事呢?為什么?(不是，因為風娃娃把樹枝吹斷了，莊稼也吹倒了，小魚也不敢出來了，把沙土吹到小摯友的眼睛里去了。)

5、風娃娃這樣，大家喜愛風娃娃嗎?(不喜愛)。小摯友告知風娃娃要怎么樣?大家才會喜愛它。

6、風娃娃有沒有聽小摯友的話，它是怎么做的呢?我們接著來聽故事到最終。

提問：風娃娃是怎么做的了?(漸漸地停了下來，輕輕地吹起來)

7、這次大家喜愛風娃娃了嗎?為什么?

8、幼兒在完整傾聽故事一遍。

9、風娃娃做了這么多好事，那你喜愛風娃娃幫你做什么好事?引導幼兒大膽說出字的想法。

10、風娃娃做了這么多的好事，那風娃娃有沒有做過你不喜愛的事呢?引導幼兒依據(jù)日常生活中遇到過的事情說出風帶來的壞處。如：有時風把房子吹到了，或把樹吹斷了等。

11、老師對上課的狀況進行。

幼兒園中班故事教案篇10

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。

2、能依據(jù)情節(jié)綻開想象，大膽表達自己的想法。

3、假如同伴遇到困難，我們應主動想方法幫他克服困難。

活動打算

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

活動建議

1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。

提問：畫面上有誰？它哪里比較特別？為什么會這樣？

2、分段講解并描述，理解故事內(nèi)容，能依據(jù)畫面細微環(huán)節(jié)，大膽想象、揣測，并用連貫的語言表達。

出示繪本第1-4頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。

提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？

小結(jié)：小蝸牛們正在進行賽跑競賽，查理遙遙領先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理難過的哭了起來。

出示第5-16頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。

(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？

小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個溫煦的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個牢固又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最終查理找到了一個他喜愛的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。

(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？

小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可快樂了，查理幫助了別人他也很快樂。

出示17-22頁，知道查理和米夏是怎么成為好摯友的。

提問：查理去了哪里？他發(fā)覺了什么？這個新居子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？

小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)覺了一個最美的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新居子。查理有了新居子可快樂了。

3、完整觀賞繪本，感受同伴間相互幫助帶來的歡樂。(1)完整觀賞，理解故事結(jié)局。

提問：查理喜愛米夏送它的新居子嗎？有多喜愛？

小結(jié)：又一次賽跑競賽，查理第一次鉆進新居子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。

(2)結(jié)合實際狀況，懂得要主動幫助別人。

提問：你喜愛米夏嗎？為什么？假如別人遇到困難時，你會怎么辦？

小結(jié)：假如同伴遇到了困難，我們應當主動想方法幫他克服困難。幫助別人是一件快樂的事情。

幼兒園中班故事教案篇11

活動目標：傾聽故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。并進一步感受狐貍心理的改變，體驗作品中表達的美妙情感。

活動打算：PPt、狐貍、鴨蛋、數(shù)字圖片

活動過程：

一、活動導入，引發(fā)愛好

(從孵蛋的動物，引出對狐貍孵蛋的不解，激發(fā)幼兒聽故事的愛好。)

1、你知道什么是孵蛋嗎?

2、(PPt)這是一個蛋，蛋里面有蛋黃和蛋清，不讓這個蛋破掉還要給它保溫，漸漸的這個蛋黃蛋清變成了動物寶寶，動物寶寶從蛋殼里鉆出來，這就叫孵蛋。誰會孵蛋?

小結(jié)語：會生蛋寶寶的媽媽會孵蛋

3、那狐貍為什么要孵蛋呢?

二、理解故事內(nèi)容，大膽表達想法

1、(PPt)故事狐貍孵蛋，有一只狐貍，肚子很餓很餓，他到處找東西吃，他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個大鴨蛋，咦，你是狐貍，肚子很餓，發(fā)覺了這只蛋你會做什么?

