Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編九篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的：

1、通過(guò)從太空看地球，生活中感知地球，從而了解地球的樣子、大小、外表海陸分布的狀況以及主要地形等基本學(xué)問。

2、培育同學(xué)對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的力量。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣和力量。

3、讓同學(xué)從我國(guó)首次載人航天飛行獲得勝利的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的水平靜息相關(guān),從而激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的主動(dòng)性，培育同學(xué)喜愛地球的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1.請(qǐng)同學(xué)在課前收集有關(guān)神州五號(hào)飛船首次載人飛行的相關(guān)報(bào)道和資料。

2.同學(xué)收集反映地球地貌的圖片、文字等資料，了解陸地及海底世界。

3.老師搜集有關(guān)地球的圖片、文字資料，制作多媒體課件。

4、預(yù)備地球儀。9個(gè)

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球、感知地球，從而培育喜愛地球之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感知地球是一個(gè)球形，熟識(shí)世界海陸分布以及主要地形等基本學(xué)問。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

1.中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員是誰(shuí)呢?楊利偉在“神舟五號(hào)”與家人通上了“太空電話”，他對(duì)兒子說(shuō)：“太空的感覺很好，太空的感覺很美，我看咱們秀麗的家了!”楊利偉眼中秀麗的家指的是什么?板書：地球你們想看一看楊利偉在太空中拍的地球嗎?觀看視頻：《地球，我們秀麗的家》

你看了視頻后，你覺得從太空中看到的地球怎么樣呢?(同學(xué)溝通看后的體會(huì)。)

2.小結(jié)導(dǎo)入課題：可愛的地球。

(設(shè)計(jì)意圖：楊利偉——這個(gè)令中國(guó)人傲慢的名字深深地印在億萬(wàn)人民的心中。由楊利偉的話激起同學(xué)對(duì)太空中看地球的憧憬，由太空中拍攝的地球圖像，讓同學(xué)對(duì)地球有全新的熟悉，進(jìn)一步激發(fā)起熟悉地球的愿望。這樣很自然地導(dǎo)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí))

二、初步感知，熟悉地球

(一)看看說(shuō)說(shuō)，熟悉地球是球體

1楊利偉從神州五號(hào)飛船上看到的地球是什么樣子的?

2、(出示圖片)從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的?在月球外表看，地球是怎么樣的?(板書：地球圖片)

3、老師講解并描述：歷人們對(duì)地球樣子的熟悉經(jīng)受的過(guò)程。

4、所以人類清晰地了解到地球究竟有多大。那么地球究竟有多大呢?請(qǐng)看這段文字。(出示《地球到底有多大》文字，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)地球的大小。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻、觀賞從宇宙飛船上和月球外表拍攝的照片，同學(xué)直觀地熟悉到了地球的樣子;在了解人類熟悉地球樣子的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到人類熟悉地球的艱辛，體會(huì)人類長(zhǎng)期以來(lái)不懈探求的精神，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在人類熟悉地球的過(guò)程中起到的重大作用。同學(xué)對(duì)地球有了初步的熟悉，不僅是學(xué)問上還是情感上有了初步的體驗(yàn)。)

(二)小組合作競(jìng)賽，熟悉地球儀

1.為了更好地熟悉地球，在1492年德國(guó)航海家、地理學(xué)家貝海姆創(chuàng)造了地球儀。請(qǐng)大家閱讀課文第3頁(yè)《關(guān)于地球儀的小百科》。

2.溝通：從這段文字中，你獲得了有關(guān)地球儀的哪些信息?

老師小結(jié)：對(duì)，地球儀就是人們熟悉地球的好幫手。

3.同學(xué)們，地球儀它究竟能關(guān)心我們了解些地球的什么呢?想不想討論一下它?出示實(shí)物地球儀。

地球儀上有不同的顏色，藍(lán)色是海洋，其他顏色是陸地。在地球上有四大洋、七大洲，我們來(lái)小組競(jìng)賽找一找。

(1)出示要求：

①地球儀上找到四大洋并說(shuō)出出它們的名字。

(比一比或猜一猜哪個(gè)洋，哪個(gè)洋最小。)

②地球儀上找到七大洲，并說(shuō)出它們的名字。

③比一比地球上陸地面積和海洋面積哪個(gè)大?

