一年級人教版語文教學計劃

一年級人教版語文教學規(guī)劃1

一、課標要求

1.在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關懷當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

3.培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣，把握最根本的語文學習方法。

4.在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步把握科學的思想方法。

5.能主動進展探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7.具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積存，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的根本力量，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，進展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的力量。

二、學情分析

經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，把握了肯定的識字方法，養(yǎng)成了比擬好的學習習慣，但也有一局部學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識、學習習慣比擬差，不但自己成績不夠抱負，還常常淘氣搗蛋，嚴峻影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大治理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，盼望能到達教化改善的目的，提高其學習成績，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很抱負，學生中沒有總分值，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字根本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音穩(wěn)固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態(tài)有待于教師進一步穩(wěn)固，需再加強寫字習慣的催促、培育。學生的閱讀興趣深厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材依據(jù)課程標準的精神，表達以下思想：

(1)、全面精確地表達語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)學生的制造潛能和培育學生的創(chuàng)新精神。

(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新精神和實際力量。

(3)、表達新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了根底。

2、教材內容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的”生活多么幸福、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系嚴密，蘊含教育價值。

如第一組，在美麗簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天風光的詞語，組成了一幅意境美麗的畫卷。學生既認了字，又激起了喜愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童寵愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精致圖畫，可幫忙一年級小朋友更好地觀賞春天的美景。全單元表達了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、力量、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、能按挨次嫻熟背誦漢語拼音字母表，熟悉并初步把握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、把握漢字的根本筆畫，能按挨次規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

5、引導學生發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，初步把握識字方法。鼓舞學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的力量。

(三)閱讀

1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培育良好的道德品質，幫忙學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參加口語自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點：

如何穩(wěn)固熟悉的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進展語文實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獵取學問，形成力量。

一年級人教版語文教學規(guī)劃2

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，大局部學生對學習布滿興趣，有較劇烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。除此，他們承受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生詳細狀況分析如下：

1、大局部學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產(chǎn)生了較為深厚的興趣，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文根底學問，根本技能把握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章力量。除此，由于幼兒教師的疏忽，許多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得確定的，他們已能運用簡潔的一些詞語進展一般話溝通。

2、大局部學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氣氛和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進展早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多學生不能仔細、寧靜地聽教師提出的問題和同學的答復。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，回去能跟教師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達力量好，對語文有深厚的興趣。俗話說，興趣是最好的教師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域寬闊、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個常用字，識字量很大，學生承受的學前教育參差不齊，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、能學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能夠借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的積極性。

2、熟悉常用的漢字400個，會寫其中100個。

3、把握的漢字根本筆畫，能按筆順規(guī)章書寫。寫字正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的.寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，能感受閱讀的樂趣。

2、年學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、能借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，能樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，能逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，能努力了解講話的主要內容。

3、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、能有表達的自信念。能積極參與口語交際，能踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學詳細措施

依據(jù)以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領悟新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓舞學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環(huán)境識字等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。連續(xù)仔細履行《蒼南縣中小學教學工作標準》，按要求標準地備課、上課和改作。特殊是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫力量得到整體地進展。

一年級人教版語文教學規(guī)劃3

學問目標

1、把握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法；積存“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。

2、正確熟悉文中有關“尊師”與“重道”的觀點。

3、熟悉教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。

力量目標

培育學生自讀注解，疏通淺易文言文的力量。

德育目標

1、培育學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和士氣。

2、培育學生敬重師長、虛心求教的美德。

●教學重點

1、學習其次段，把握比照說理的方法。

2、精確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敝小皫煛迸c“道”的實際內涵。

3、背誦課文。

●教學難點

從“傳道”的”高度去熟悉韓愈反對流俗見解的巨大士氣和斗爭精神。

●教學方法

1、點撥法（對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進展啟發(fā)和點撥）

2、激疑、爭論法（教師對文章內容進展激疑，開啟學生思維，然后學生充分爭論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解）

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3、探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）