2、吃，你們是這樣想的，狐貍也是這樣想的，狐貍一個箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。剛要咬下去的時候，這時腦袋里卻有個聲音說：“你想吃鴨蛋，還是吃肥嘟嘟的小鴨子呢?”你是狐貍你更想吃什么?

3、為什么想吃鴨子?鴨子大，咬下去都是肉，狐貍也是這么想的鴨蛋鴨子他更想吃的是香噴噴、肥孜孜的鴨子。那鴨蛋怎么變成鴨子呢?

(引導幼兒了解鴨蛋變成鴨子是要孵蛋的)

4、孵蛋真是一個好留意，狐貍?cè)套○I，確定把鴨子孵出來，再美美的大吃一頓。狐貍又不是鴨媽媽?它有什么方法孵蛋呢?究竟狐貍是怎么孵蛋的?我們先視察一下，電視上有關于狐貍孵蛋的圖片，請你們看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我們一起說說好嗎?

(引導幼兒看懂圖片的先后依次理解故事內(nèi)容。)

5、電視上面有什么好方法，第一個是什么?其次個是什么?上面有數(shù)字。

6、看到狐貍用了哪些方法了嗎?它一共用了3個方法?1、2、3.你看懂了哪個和大家說說好嗎?

7、狐貍可是想出了許多方法想要孵蛋。狐貍聽了小摯友的話它確定孵蛋，它一起先一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，剛坐下聰慧的狐貍立即就跳起來：“這樣不是會把蛋給壓破嗎?”他又想到一個好辦法，便在地上掘起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，用前爪和后爪緊趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個辦法看起來不錯──蛋能保暖，又不會被壓破，可是這個姿態(tài)太累了，沒有多久，狐貍的四肢便痛得受不了。再想想，狐貍又想到一個好辦法。他找到一條長長的樹皮，便用它把蛋緊緊地綁在肚皮上。他正得意的時候，沒想到在追兔子的時候，樹皮松開了，差點把珍寶蛋給砸破了。狐貍為了孵蛋可真是不簡單，我們小摯友也做過愛護蛋的嬉戲，我們一起來看看好嗎?

[page_break](與幼兒一起回憶愛護蛋行動，理解狐貍孵蛋的辛苦。)

8、我們也愛護過蛋對不對?這是誰?他拿著什么呀?你在干嘛呀?你為什么拿著那個蛋呀?

9、狐貍究竟有沒有孵出鴨子來呢?狐貍做了一張記錄表。這張記錄表上有什么?

(引導幼兒了解數(shù)字、蛋、煮熟的鴨子、刀叉的意思。)

10、第20天，看看發(fā)生了什么狀況?蛋上有什么?這是什么意思?(蛋殼開裂了)

11、第20天蛋上有條裂縫，20天過去了，是第幾天，今日就是第21天，蛋上又多了一條裂縫，突然，蛋殼裂開了，冒出了一個小腦袋，一只濕琭琭的小鴨子生出來了。狐貍一下子激烈的說不出話來了，它的幻想成真了，它的幻想師什么呀?吃鴨子呀，可就在這時侯，(播放音樂)沒想到剛剛睜開眼睛的小鴨子呀瑤瑤擺擺的走到狐貍面前說，小鴨說;媽媽，媽媽，狐貍驚呆了，狐貍支支唔唔的說，我不是你的媽媽，我是男的，我是你的爸爸。(音樂停)狐貍不知道怎么辦了，這時侯小鴨子又叫了;爸爸爸爸，一下子把狐貍的大腦袋抱住了，狐貍一下子不知道該怎么辦了，狐貍不是要吃鴨子的嗎?怎么現(xiàn)在不知道該怎么辦了?他在想什么?

12、你猜猜狐貍還會吃鴨子嗎?為什么?

三、聯(lián)系生活，進一步理解故事，激發(fā)幼兒情感

1、小鴨子又說了：爸爸，我餓。狐貍自己的肚皮還怎么樣?(餓)他想了想沒方法，把自己采的果子遞給了小鴨子，為什么狐貍自己那么餓，還把果子遞給別人?