(2)請(qǐng)各小組拿出地球儀，按要求開頭競(jìng)賽找一找

(3)溝通：

讓同學(xué)上臺(tái)找出四大洋和七大洲，并說(shuō)知名字，比較大小。了解其他組完成競(jìng)賽要求的狀況。

(相機(jī)出示地球圖和文字。)所以世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的蘇聯(lián)宇航員加加林說(shuō)，從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的秀麗的星球，它看上去更像是一個(gè)“水球”。

(4)其實(shí)在地球儀上能找到的不僅是四大洋七大洲，地球儀上的學(xué)問大著呢!再找找看，在地球儀上還能找到什么?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)地球儀的主要構(gòu)成。

簡(jiǎn)潔介紹：地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文不能脫離教材，所以充分運(yùn)用教材中的文字，讓同學(xué)閱讀，了解地球儀的作用。了解地球儀是為了熟悉地球，以小組合作競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)找出四大洋和七大洲，運(yùn)用地球儀熟悉了地球上的陸地海洋，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)探究的欲望，又使學(xué)到的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)一步了解地球上不僅有陸地和海洋，而且海洋面積比陸地面積大得多，所以說(shuō)在太空中看上去是藍(lán)色的，更像個(gè)“水球”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)又進(jìn)一步了解了地球，從中也培育了同學(xué)的合作探究的意識(shí)。自己動(dòng)手，操作實(shí)踐，獲得的體驗(yàn)也更為直接豐富。)

三、比比、說(shuō)說(shuō)、答答，熟悉奇妙的陸地與海洋

(一)讀讀東西半球圖

1、看來(lái)地球儀的作用真大!地球儀是球狀的世界地圖，把它切成東、西兩半球，成了東、西半球圖，你們會(huì)看嗎?

2、(出示東西半球圖及問題)

①讀東西半球圖，分別找出東、西半球圖上的大洲和大洋。

②比一比東西兩半球的陸地面積哪個(gè)大?

③在東西半球圖上找出赤道，比一比南北半球的陸地面積哪個(gè)大?

小結(jié)得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)不光學(xué)會(huì)看地球儀，也得學(xué)會(huì)看地圖，這些都是熟悉和了解地球的很好的工具。通過(guò)在東、西半球圖上找陸地和海洋，比較大小，熬煉了同學(xué)的讀圖力量，使得同學(xué)對(duì)地球上的陸地和海洋的分布、大小有了更深的熟悉。為下面學(xué)習(xí)“陸地和海洋”學(xué)問學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)。)

(二)奇妙的陸地和海洋

1、奇妙的陸地

師述：地球上的陸地經(jīng)受了億萬(wàn)年的滄桑演化，形成了今日凹凸懸殊、千姿百態(tài)的地表景觀。比方說(shuō)高原、平原、盆地、山地、丘陵等。

(1)出示：地表景觀圖視頻。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

課前老師讓大家搜集了有關(guān)地球外表景觀的資料，你還知道哪些呢?今日老師要考考大家，進(jìn)行“快樂辭典”問答，大家有信念嗎?

快樂版塊一：陸地

“快樂辭典”搶答一——你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，說(shuō)出它們的名字。

“快樂辭典”搶答——“世界之最”：有關(guān)地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脈等。

小結(jié)：同學(xué)們知道的還真不少啊!看了那么多秀麗的地表景觀，了解那么多有關(guān)地表的資料，你又想說(shuō)什么?(溝通感受)

2、奇妙的海洋

海洋是生命的搖籃，是地球上生命力極其旺盛的地方，成千上萬(wàn)生物組成了一個(gè)顏色斑斕的海底世界。(出示)

快樂版塊二：海洋

(1)“快樂辭典”自由題——介紹你知道海底世界有哪些秀麗的生物。

(2)觀賞秀麗的海底世界視頻。溝通感受。

(3)“快樂辭典”問答題：考考你

A海底深處秀麗的珊瑚是動(dòng)物還是植物?

B小海龜誕生在海洋還是陸地?

C傘狀的、下面有觸須的動(dòng)物是什么動(dòng)物?

