—八年級下冊語文雖有嘉肴教案文章一開頭就運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不明白它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不明白它的好處”的道理。今天在這給大家整理了一些八班級下冊語文《雖有嘉肴》教案，我們一起來看看吧!八班級下冊語文《雖有嘉肴》教案【學(xué)習(xí)目標】1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.精確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)重點】1、2【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、溝通法【課時建議】1課時【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)學(xué)問。明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢從前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋?！抖Y記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學(xué)價值。有的用短小的活潑故事說明某一道理，有的氣概磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深入。2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3.讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容?！峨m有佳肴》復(fù)習(xí)資料1.原文：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，詞語：雖：即使。弗食：不吃。旨：甘美。至道：最好的道理。至，到達極點。譯文：即使有美味的菜，不吃，就不能明白它的甘美；即使有最好的道理，2.原文：弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知缺乏，詞語：善：好，妙。是故：連詞，所以。譯文：不去學(xué)習(xí)，就不明白它的好處。所以，學(xué)習(xí)過后才明白自己的缺乏，3.原文：教然后知困。知缺乏，然后能自反，詞語：困：不通，理解不了。自反：反省自己。譯文：教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的不懂的地方。明白自己的缺乏，然后就能反省自己。4.原文：知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。詞語：自強：自我勉勵。強，勉勵。故：連詞，所以。教學(xué)相長：意思是教和學(xué)相互促進，教別人，也能增長自己的學(xué)問。長，增長。譯文：明白自己有不懂的地方，然后才能自我勉勵。所以說：教與學(xué)相互促進，教別人，也能增長自己的學(xué)問。5.原文：《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？詞語：學(xué)學(xué)半：教育別人，是學(xué)習(xí)的一半。第一個“學(xué)”是教的意思。其，表示猜測。譯文：《兌命》說：教別人是學(xué)習(xí)的一半，大約說的就是這個道理吧。《雖有嘉肴》教學(xué)反思《雖有嘉肴》這篇課文主要論述了教與學(xué)相互促進的道理。文章一開頭就運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不明白它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不明白它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個人只有學(xué)習(xí)了，才能明白自己的缺乏，明白了自己的缺乏，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)問的淺陋，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最終得出教學(xué)相長的結(jié)論。學(xué)習(xí)本身是一種實踐活動，必需用腳踏實地的看法來對待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理的正確。由此，我想到了教學(xué)活動。其實教學(xué)本身是一個雙邊活動，沒有老師的引導(dǎo)，同學(xué)不行能高效迅捷地取得學(xué)問，沒有同學(xué)的主動參與，老師的教學(xué)活動便不得發(fā)揮，事半