2、為什么要給小鴨子?

3、那你的爸爸媽媽有沒有把好吃的東西給你吃?

小結(jié)：父母總是把最好的留給自己的孩子吃，因為父母對自己的孩子是最關切最愛惜的，愛是什么呢?

4、(音樂)小鴨子爬上了狐貍的鼻子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的，把頭鉆到狐貍的爪子底下，睡眼地說：“感謝你，爸爸，我好愛你，爸爸?！焙傆謬@口氣：“少了頓大餐，卻多了一個兒子，我愛你?！?/p>

5、中一班的寶寶也是胡老師的珍寶，我愛……我愛你們，你們愛我嗎?愛就要大聲說出來。

狐貍孵蛋課后反思：

在《狐貍孵蛋》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

活動初始，我請孩子們形容一下狐貍，其實事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立即給予了故事的生命力。另外在活動末尾時，我要求小摯友與自己生活閱歷相聯(lián)系，比如：當我問到：“你們什么時候感覺到華蜜呢?”有的小摯友會說：“在祖國媽媽懷抱里覺得很華蜜，很暖和!”等，真的讓我體會到，只要給孩子供應適當?shù)乃悸罚齻兙蜁苈敾垡馑嫉轿覀兊囊馑肌?/p>

幼兒園中班故事教案篇12

活動目標：

1、讓幼兒知道每個人都有不興奮的時候。

2、學習用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、初步學會與摯友交往的簡潔方法。

4、樂意參加表演，大膽學說角色對話。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解

活動打算：

老師平常收集本班幼兒較突出的不興奮的實例(小童、小卡、小靜等)。

活動過程：

1、老師講故事《生氣的時候》

①與幼兒探討：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧?假如是你，會怎樣做?

②你平常有不興奮的事嗎?為什么不興奮?生氣的時候可以做些什么?

2、介紹幾種表達自己心情的方式。

告知幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會有生氣的時候，假如生氣后，問題解決了，大家相互更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。假如生氣時，損害自己，阻礙了別人，就是件壞事情。生氣時，可以獨自呆一會兒消消氣，也可以對別人說誕生氣的緣由，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺，看看書，聽聽音樂等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒事了。

3、組織幼兒探討后，制定本班“公約“，如生氣的時候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫出來(事先畫好)貼在教室的墻壁上。

4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。

附：《生氣的時候》

麗麗和豆豆是鄰居。

一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說：“明天再講吧?！丙慃惒慌d奮了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。

這時，豆豆正坐在自己家的電視機前，興致勃勃地看著動畫片，爸爸走過來說：“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽，不看太惋惜了?！闭f著把動畫片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

活動反思：

本活動的重要價值在于對幼兒心理健康的關注，中班下學期的幼兒由于自我意識的增加，起先產(chǎn)生一些消極心情，在這一階段通過集體教學活動，讓他們學會直面自己的消極心情，并能主動化解自己的消極心情，這對于幼兒的終身發(fā)展來說無疑是特別重要的。

依據(jù)中班幼兒詳細形象的思維特點，老師在活動中運用了豐富多樣的教學形式。如利用多媒體課件調(diào)動幼兒視覺、聽覺的共同參加，用小兔木偶和幼兒一起互動對話，讓幼兒更加投入到活動中，呈現(xiàn)重要的故事圖片為幼兒創(chuàng)設了視察、想象的空間以及熬煉語言的機會，而最終的嬉戲共享則讓幼兒在開心輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的閱歷。

總之，整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們在小兔的故事中體驗自己曾有過的消極心情，產(chǎn)生情感共鳴。事實證明，老師采納的這一方法是有效的，幼兒在活動中始終沉醉在故事的情境中，主動運用已有的生活閱歷幫助故事中的小兔消退不良心情。

整個活動的不足之處在于最終一部分與前一環(huán)節(jié)有些重復，未能達到再上一個臺階的效果。建議調(diào)整活動方案時，可在最終呈現(xiàn)一些幼兒日常生活中的真實情境，讓幼兒在現(xiàn)場想方法解決，使得前面環(huán)節(jié)中獲得的閱歷能更好地運用于生活中。