D藍(lán)鯨是世界上的動(dòng)物，它們屬于魚類嗎?

E你知道海底最深的地方在哪里?它與陸地上的點(diǎn)相差多少?

F以下哪些東西是海洋為我們供應(yīng)的?饅頭、雞蛋、白菜、帶魚、黃魚、扇貝、海帶、紫菜……

(4)“快樂辭典”拓展題：有句話說(shuō)“海洋是人類二十一世紀(jì)的盼望”知道為什么嗎?(引導(dǎo)體會(huì)海洋為人類供應(yīng)食物、石油、礦產(chǎn)等)

小結(jié)：觀賞了秀麗奇妙的海底世界圖，還了解那么多海底世界的學(xué)問，你對(duì)海洋有了什么新的熟悉?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人類對(duì)海洋的親密關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞秀麗奇妙的地表景觀圖和海底世界生物圖，讓秀麗的畫面刺激同學(xué)的眼球，給他們視覺上以美的享受，從中體會(huì)地球的秀麗可愛。課前布置同學(xué)搜集有關(guān)地球的地表形態(tài)和海洋世界的資料，以“快樂辭典”的問答、搶答的形式，一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的主動(dòng)性，另一方面檢測(cè)溝通搜集資料的狀況，熬煉同學(xué)搜集、處理、分析信息的力量。更重要的是，同學(xué)課前搜集，課堂觀賞和溝通的過(guò)程中，主動(dòng)地熟悉地球上的陸地和海洋，獲得豐富的學(xué)問，同時(shí)也是獲得了豐富的情感體驗(yàn)，他們熟悉到地球確實(shí)是人類賴以生存的家園。使得同學(xué)的熟悉不僅僅停留在地球的樣子、大小、陸地、海洋等這些地理學(xué)問上，而是提升到要喜愛地球，以后要愛護(hù)地球的層面上。我想，這才是本課的真正目的。)

五、總結(jié)延長(zhǎng)

1、奇妙的陸地與海洋，組成了秀麗可愛的地球。板書：人類的家園(點(diǎn)題)面對(duì)這可愛的地球，我們?nèi)祟惞餐募覉@，你們想說(shuō)些什么呢?(溝通體會(huì)感受)

2、朗讀詩(shī)歌：《地球啊，我愛你!》

3、課后實(shí)踐延長(zhǎng)(通過(guò)搜集故事、開展活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉地球，了解地球)

(1)搜集“形形色色的環(huán)球旅行”故事。

(2)開展“我是小小環(huán)球旅行家”。要求：自學(xué)第7-8頁(yè)內(nèi)容，以小組為單位，查找相關(guān)資料，擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹旅行沿途看到的自然風(fēng)光或風(fēng)土人情。到下節(jié)品德課溝通你們的收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)的腦海中有了大量的信息，內(nèi)心也會(huì)有許多深刻的感受，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出心中的體會(huì)，表達(dá)出對(duì)地球的贊美或喜愛，讓他們的情感逐步激發(fā)。通過(guò)詩(shī)歌的朗讀，讓同學(xué)心中的激情得到升華。課后延長(zhǎng)活動(dòng)支配，讓同學(xué)通過(guò)閱讀書籍和模擬實(shí)踐的形式，從不同的方面進(jìn)一步熟悉地球，同時(shí)也為其次課時(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)做好預(yù)備。其實(shí)，更多的閱讀、更多地搜集資料，為同學(xué)儲(chǔ)備了學(xué)問，為以后更好地探究討論打下基礎(chǔ)。)

板書：可愛的地球

七大洲

四大洋

人類的家園

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文《小烏龜》知道是抓住小烏龜?shù)男螤詈蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜。

2、能依據(jù)書上對(duì)例文的分析，通過(guò)商量，溝通，明確寫好動(dòng)物，要從形狀和動(dòng)作兩方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫

3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀看積累，仿照例文的寫法，先說(shuō)說(shuō)，再寫自己喜愛的一種動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，精確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

作前預(yù)備：

1、觀看自己寵愛的小動(dòng)物，并寫一周的觀看日記。

2、掛圖

一、學(xué)習(xí)例文

1、出示掛圖。

2、指名說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)男螤钐攸c(diǎn)