一年級人教版語文教學規(guī)劃4

一、班級概況分析：

本班學生43人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析：

全冊教材由“培育良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個局部組成。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培育良好的學習習慣（一）”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會疼惜學習用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫忙學生熟悉事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。

三、本學期教學目標:

1．漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2．識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。3．閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的.增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

六、思想品德教育結合點：

1、進展喜愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動榮耀，懶散可恥”的教育。

5、對學生進展益智教育。

6、反映科技進展和社會文明。

一年級人教版語文教學規(guī)劃5

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學規(guī)劃。

二、班級分析

本班原有學生48人，其中女22人，男26人。學生行為習慣差異大,活潑好動好玩，思維活潑，表現(xiàn)欲強，但留意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比擬懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材具有以下特點：

1．綜合性。教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也表達了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達聽說讀寫力量的整體進展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的字，是消失頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系親密的字，寫簡潔的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習穩(wěn)固前面熟悉的字，而且有利于學生把握寫字的根本功，打好寫字的根底。

3．時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所表達。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培育學生具有現(xiàn)代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際嚴密地結合在一起。

4．趣味性。教材的各個局部都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中消失的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學勝利的樂趣，又可以增加學習語文的自信念。練習作了很大改良，加強了參加性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．彈性。教材留意符合我國國情。針對我國地域寬闊、經(jīng)濟文化進展不平衡的實際狀況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和制造的空間。在識字方面，教材采納種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓舞學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓舞學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

１、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

２、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

３、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

４、有表達的.自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

六、詳細措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生供應了觀看敘述的材料。教學時，可以引導學生觀看畫面，敘述圖意。另外，依據(jù)各校的實際狀況，要把觀看圖畫，敘述感受結合起來，指導學生熟悉校園，了解學校常規(guī)，熟識校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿態(tài)的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓學生仿照圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，經(jīng)常提示。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音局部，首要任務是學拼音，其次是熟悉字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到觀看圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調動學生的識字積存，進展他們的思維力量和想象力量，進展自主性和制造性的學習，鼓舞學生自己想方法識記漢字。還要提倡學生在生活中識字，并留意供應時機，讓學生溝通課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的根底。教師要詳細指導字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，鼓舞學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積存語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進展課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓舞獨立思索，引導發(fā)覺，舉一反三，形成力量。

（六）口語交際

教師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生認真觀看圖畫，說說每幅圖的圖意，再爭論。進展口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

一年級人教版語文教學規(guī)劃6

一、學情分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比擬懂禮貌,見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的挨次編排,每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,穩(wěn)固語文學問,進展語文力量。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),表達了課程標準提出的根本理念和根本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的.習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆,因此學生把握起來就比擬困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何穩(wěn)固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積存語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、幫忙學生了解學校常規(guī),幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學

習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè),準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異,準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,

整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進展整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)

系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參加到學生的溝通中去,為學生供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通,從而不斷提高口語交際力量。

一年級人教版語文教學規(guī)劃7

一、指導思想：

提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。

二、學情分析：

我班學生共33個，許多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大局部家庭經(jīng)濟不富有、家長文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大局部學習習慣差，共性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效治理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教育差異，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

三、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的`寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓練。

四、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。在發(fā)覺學習中，表達自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要把握認字要領，不做過多的構造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積存。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積存。

4、語文園地要留意題型變化，重視積存語言，引導課外延長。

5、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進展。

4、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的學問面，豐富學生的情感，進展學生的想象力和制造力量。

6、準時與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

七、教學進度安排：

一年級人教版語文教學規(guī)劃8

一、根本狀況：

學生狀況：

學生中承受學問的力量有很大差異，有的學生能快速識記，也有的學生認字都有難度。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學校，紀律性不夠強，留意力不集中。

存在的`問題;

在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差異不行避開，在此根底上，朗讀、背誦應做好指導。理解詞、句子在課文中的含義，培育語感，在教學中還要顧及每一個學生，一年級肯定不能讓學生落伍，這是樓房的地基。

二、教學目標;

