《靜夜思》教案模板集錦五篇

《靜夜思》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：

1課時

課前預(yù)備：

每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況（有關(guān)李白的）推舉。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱

《靜夜思》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫4個字。熟悉1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖力量目標(biāo)

1、培育學(xué)生的識字力量。

2、培育學(xué)生誦讀古詩的力量。

〖情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重、難點】

會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設(shè)計理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開頭背誦古詩，依據(jù)課前對學(xué)生狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜愛古詩，了解詩人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡潔的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的寵愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

〖設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜愛的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來熟悉一下這位詩人。

1、屏幕演示：消失李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時候許多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的，了解詩人，喜愛詩人，近而也更加喜愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、提醒詩題

師：這是秋天，一個靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解發(fā)覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

《靜夜思》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點】

１、理解詩句的意思。

２、字理識記5個生字。

【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

【教學(xué)時間】１課時

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

【教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，很多詩人留下了美麗的詩句。其中唐朝有一個聞名的大詩人叫李白，他的詩以精致的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告辭親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

⑴自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

⑵師范讀，生留意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

２、字理識字，賞析詞句。

同學(xué)們把握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴教學(xué)第一行詩。

①教學(xué)“床”字。

（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么構(gòu)造？偏旁是什么？）

（ＣＡＩ演示“床”字各局部的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的進展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，便利又舒適。）

用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指光明，月是月亮，光指光線。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方觀察什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩時，把也許意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前觀察一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

⑵教學(xué)其次行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示其次行詩，齊讀）

①教學(xué)“疑”字

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么構(gòu)造？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四局部（ＣＡＩ演示分解的四局部及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫便利，右邊實際取的是“矛”字的上半局部和“走”字的下半局部。（板書矛走）

（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人懷疑不解。所以“疑”的本義是指疑心）（ＣＡＩ演示兵往右走，四局部再合成一個疑字）在這首詩里是好比、似乎的意思。

（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

②學(xué)“霜”字

“霜”也是比擬難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，但凡以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝聚成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，留意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比方白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方一樣？）

誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人觀察什么，覺得怎么樣？）

③小結(jié)：這兩行詩寫在寧靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境地，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

（板書看疑霜）

⑶教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

（ＣＡＩ出示舉頭望明月比擬：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（由于“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比擬好）

②這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

⑷教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

①教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么構(gòu)造的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)夫大局部從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

②“家鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思家鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

④（ＣＡＩ出示后行詩）

小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的家鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

３、識內(nèi)化，給詩取名

⑴寫詩人在寧靜的夜里思念家鄉(xiāng)，依據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

⑵教學(xué)“靜”字

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么構(gòu)造？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就寧靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

⑶擴展想象

（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的”月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，假如你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

⑷感情配樂讀文

４、課堂練習(xí)（隨機）

⑴填寫詩句，說出帶點字的意思

———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

⑵依據(jù)意思，很快說出詩句

①詩人觀察床前地上一片銀白色的月光。（）

②似乎地上結(jié)了霜。（）

③抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

④低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

⑶齊背這首詩

【板書設(shè)計】

６、靜夜思

（看）月光──凝霜

《靜夜思》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉8個生字，會寫六個生字，熟悉偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生想象力量、自主探究學(xué)習(xí)的力量以及合作的力量

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

學(xué)問力量檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲的撥動的心弦，舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫忙學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點：

體會詩句的韻味和美妙的情操

教具設(shè)計：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探究法

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生溝通教師激發(fā)學(xué)生背誦的熱忱，學(xué)生背誦。

今日這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，信任大家肯定會喜愛這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今日我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信念自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不熟悉的字你可以先標(biāo)出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，假如你還是讀不夠精確，還有教師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫忙你。

２、學(xué)生自主探究著學(xué)習(xí)古詩，教師巡察檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫忙的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

a、教師剛剛聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）教師剛剛聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你情愿讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特殊有意思很受大家的歡送，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，到達讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識，幫忙有困難的小朋友，訂正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。教師巡察檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本嚴(yán)密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、溝通生字。

教師剛剛看到有的小朋友始終都沒有讀書，可能是由于文中的生字有的不熟悉，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛剛的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生溝通：把熟悉的生字一個一個的進展溝通。教師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式熟悉生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）教師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（教師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)覺了什么？學(xué)生溝通，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）教師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們敘述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，特別的惦念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進展朗讀

（1）教師示范朗讀：

（2）學(xué)生跟隨教師練習(xí)朗讀

（3）配上美麗的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進展朗讀

（5）集體展現(xiàn)自己小組的作品。大家進展評價

四、括展延長練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進展朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反應(yīng)

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首好玩的古詩，盼望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、歡樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

其次課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開頭學(xué)習(xí)寫字，快樂嗎？說說看你都熟悉那些字？學(xué)生溝通，教師小結(jié)：看來大家熟悉的字可真不少那我們今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、熟悉根本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）穩(wěn)固生字的熟悉

1、教師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作溝通學(xué)習(xí)。誰情愿讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來熟悉每一個生字，說一說，你準(zhǔn)備怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生溝通，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫生字的筆順，尤其是留意生字的間架構(gòu)造的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。教師巡察指導(dǎo)生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜愛的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出缺乏。教師適時指導(dǎo)。

５、改一改。根據(jù)剛剛小組的小朋友給你提出的缺乏，進展修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心承受小朋友的合理化建議。

６、再進展評一評。把剛剛書寫的生字小組內(nèi)再進展評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來溝通，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延長練習(xí)（作品展現(xiàn)）

今日學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有覺察自己有所進步呢？學(xué)生溝通，教師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們觀賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生溝通，教師總結(jié)：留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱忱。

四、課堂小反應(yīng)

我會背誦兒歌：小組之間進展評價：你真棒！連續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，教師發(fā)覺大家都特別的專心，信任有了這份信念，你的字肯定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后連續(xù)發(fā)覺身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計：

6靜夜思

muertoumiguangchuang

目耳頭米光床

《靜夜思》教案篇5

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！保ā对娝挕?nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