3、引導(dǎo)悟法

〔1〕自瀆《小烏龜》，思索：從哪兩個(gè)方面來(lái)寫的？為什么他寫的小烏龜樣子特別像，而且又像活的呢？

〔2〕溝通

4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲

二、綻開商量

1、讓同學(xué)閱讀對(duì)例文的分析部分，同桌商量。

2、指名同學(xué)談?wù)劧昧耸裁?/p>

3、師生共同小結(jié)寫好動(dòng)物的方法

〔1〕從形狀和動(dòng)作兩方面寫

〔2〕抓住最有特點(diǎn)的地方寫

〔3〕寫動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，要留意運(yùn)用一系列精確的動(dòng)詞

5、再讀體會(huì)

三、提綱詞語(yǔ)

伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇怪

餓虎撲食束手無(wú)策忽閃忽閃

增加樂趣迫不及待來(lái)者不善

淘氣可愛盡心盡職忠誠(chéng)和善

四、進(jìn)行說(shuō)寫

1、同學(xué)閱讀作文提示，說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么

2、課前，老師布置過(guò)一個(gè)特別的家庭作業(yè)，溝通

3、先小組溝通

4、指名全班溝通，師生點(diǎn)評(píng)

5、對(duì)比寫法，激勵(lì)同學(xué)寫出合乎要求的作文來(lái)

五、寫草稿

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)1．了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增添環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

2．學(xué)會(huì)生字，把握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住學(xué)問要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)愛護(hù)狀況正反兩面的事例。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。

2．了解課文大意，給課文分段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．回顧導(dǎo)入。

ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?

(自同學(xué)字詞——抓學(xué)問要點(diǎn)——悟課文寫法。)

揭題《意想不到的災(zāi)難》，連續(xù)按這樣的挨次學(xué)習(xí)課文。

2．自學(xué)質(zhì)疑。

(1)學(xué)習(xí)生字詞。

(2)通讀全文，邊讀邊想。

タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)難”是意想不到的?

劃出不懂的問題。

(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

隨機(jī)溝通字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧

字形：蟾、濫、蔗

詞義可結(jié)合課文理解。

3．默讀分段。

出示句子：

ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告知我們，不管什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必需和四周的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

說(shuō)說(shuō)段落大意。

4．穩(wěn)固作業(yè)。

作業(yè)本上第2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫法。

2．懂得生態(tài)平衡的意義，增添環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫字詞。

2、閱讀課文。

〔1〕這篇課文告知我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？

〔2〕閱讀填表：

ナ奔洹地點(diǎn)造成損失災(zāi)難緣由

1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞

ァ中東地區(qū)

浙江紹興

ヒ磺Ф嗄昵

ゼ甘年前

1983年2月

ソ淌光指導(dǎo)同學(xué)填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓同學(xué)閱讀填寫，“災(zāi)難緣由”欄暫不填。

パ生填表結(jié)束，四人談?wù)?，全班溝通評(píng)議。

ィ3〕體會(huì)用詞的精確。

〔4〕默讀思索：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)難?這些竟想不到的災(zāi)難告知我們什么道理?

默讀劃找——全班溝通——填寫“災(zāi)難緣由”欄。

〔5〕讀書歸納。其次段講了一個(gè)什么道理?

“不管什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

〔6〕訓(xùn)練說(shuō)話：用“假如……就……；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。

3．練習(xí)作業(yè)。

〔1〕完成作業(yè)本第5題。

〔2〕調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的學(xué)問、事例。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增添環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

1．回顧總結(jié)。

(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)難?介紹這些事例是為了什么?

(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞精確。

不同：課文先舉例后分析說(shuō)理。

(3)還有什么疑難問題?讀課文，看四周，有什么話想說(shuō)?