幼兒園中班故事教案篇13

設計意圖：

這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發(fā)，要做一個不膽怯 ，不膽小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講解并描述，而后理解、溝通）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色心情的改變，帶孩子走進這個故事。這時老師要做一個引導者。最終，就是帶孩子從故事中走出來，也就是閱歷遷移，進行創(chuàng)編故事。

目標：

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的改變。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

打算：

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

過程：

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們相識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現(xiàn)一下嗎？（提示：你看到什么事會膽怯 呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特殊膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發(fā)散思維、想象）

2、老師有表情地講解并描述故事一遍，幼兒說說（初步）

聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？（幼兒依據(jù)自己的理解，想說什么就說什么）若幼兒無反映，老師作提問：膽小先生從起先到結(jié)束有什么改變呢？

3、老師講解并描述其次遍故事，幼兒進一步依據(jù)自己的理解，說一說、做一做。

膽小先生起先是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。老師講完后，提問，并依據(jù)幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（1）老師扮先生、幼兒扮老鼠（2）幼兒扮先生、老師與幼兒扮老鼠（3）分組演示

4、閱歷遷移，幼兒依據(jù)自己的閱歷可復述故事或創(chuàng)編故事。

這個故事好聽、好玩嗎？可是到了其次天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好摯友聽。

幼兒園中班故事教案篇14

活動目標

1、通過集體活動幫助幼兒駕馭在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象;

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動過程

1、玩書

老師為幼兒供應一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨老師一起從封面起先逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)覺這是一本空白書。

引起孩子對故事的愛好，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特別，老師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里究竟講了一個什么故事呢?別焦急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

老師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事——《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們細致聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。老師提示孩子仔細傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的依次排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟識故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、觀賞故事、調(diào)整畫面

老師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖根據(jù)正確的依次放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。老師視察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫依次究竟放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，假如有就趕快把它改正過來。老師其次次供應傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放依次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供應已經(jīng)打算好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

老師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很難過?”

幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜愛你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨究竟是不是鴨子呢?”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能精確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

幼1：“頸項長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“漂亮的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供應了用自己的語言進行表達的機會。

幼兒園中班故事教案篇15

活動目標：

1、能寧靜的傾聽故事，復述故事。

2、在理解的基礎上，懂得愛干凈才能讓人喜愛。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：小豬、小白兔和小白鵝手偶。

2、材料配套：教化掛圖《領域活動·語言·小豬變干凈了》

活動過程：

1、老師出示手偶，引出活動。

老師引出故事名，并逐一出示小動物手偶。

2、老師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶著問題觀賞故事。

3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。

組織幼兒探討：小豬原先是不是干干凈凈的?小豬為什么變干凈了?

4、老師操作手偶，引導幼兒學習對話。

設計提問：引導幼兒復述對話。

(1)小豬怎樣對小白兔說的?小白兔又是怎樣回答小豬的?

(2)小豬怎樣對小白鵝說的?小白鵝又是怎樣回答小豬的?

(3)最終小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的?小豬洗干凈后小白鵝說了什么?最終它們做什么了?

請幼兒戴上手偶分主角學說對話。

5、幼兒邊看教化掛圖邊復述故事。

活動舉薦：

1、區(qū)域活動：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進行表演;在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。

2、生活活動：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。

3、家園共育：在家培育幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習慣。

幼兒園中班故事教案篇16

一、活動目標：

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

2、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

3、初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

活動難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

二、活動打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

三、活動流程：

一導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題

師：出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，

今日老師帶來了兩張表情圖片，請你們說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？

幼兒：我喜愛微笑的圖片：看到這張照片我很快樂，很歡樂。

幼兒：我不喜愛哭泣的圖片：哭起來太難看了，羞死人了。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好摯友?？纯葱游飩冊跒樽约旱膿从褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信

