音樂老師應(yīng)提高自己的素養(yǎng)來提高課堂教學(xué)效率在提高同學(xué)素養(yǎng)，培育全面開展的合格人才的過程中，音樂教育占有重要地位。它的功用和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)問傳授本身。而作為音樂這門課程的主要實(shí)施者─音樂老師，那么更應(yīng)在各方面完善自己，提升自己的綜合素養(yǎng)，使自己符合新時(shí)期老師標(biāo)準(zhǔn)。只有音樂老師提高了自己的素養(yǎng)，就可以在課堂上節(jié)省很多時(shí)間，提高上課的效率

同學(xué)素養(yǎng)音樂教育音樂老師綜合素養(yǎng)新時(shí)期教學(xué)效率

實(shí)施科教興國，培育新人這一教育目標(biāo)的提出，引發(fā)了社會對青少年素養(yǎng)教育的普遍關(guān)注。?中國教育和開展綱要?指出“中學(xué)校要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素養(yǎng)教育的軌道。的十五大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出〞仔細(xì)貫徹的教育方針，重視受教育者素養(yǎng)的提高，培育德、智、體、美等全面開展的事業(yè)建設(shè)者和接班人。“素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而音樂教育那么是實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)有效途徑和不行或缺的方面，現(xiàn)代科學(xué)很多實(shí)踐已經(jīng)證明音樂對于全面提高人的素養(yǎng)，陶冶人的性情，對人腦智力的開發(fā)，創(chuàng)新力的培育有著不行替代的作用。正式基于對這一點(diǎn)的熟悉，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中，音樂老師自身的素養(yǎng)修養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。作為新時(shí)期的音樂老師，不但要有良好的教學(xué)力量，豐富的專業(yè)學(xué)問，還要有過硬的業(yè)務(wù)水平。要成為一名合格的音樂老師，要不斷進(jìn)行充電，更新自身的教育觀念，加大自身的學(xué)問容量，要與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新開拓意識，努力在各方面提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、塑造獨(dú)特的人格魅力，使自己的課堂能夠有魅力。

俄羅斯教育家烏申斯基說過〞在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)，由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何奇妙，都不能代表教育事業(yè)中人格的作用?！坝纱丝梢?，個(gè)人的人格魅力對于其他人所產(chǎn)生影響是多么巨大！

(一)具有優(yōu)秀品質(zhì)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

老師勞動手段的特殊性打算了老師的示范作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有仿照性，也最信任他們的老師，他們把老師看成是學(xué)問的化身，高尚人格的代表，是他們學(xué)習(xí)的典范。這種仿照在時(shí)間上不限于上課，空間上也超出學(xué)校范圍。古代教育家楊雄說過〞師者，人之模范也“，就是對老師的示范作用的概括說明。加里寧也曾深刻指出：〞老師教授某一門功課，這是根本工作，但除此之外，同學(xué)還到處仿照老師……他應(yīng)當(dāng)感覺到自己的一舉一動卻處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西比孩子的眼睛更加靈敏，更加精細(xì)，對于人心理上各種微小變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能把握一切微小的事物“。所以，作為老師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，言傳身教成為同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

〔二〕對同學(xué)真誠喜愛。

愛心是音樂老師人格魅力的集中表達(dá)。教育是愛的事業(yè)，從古至今，很多老師、教育家取得勝利的事例說明：愛是巨大的教育力氣，沒有對同學(xué)顯示真誠的喜愛，就沒有真正的教育。作為音樂老師，更應(yīng)具備愛的品行，愛音樂、愛教育、愛同學(xué)。當(dāng)同學(xué)被老師的關(guān)懷、保護(hù)、真誠所感動，就會把自己內(nèi)心的隱秘傾訴給他信任的老師，從而也就聽從老師的教育，改正自己的缺點(diǎn)。所以，作為音樂老師，應(yīng)懷著一顆真誠的愛心去關(guān)心每位同學(xué)，正如杜威所言〞老師不要站在同學(xué)前面的講臺上，應(yīng)當(dāng)站到同學(xué)背后去，只在同學(xué)有困難的時(shí)候去關(guān)心他?！拔覈甏蠼逃姨招兄舱f過〞捧著一顆心來，不帶半根草去?！耙魳防蠋熡辛藧?，才能對自己所從事的音樂教育工作保持高度的責(zé)任心和使命感；有了愛，才能有不竭的動力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；有了愛，才能不斷追求音樂教育事業(yè)，對同學(xué)動之以情。

〔三〕塑造高雅氣質(zhì)。

氣質(zhì)是音樂老師人格和共性特點(diǎn)的外化，主要表達(dá)為聰明、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛的使者，老師應(yīng)具有通達(dá)的性情，高雅的氣質(zhì)，怡人的風(fēng)度。給同學(xué)以美的感官和享受。設(shè)想當(dāng)同學(xué)在傾聽高雅的古典音樂時(shí)，老師在同學(xué)面前大談音樂的奇妙之處，而自身的衣著裝扮、言談舉止卻粗俗不堪，又何以給同學(xué)美的享受呢？