2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

〔1〕自讀，繪制食物鏈圖。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。

如：自然界的氣候改變〔如暖冬〕引起的災(zāi)難，人口繁殖速度過(guò)快引起的危害，動(dòng)物種群削減的危害等。

4、作業(yè)：

用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境愛護(hù)的重要性

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求

〔一〕了解我隨我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到的狀況，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

〔二〕理解詞句，讀懂課文。

〔三〕學(xué)習(xí)細(xì)致觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)

從詳細(xì)描述企鵝性情不同特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)企鵝的寵愛之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書：我和企鵝

二、范讀課文，思索

〔一〕課題中的我在課文中指誰(shuí)？

〔課題中的我在文中指少先隊(duì)員?！?/p>

三、自讀課文，標(biāo)出自然段

四、學(xué)習(xí)第一自然段

〔一〕少年兒童什么時(shí)候，去哪兒看到了企鵝？

〔少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊(duì)赴南極大陸看到了企鵝。〕

〔二〕南極在哪兒呢？

〔看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。〕

五、學(xué)習(xí)其次自然段

〔一〕一月份的南極是什么季節(jié)？這個(gè)時(shí)候南極是什么樣？

〔一月份南極正是夏天，這個(gè)時(shí)候的南極大陸仍舊掩蓋著厚厚的白雪，僅在我國(guó)南極考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站四周，才露出一些地面?！?/p>

〔二〕南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說(shuō)了，企鵝生活在這樣的環(huán)境里說(shuō)明什么？

〔說(shuō)明企鵝非常耐寒。〕

六、學(xué)習(xí)三～五自然段

思索這幾個(gè)自然段寫什么？

這幾個(gè)自然段寫我們?cè)诟卟腵帶著下，登上企鵝島，來(lái)到企鵝中的所見所聞。

七、齊讀最終一個(gè)自然段，思索：最終一個(gè)自然段高伯伯向我們介紹了什么

〔介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝?！?/p>

八、默讀全文，思索

〔一〕全文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答下列問題。

〔先寫我們乘飛機(jī)來(lái)到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環(huán)境，然后寫在高伯伯帶著下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見所聞?！?/p>

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文三～五自然段

〔一〕我們?cè)诟卟膸е?，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機(jī)里看到的企鵝有什么不一樣？說(shuō)明什么？

〔電視里看到的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說(shuō)明電視里看到的企鵝不肯定是南極企鵝島上的企鵝。〕

〔二〕我們?cè)谄簌Z島上看到哪幾種企鵝？用線在書上畫出。

〔看到企鵝有三種：一是長(zhǎng)得美麗的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇狠的阿德雷企鵝也叫驢企鵝。〕

〔三〕這些企鵝分別是什么樣兒的？用線畫出。

〔金企鵝嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝?！?/p>

〔四〕哪些語(yǔ)句寫出了我對(duì)企鵝的寵愛？

〔一是從它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。彬彬有禮是尊敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態(tài)溫存，并非真會(huì)點(diǎn)頭歡迎客人，這樣寫表達(dá)了寵愛企鵝的心情。二是它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮亮，翅膀退化成鰭狀，走起路來(lái)一搖一擺，非常好玩。一搖一擺講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝形狀，進(jìn)一步表達(dá)了我寵愛企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂養(yǎng)小寶寶的情景，寫得活敏捷現(xiàn)。尤其是追、撓、伸、吃等動(dòng)詞，說(shuō)明寵愛企鵝，觀看細(xì)致。

〔五〕我們一邊看企鵝一邊聽高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。

〔介紹之一：過(guò)幾個(gè)月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時(shí)也講小企鵝孵化出來(lái)，有幾個(gè)月靠吃母企鵝嘴里的食物生長(zhǎng)。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過(guò)幾個(gè)月其次次換毛后長(zhǎng)大成為成年企鵝?！?/p>

二、投影以下4道題，同學(xué)們?cè)谡_的說(shuō)法下面畫√，不對(duì)的后面畫×

〔一〕企鵝島上的企鵝，差不多有小孩子那么高?！病痢?/p>

〔二〕小企鵝是由企鵝蛋孵化出來(lái)的?！病獭?/p>

〔三〕從小企鵝到成年企鵝，要換一次毛。〔×〕

〔四〕成年企鵝才能下海捕食?！病痢?/p>

三、總結(jié)全文，歸納板書

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習(xí)性，體會(huì)到對(duì)企鵝的寵愛之情。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教材分析

《太陽(yáng)》是四班級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的學(xué)問說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的勸說(shuō)力。其次部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的改變及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的親密。