（2）摯友們感到怎樣？（很感動、很興奮）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）

猜猜它為什么不興奮？他只能在地上漸漸的爬，別的什么也干不了。（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）

（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為摯友做什么？（預報天氣，講故事，畫畫）

3、完整觀賞故事：

師：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事

（1）小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不得？總結(jié)：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

1、請你們來說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：

（1）為爸爸媽媽做什么了，他們很歡樂；

（2）為小摯友做什么了，他們很歡樂；

（3）為老師做什么。

2、制作“微笑”標記：幼兒自制兩枚“微笑”標記，老師給每個小摯友打算了兩個圓形卡片來制作“微笑”標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。你們可以將其中一枚“微笑”標記別在自己胸前，另一標記則送給自己的好摯友。

今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園中班故事教案篇17

一、活動目標：

1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能了解故事的也許內(nèi)容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動打算：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒愛好

1、師：今日老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：難過流血

師：你視察的真細致！那為什么會難過流血呢？（請三個孩子回答）

老師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去漫步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）

老師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤寂，于是它確定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、觀賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（假如先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么老師都要追問下去）老師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“感謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小摯友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

老師小結(jié)：小螞蟻說：“感謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？

幼：小蛋殼說“、、、”

師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、、、”孩子做小青蛙說：感謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由溝通，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰情愿上來表演的？（打算一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼究竟會做誰的家呢？（幼兒自由猜）老師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）

老師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小珍寶放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰的家了？

幼：金龜子

6、師：最終小蛋殼怎么樣了？（笑了）

師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤寂了）

（三）、完整講故事《小蛋殼》

師：小摯友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

師：聽完這個故事，你學到了什么？

老師小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過PPT分別鞏固幾種動物的家

（四）、幫動物找家。

師：今日老師給每一位小摯友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應當在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。

幼兒園中班故事教案篇18

【活動目標】

1、仔細傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2、圍繞故事情節(jié)的發(fā)展綻開探討，激勵幼兒用較清晰的語言大膽地表達自己的想法，并初步嘗試續(xù)編。

3、知道世界有了繽紛的色調(diào)才變得漂亮，情愿爭當愛護環(huán)境的小天使。

【活動打算】

1、背景圖一幅，藍色小汽車、海龜?shù)然顒咏叹摺?/p>

2、老師事先熟讀故事。

3、故事《藍汽車》課件。

【活動過程】

一、通過語言引起幼兒的愛好。

師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？你見過車燈能伸縮的藍汽車嗎？下面，我們一起來看一個發(fā)生在森林里的故事。

二、出示藍色小汽車，觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、老師邊演示教具邊講解并描述故事1～3小節(jié)后提問：

（1）藍汽車來到森林后做了些什么？

（2）它為什么要把一切都變成藍色？（幼兒揣測，引起懸念，激發(fā)愛好）

（3）你喜愛這個藍色的世界嗎？為什么？

（幼兒自主活動：喜愛藍色的站在一組，不喜愛藍色的站在一組。并讓幼兒說出選擇的理由。）

（4）在藍色的世界里，藍汽車會有危急嗎？（在幼兒的又一次揣測中激發(fā)幼兒的擴散性思維的發(fā)展。）

2、老師接著有表情地講解并描述故事至最終其次小節(jié)后提問。

（1）在藍色的世界里，藍汽車發(fā)生了什么事？

（2）藍汽車為什么會掉進大海呢？

（3）是誰把藍汽車救上來的？又對它說了些什么呢？（學說烏龜爺爺?shù)脑挘?/p>

三、自由創(chuàng)想并嘗試續(xù)編故事結(jié)尾。

師：烏龜爺爺說的對，世界不能是一種顏色。這可怎么辦呢？

1、幼兒探討：你們有什么方法能把藍色世界變得漂亮多彩嗎？

2、提問：聽了海龜爺爺?shù)脑挘{汽車會怎么做呢？

3、幼兒進一步探討并嘗試創(chuàng)編故事。

師：聽了海龜爺爺?shù)脑挘{汽車究竟怎么做的呢？讓錄音機來告知我們吧。

四、完整觀賞故事并小結(jié)。

1、提問：剛才我們聽的故事叫什么？聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍汽車是怎么做的？

2、師幼共同小結(jié)：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛的世界。我們信任它以后肯定會愛惜花草樹木，再也不搞破壞了。那以后我們該怎樣愛護漂亮的世界呢？