二、加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)修養(yǎng)。

音樂教育，不是單單教會同學(xué)唱歌就可以的，還要讓同學(xué)在感受音樂藝術(shù)無窮魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的學(xué)問。對于中學(xué)校生來說，孩子們經(jīng)常會認(rèn)為自己的老師無所不知、無所不曉，當(dāng)他們抬起一張張稚嫩的臉，用那渴望求知的眼神向老師請教的時(shí)候，有沒有人想過老師的教導(dǎo)會影響他們的一生？特殊是隨著時(shí)代的開展和社會的進(jìn)步，以及信息量的擴(kuò)大，同學(xué)們的思想世界豐富多彩，提出的問題也是多種多樣。在教育部制定的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第三局部內(nèi)容中指出，〞音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表達(dá)，是直接增進(jìn)同學(xué)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)高校生音樂文化視野，促進(jìn)同學(xué)對音樂的體驗(yàn)與感受，提高同學(xué)音樂鑒賞、表現(xiàn)、制造以及藝術(shù)審美的力量?！坝纱丝梢姡谝魳分须[藏著很多文化、思想、道德教育方面的學(xué)問。比方：老師在教授?七子之歌?時(shí)，同學(xué)除會唱歌曲外，老師還須得使同學(xué)知道〞七子“的地理位置及相關(guān)歷史學(xué)問，能用歌聲表現(xiàn)期盼祖國統(tǒng)一，喜愛祖國的思想感情，了解我國杰出的愛國詩人、學(xué)者聞一多先生；觀賞?東方之珠?和?鼓浪嶼之波?時(shí)，可以了解香港的地理位置、歷史滄桑，了解有關(guān)臺灣的地理、歷史學(xué)問；在教唱歌曲?故土?、印尼歌曲?梭羅河?時(shí)，還應(yīng)介紹這些國家的狀況及歌曲的背景學(xué)問。類似這些在音樂課中涉及的相關(guān)學(xué)問太多了，因此作為新時(shí)期老師，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對自己的人文素養(yǎng)教育。所謂人文素養(yǎng)教育，指在通過各種教育活動，使人類優(yōu)秀的文化被內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，從而成為維系人類社會生存和開展的重要因素。嚴(yán)格地講，音樂藝術(shù)本身所表現(xiàn)的民族、地域、時(shí)代、、倫理道德、民風(fēng)習(xí)俗、風(fēng)格等音樂文化特征，無不打上了深深的人文科學(xué)烙印。作為音樂老師，應(yīng)廣泛攝取包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、法學(xué)、文藝、倫理、語言學(xué)、民俗學(xué)以及其他社會文化和相關(guān)姐妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科理論學(xué)問，不斷豐富自己的人文素養(yǎng)內(nèi)涵，提高藝術(shù)修養(yǎng)，開展審美力量和審美制造力，以全面促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)層次水平的提高。

三、具備較扎實(shí)的專業(yè)技能和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)力量。

〔一〕音樂教學(xué)必備的專業(yè)技能，這樣才能使課堂效率大大提高。

1、唱歌技能

唱歌技能是音樂老師的重要根本功，自然流暢，富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂老師的根本條件之一。在音樂教學(xué)中，音樂老師要以布滿激情的范唱讓同學(xué)體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)制造性地、富有共性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感。

2、樂器演奏技能

樂器演奏技能也是音樂老師的重要根本功之一。其中鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，音樂老師應(yīng)具備根本的彈奏力量，能夠依據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與心情要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的力量。此外，還應(yīng)把握其他一些樂器的根本演奏方法或了解其性能，以保證音樂教學(xué)和音樂課外活動的順當(dāng)開展。

3、識讀樂譜技能〔扎實(shí)的樂理學(xué)問〕

能夠較嫻熟的識讀樂譜是對音樂老師的根本要求，雖然音樂新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對識譜教學(xué)作了新的規(guī)定，降低了識譜教學(xué)和音樂根底學(xué)問與音樂根本技能的難度，但著并不等于對音樂老師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程要求音樂老師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學(xué)水平。

4、創(chuàng)作技能

音樂新課程增加了〞制造“的教學(xué)領(lǐng)域，這對音樂老師提出了新的要求，制造是指在音樂教學(xué)中的即興制造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。這就對音樂老師提出了音樂制造技能方面的要求，而且要求老師在音樂教學(xué)過程中將制造力的培育貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。

5、指揮技能

指揮技能是音樂老師必備的音樂技能，包括合唱指揮與樂隊(duì)指揮。合唱是音樂教學(xué)中的常見形式，在學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動中，組織合唱隊(duì)是特別普遍的現(xiàn)象。隨著音樂教育的不斷開展，學(xué)校的各種樂隊(duì)日益增多，并越來越受到重視，由于其對校內(nèi)文化建設(shè)發(fā)揮著重要作，所以，對音樂老師的指揮技能也有了更高的要求。