學(xué)情分析

本班同學(xué)在課堂上的思維很活躍，理解力量和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)，而且大部分同學(xué)喜愛閱讀課外書籍，經(jīng)常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外學(xué)問來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的熟悉。

依據(jù)我班同學(xué)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓同學(xué)學(xué)好這篇課文，有的放矢地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定應(yīng)留意根據(jù)新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清晰的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)”日”的象形字，讓同學(xué)說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？〔師相機(jī)板書：太陽(yáng)?！?/p>

師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓同學(xué)的課外學(xué)問得到了溝通。】

師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓同學(xué)正確、流暢地讀課文，問：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

1．同學(xué)自由讀課文。

2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培育同學(xué)自讀課文的力量，關(guān)心理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。如今我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很興奮，特意趕來(lái)了，你們聽——

〔課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字?！?/p>

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對(duì)我了解清晰了嗎？”

這時(shí)，一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清晰，所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清晰?！矌熯M(jìn)行鼓舞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！?/p>

2．師：如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組溝通。

同學(xué)依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【同學(xué)在對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學(xué)，還培育了同學(xué)之間互相合作的力量?！?/p>

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的同學(xué)匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年?！餐瑢W(xué)將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)?！?/p>

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清晰的。〔同學(xué)不知該怎么說(shuō)?！?/p>

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

同學(xué)看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有〔一億五千萬(wàn)公里〕遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺〔〕里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培育同學(xué)自學(xué)課文、發(fā)覺問題的力量?！?/p>

這時(shí)同學(xué)們高舉右手，有的同學(xué)忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳奇故事的方法?！庇纱丝梢?，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的同學(xué)匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)?！矊?duì)同學(xué)能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。〕

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)同學(xué)立刻領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?/p>

對(duì)同學(xué)的細(xì)心觀看進(jìn)行鼓舞，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍舊是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，在閱讀中去查找答案。】

學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)匯報(bào)：〔此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答下列問題就相對(duì)有條理〕課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量?！?/p>

片刻，同學(xué)異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有同學(xué)強(qiáng)調(diào)：是估量，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是也許的數(shù)。

師進(jìn)行鼓舞：同學(xué)們留意了“估量”，特殊好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有同學(xué)起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明白太陽(yáng)的溫度真的很高。

老師讓同學(xué)一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握?！?/p>

四、練筆。

1．老師寫一個(gè)“月”的象形字，讓同學(xué)說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？〔生答：月亮?！惩瑫r(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓同學(xué)說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)〔遠(yuǎn)、小〕。

〔師出示的資料為程度差一點(diǎn)的同學(xué)保底。〕

讓同學(xué)自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。〔同學(xué)用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。〕

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清晰。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(24分)

juéqǐzhēngtúshénzhōubùfá

()()()()

chūnhuīhuáxiàzìsīxiāohuǐ

()()()()

zāinànjiāoyángjiāndūzuì’è

()()()()

二、把注音完全正確的一組的序號(hào)寫在括號(hào)里，并且把錯(cuò)誤的拼音用“__”標(biāo)出來(lái),再在橫線上改正過(guò)來(lái)。()(8分)

1.燕山(yān)鴉雀無(wú)聲(yǎ)_______

2.露天(lù)露馬腳(lu)_______

3.一幅畫(fù)興奮(xīng)_______

4.捋胡須(lǔ)鏗鏘(kēng)_______

三、比一比，再組成詞語(yǔ)。(18分)

跌()驕()罪()

秩()嬌()罷()

征()憂()崛()

證()擾()掘()

請(qǐng)你再寫兩組字并在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形

近字不是同音字：____________________________________

四、積累與運(yùn)用。(6分)

1.老鼠鉆進(jìn)書箱里——()。

2.小蔥拌豆腐——()。

3.人們把()的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。

4.這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐,最終在臨死之前()，原來(lái)是這么一個(gè)小人。

再寫2條歇后語(yǔ)：__________________

五、依據(jù)給出的意思寫詞語(yǔ)。(8分)

1.形容百花齊放，顏色明麗。()

2.形容景物多種多樣，特別壯麗。()

3.形容詩(shī)文美麗，聲調(diào)鏗鏘。()

4.形容人或車馬前后相接，連續(xù)不斷。()