1、學習習慣：

（1）把握正確的讀寫姿態(tài)和寫字姿態(tài)、正確的握筆方法。養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）把握正確的使用學習用品的方法。

2、漢語拼音：

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確拼讀音節(jié)

（3)熟悉四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。

3、認字、寫字：

（1）精確讀常用漢字400個，會寫其中100個。

（2）說出根本筆畫名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫。

4、能用一般話進展口語交際。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)，然后學習漢語拼音局部，而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12--14個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排。

在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖，遵循兒童學習語文的規(guī)律。

四、提高質量的措施

1、開展朗讀競賽，培育朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學生寫這一關，在寫的根底上提高書寫速度。

3、建立學習小組，學習好的同學幫忙學習差的開展一幫一活動。

4、仔細上好說話課，提高學生的口頭表達力量。

一年級人教版語文教學規(guī)劃9

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，依據(jù)課文特點相機安排語言文字的根底訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭勝利》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。其次單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍舊采納“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會熟悉的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫忙學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字消失另一讀音時，在其右上角加“﹡”。

本冊課文語言標準，篇幅恰當，便于對學生進展朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新奇精致，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在連續(xù)讓學生認仔細真地讀書，培育語感，增加其標準化語言的積存。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，供應鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字根本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比擬意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，穩(wěn)固復習所學生字新詞，增加詞語積存，提高運用詞語的力量。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、規(guī)律段；學習歸納課文的主要內容，領悟文章的中心思想等，意在連續(xù)提高學生的閱讀力量。五是依據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進展局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練，不實行按單元設計重點訓練工程的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述根本內容能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，禮貌。

（5）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

四、教學方法與措施

1、連續(xù)抓好學生良好學習習慣的培育。一方面，培育本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。指導學生把書讀好。注意感受領悟、積存、運用，從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培育學生的閱讀興趣，并有針對性的進展摘抄，加大詞匯儲藏量。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣，培育課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀力量，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

五、教學進度安排表

人教版一年級上冊語文教學規(guī)劃9

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個局部組成。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會疼惜學習用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時熟悉70個常用字。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫忙學生熟悉事物，激發(fā)學生學習的`興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新奇好玩。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫忙學生識字，也有利于進展朗讀、背誦、訓練、培育閱讀力量。（3）課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字根本筆畫的學習和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，穩(wěn)固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進展詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1、學習習慣：

（1）把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

（2）能精確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

3、識字寫字：

（1）培育寫字興趣和良好的寫字習慣，喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）把握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章在四字格里書寫、做到書寫正確、標準，姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際：

（1）學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）情愿與別人交談，聲音清晰，態(tài)度自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答下列問題。

（6）能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的大事。

5、閱讀：

（1）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）熟悉句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

（8）正確地復述課文、語句連貫。

三、教學措施

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、深入了解學生，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進展教學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的熟悉和積存。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進展聽力訓練，結合范寫，進展觀看訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。

四、教學進度安排

1周（9月1日－4日）入學教育aoeIuyw

2周（9月5日－11日）bpmfdtnl復習一

3周（9月12日－18日）gkhjqxzcsZh,ch,sh,r,

4周（9月19日－25日）復習二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日－30日）ieueer復習三

慶祝國慶

7周（10月10日－16日）aneninun,angengingong

8周（10月17日－23日）復習四一去二三里,口耳目,在家里

9周（10月24日－30日）操場上語文園地一好玩的嬉戲，畫四季

10周（10月31日－11月6日）小小竹排畫中游,哪座房子最美麗,爺爺和小樹

11周（11月7日－11月13日）語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

期中考試

12周（11月14日－11月20日）陽光,影子,比尾巴,語文園地三,

13周（11月21日－11月27日）這樣做不好比一比,有選商場,

14周（11月28日－12月5日）菜園里,語文園地四，我會拼圖）

15周（12月6日－12月12日）自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

16（12月18日－12月24日）我多想去看看,雨點平平搭積木

17周（12月25日－12月31）小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

慶祝元旦

18周（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,

19周（1月13日-=1月17日）語文園地六,小兔運南瓜

20周復習期終考試

五、學情分析：

全班33人，其中女生8人。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。大局部學生承受過幼兒教育，但由于學生來自不同的地方，不同的家庭，個體差異比擬大。有些學生不但會讀拼音，還會寫簡潔的漢字，口頭表達力量也比擬強?？捎行W生不但不會讀，而且常?？摁[，不愿上學。因此，各種力量、各種習慣的培育是特別重要的。假如教師把工作做實、做細，那么一年級的小朋友肯定可以贏在起跑線上。把學生培育成才是最大的目標。需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