〔二〕較強(qiáng)的業(yè)務(wù)力量

1、藝術(shù)的語言表達(dá)力量與課堂組織力量。

音樂教育具有該課程獨(dú)有的特點(diǎn)：一方面，傳授音樂學(xué)問，豐富同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高同學(xué)的審美力量；另一方面，它強(qiáng)調(diào)音樂技能〔根底樂理等〕的訓(xùn)練把握過程。技能訓(xùn)練，必定是重復(fù)性的過程，同學(xué)很簡單感到枯燥，產(chǎn)生厭煩的心情。如：對于學(xué)校低段的同學(xué)進(jìn)行樂理根底學(xué)問的訓(xùn)練，諸如：節(jié)奏訓(xùn)練、各種音符長短值的訓(xùn)練等，都是特別單調(diào)乏味的。一名優(yōu)秀的音樂老師就會從課堂的語言表達(dá)，課堂的節(jié)奏、組織等方面入手，制造輕松的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，削減課堂的沉悶，從而使同學(xué)自始自終保持良好的狀態(tài)，也能使老師較好的完成教學(xué)內(nèi)容。

2、具備較強(qiáng)的音樂教學(xué)力量。

一名優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)具備較強(qiáng)的音樂教學(xué)力量。它詳細(xì)包括：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)力量、音樂教學(xué)實(shí)施力量、音樂教學(xué)反思與評價(jià)力量。在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)力量方面：老師應(yīng)了解和分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，分析和處理教材，確定課的類型和結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理支配教學(xué)時(shí)間等；在音樂教學(xué)實(shí)施力量方面，包括課堂教學(xué)的組織，課堂教學(xué)的調(diào)控；在音樂教學(xué)反思與評價(jià)力量方面，音樂老師要不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷地進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中促進(jìn)老師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，在評價(jià)中促進(jìn)老師對新的教學(xué)情境進(jìn)行討論，在評價(jià)中促進(jìn)老師教學(xué)水平的不斷提高。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的力量。

科學(xué)技術(shù)的開展的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。由傳統(tǒng)教育采納的模型、標(biāo)本、圖表、畫片等開展為幻燈、錄音、錄象、電影、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，對老師運(yùn)用教育手段的力量必定提出了很多新的要求。多媒體技術(shù)那么是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成局部，隨著電腦多媒體時(shí)代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到音樂教學(xué)中，為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的和開展帶來了生氣和活力。作為新時(shí)期的音樂老師，除了學(xué)會制作多媒體課件外，還應(yīng)學(xué)會midi作曲技術(shù)，多媒體音樂軟件光盤的使用，音頻處理、編輯和音樂教學(xué)軟件的開發(fā)、制作等。

4、具備教育科研力量及論文寫作力量。

教育是富有制造性的工作，現(xiàn)代教育教學(xué)活動的規(guī)律需要不斷地討論和探究。音樂教育科研是以音樂教育實(shí)踐和理論為對象，揭示音樂教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的一種制造性活動。音樂老師應(yīng)擅長從自己的教學(xué)實(shí)踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)覺問題；對日常工作保持敏感和探究的習(xí)慣，不斷改良自身工作并逐步將其上升到理性的高度。除具備教育科研力量外，論文寫作力量也是不行或缺的一方面。所謂論文，即進(jìn)行科學(xué)討論和探討問題并描述其成果的學(xué)術(shù)性和理論性的文章。它是教學(xué)科研的總結(jié)和記錄，是進(jìn)行成果推廣和學(xué)術(shù)溝通的有利手段。作為音樂老師，應(yīng)擅長將與音樂教育相關(guān)的問題，通過觀看分析、反思，使其成為理論，并通過論文的形式表達(dá)出來。這也是新時(shí)期衡量一名老師教學(xué)力量的標(biāo)準(zhǔn)。

四、具備先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變觀念、角色，塑造新時(shí)期新老師形象。

聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告中指出〞將來的學(xué)校必需把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必需成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題?！皑暲蠋煹穆氊?zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞學(xué)問，而越來越多地是鼓舞思索。除正式職責(zé)以外，老師將越來越成為一位參謀、一位交換意見的參與者、一位關(guān)心發(fā)覺沖突焦點(diǎn)，而不是拿消失成真理的人?！?學(xué)會生成?。現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以〞老師為中心“的〞講臺式“教學(xué)環(huán)境舊格局，強(qiáng)調(diào)突出〞同學(xué)角色“和〞同學(xué)主體“，把同學(xué)看成是具有主觀能動性，布滿活力的人。打破老師中心，學(xué)問權(quán)威的舊觀念。老師應(yīng)站在同學(xué)的立場上思索如何教的問題，逐步樹立起老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教育教學(xué)的討論者、設(shè)計(jì)者，是同