視察圖片：教室里玩具亂、操場上有口香糖、小弟弟摘花等看了以后你會怎么做？激勵幼兒爭當愛護環(huán)境的小天使。

附故事《藍汽車》

在大森林里，有一輛藍汽車，他的車燈是兩只管子。撲哧，撲哧，管子能噴出藍顏色。藍汽車認為藍顏色是最好看的顏色，于是他就到處亂噴。

小猴子正在爬樹，藍汽車一噴，小猴子就變成了藍猴子。藍猴子玩累了，回到家里，猴媽媽說這不是自己的孩子，要把他趕出去。小猴子嗚嗚地哭了。

藍汽車看到什么，就把什么變成藍顏色。紅房子變成了藍房子，各種顏色的花變成了藍花，連全部的動物也變成了藍動物，整個世界都變成了和藍天一樣藍了。藍汽車興奮極了，他覺得這才是最美的世界。

有一回，藍汽車開到了海邊，他望見大海，以為是一片藍草原。他說：“呀！多美的一片藍草原呀！”說著，他就直望前開。只聽“撲通”一聲，藍汽車掉進了大海。咕嘟咕嘟他喝了好多水?！熬让。让。　彼捌饋?。正好，海龜爺爺游來，把藍汽車背上了岸。

海龜爺爺問藍汽車：“藍汽車，你怎么往大海里開呀？”藍汽車說：“我還以為大海是藍草原呢！”

海龜爺爺看了看森林，咦！怎么都變成藍色的了？藍汽車說：“那是我噴的呀！”這下，海龜爺爺全明白了。他拍拍藍汽車，告知他：“世界是五彩繽紛的，不能只是一種顏色?。　?/p>

聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍汽車會怎么做呢？

（藍汽車有跑到海邊，伸出管子，吸了一肚子的水，開道森林里，嘩嘩嘩，給森林洗了個澡，給花兒洗了個燥，給房子洗了澡，給小猴子和全部的動物都洗了澡。這回啊，藍汽車覺得，五彩繽紛的世界比只有一種顏色的世界美多了。）

幼兒園中班故事教案篇19

活動目標

1、通過觀賞故事,了解小刺猬燙發(fā)的過程和燙發(fā)帶來的后果。

2、能用較完整的語言表述小刺猬不能燙發(fā)的緣由。

3、懂得不應當看別人怎樣做自己就跟著學的道理。

活動打算

刺猬圖片或相關資料

活動過程

一、活動導入

出示圖片引導幼兒了解小刺猬的外形特征及生活習性等。

談話導入，刺猬長什么樣，它身上的刺有什么作用？

二、基本過程

分段講解并描述故事引導幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

1、故事第一段“森林里到翻毛雞”

初步感知小動物們燙發(fā)過程及樣子,引導幼兒體驗小刺猬焦急、艷羨的心情。

啟發(fā)提問:

（1）森林里誰開了理發(fā)店?有哪些小動物來燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?

（2）看到其他小動物燙發(fā),小刺猬的心情怎樣?

2、老師講解并描述故事其次段“刺猬焦急了到不緊不慢的走著”。重點挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸說,體驗燙發(fā)后得意的心情。

重點提問:

（1）小刺猬來燙發(fā),熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸說了嗎?

（2）小刺猬燙發(fā)后是怎樣說?怎樣做的?

（3）這時它是什么樣的'心情?

3、老師講解并描述故事第三段“拐了個彎到最終”。分析小刺猬燙發(fā)后的遭受。引導幼兒體驗小刺猬沒有刺時膽怯 、懊悔的心情。

重點提問:

（1）小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時