六、教材內容：

教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，熟悉７０個常用字。而后是識字（一），１０篇課文；識字（二），又１０篇課文。兩個識字單元各４課。全冊２０篇課文分作４個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

七、輔導規(guī)劃：

1．要留意把握同組教材各局部內容之間的內在聯(lián)系。

本冊教科書實行了根據(jù)專題來整合各局部內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還相互照顧，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時候，應當從整體上把握教材內容，留意內容之間的聯(lián)系，從而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。

2．識字和寫字教學輔導規(guī)劃：

本冊教材依舊遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。教師應當敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。識字的穩(wěn)固是識字教學的難點，教師要制造多種途徑和多樣方式，加強已熟悉漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生。教師應依托前三冊教材中的相關內容，連續(xù)鼓舞學生在生活中識字，如，熟悉姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字……在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它是貫穿于整個小學甚至是義務教育階段的。本冊教材要求學生熟悉400個生字，這是下限，教師應當鼓舞學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對全部學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在肯定的時間以內在識字數(shù)量、識字力量上有差異。其次，不必將學生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。使學生更多地識字的主要目的是便于他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培育閱讀力量，豐富學問。因此，學生能夠在肯定的語言環(huán)境中識字即到達了識字教學的要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。人教社供應的期末測評意見中，對于識字的考察就是基于這個理念設計的。

從一年級上冊開頭，人教版試驗教材就開頭重視學生寫字習慣的培育，在本冊教學中，仍舊要加強寫字教學的指導。此外，在指導寫字的時候，教師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要留意寫字的質量。

3．閱讀教學輔導規(guī)劃：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓練，在領悟和傳達這種感情的過程中當然必不行少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟得意。

進展閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培育和提高學生的閱讀力量。在課堂教學中，不必回避教師提出問題以引起學生的思索、培育和提高學生的閱讀力量，但是，對于所提出的問題，肯定要細心設計：一要擴大問題的掩蓋面，削減無意義、無價值問題的數(shù)量；二要留意提問的內容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，還應鼓舞學生獨立思索，質疑問難，與教師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。學生極具共性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文盼望說明的道理，對此，教師應予以必要的敬重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就應當?shù)玫酱_定。

4．口語交際教學輔導規(guī)劃：

教材中八個口語交際的設計，與本組專題親密相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于到達相互溝通、提高口語交際力量的目的。

在有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應當積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，教師則應在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不要打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。

學生的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，教師要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生進展交際訓練。此外，還應鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動規(guī)劃：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內容有肯定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允擎覒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

教師應在分析學狀況的根底上，確定分類輔導對象，落實優(yōu)、輔中、轉困的詳細措施，增加輔導的針對性，講求實效，做好可內外輔導。

依據(jù)學生愛好，統(tǒng)籌安排，成立各種興趣小組，積極開展其次課堂活動，進展學生共性特長。

八、教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

新人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃

一年級人教版語文教學規(guī)劃10

一、學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有X人，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

二、教材狀況分析：

《義務教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的”語文教材體系，促進學生學習方式的轉變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。

三、教材編寫的指導思想

1、在語文一年級上冊的根底上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。

2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要表達時代精神。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4、教材的內容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

5、教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習制造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文力量。

6、教材要表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有進展、制造的空間，以滿意不同地區(qū)、不同學生學習的需要。

四、教材根本構造

一年級上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動。從一年級下冊開頭適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改良。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給學生供應展現(xiàn)學習所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求熟悉的字。

一年級