六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。(24分)

()離()散()()萬(wàn)千

春潮()()()()更新

萬(wàn)()千()()()如潮

()()如鏡()()如神

()()似錦()()似火

請(qǐng)仿照加點(diǎn)詞(“()離()散”)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫2個(gè)這樣的四字詞語(yǔ)：

七、用“滋潤(rùn)”的不同意思造句(4分)：

①含水分多;使不枯燥：__________________②舒適：__________________

八、默寫______的《馬詩(shī)》(8分)：

__________________，__________________。

__________________，__________________。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉5個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)漢字。

2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，留意詞句間的停頓，背誦課文。

3.借助課下解釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的閱讀愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，留意詞句間的停頓，背誦課文。

2.借助課下解釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的閱讀愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題。

你知道司馬光嗎？聽說(shuō)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎？請(qǐng)你講一講！同學(xué)講故事。

2.了解人物，介紹司馬光。

司馬光〔1019—1086〕，字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國(guó)文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

二、聽讀感知

同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個(gè)故事，只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清晰了。他們是怎樣做到的呢？

1.聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，留意課文朗讀的節(jié)奏。

2.想一想課文講的故事和我們平常聽到的有什么不同？

3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4.在課本上圈畫生字，小組溝通識(shí)字。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文中有許多生字，在朗讀的過(guò)程中你都熟悉了嗎？誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下？

2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。

3.同學(xué)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字法識(shí)字。

預(yù)設(shè)：

用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識(shí)字。

如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字；“持”可以換掉部首“扌”，加“?！弊兂伞疤亍?。

四、了解內(nèi)容

自由地朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？

1.同學(xué)依據(jù)閱讀成果填空。

課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí)，鎮(zhèn)靜冷靜地________救出了小伙伴。

2.我們都知道一個(gè)大事一般包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。用這么少的字，有沒有把大事說(shuō)完好呢？請(qǐng)快速閱讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎？〔用原文回答〕

預(yù)設(shè)：

起因：一兒登甕，足跌沒水中。

經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之。

結(jié)果：兒得活。

五、咬文嚼字

文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來(lái)感受文言文的魅力吧！

1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下解釋理解文章的內(nèi)容。

2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬〔到〕大缸〔上玩?！?，一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩〔見出了事情〕都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來(lái)，這個(gè)小孩子便得救了。

3.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)小組商量文言文和現(xiàn)代文的區(qū)分在哪里？重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語(yǔ)序有所不同。例如：

“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語(yǔ)序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

六、走近人物

1.危險(xiǎn)時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

讀這句話，說(shuō)一說(shuō)：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解用眾人來(lái)襯托司馬光的襯托手法。

2.你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：對(duì)伴侶不離不棄，遇事臨危不亂，機(jī)靈英勇。

七、能說(shuō)會(huì)道

1.假如你在現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)怎么做？

2.你覺得司馬光的方法怎么樣？這個(gè)方法好在哪里？

同學(xué)自由溝通。

3.假如你是被救出的小伙伴，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？

做人應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心。

據(jù)說(shuō)那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史奉獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻牢記于心，后來(lái)上官尚光移居到他地，特意在其住宅之內(nèi)，建筑了一座庭院來(lái)感念司馬光兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來(lái)牢記這段史實(shí)。后來(lái)人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

八、學(xué)寫漢字

課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來(lái)，就是由于它被載入了史冊(cè)，讓我們仔細(xì)寫字，以后用自己美麗的文字來(lái)表現(xiàn)故事吧！如今我們拿出小手來(lái)寫生字吧，信任你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)肯定仔細(xì)寫。

強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿態(tài)和書寫規(guī)范：

執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實(shí)掌虛，用筆敏捷。

書寫目標(biāo)：規(guī)范、端正、干凈。

1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。

2.指導(dǎo)同學(xué)觀看寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教同學(xué)字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要留意。

4.同學(xué)臨寫生字，老師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰(shuí)的坐姿最正確，書法最美麗，寫得最快。

5.背誦課文，用生字填空。

群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。

九、學(xué)問拓展

中國(guó)古代神童故事有許多，說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。

預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

十、穩(wěn)固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過(guò)看看、聽聽、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)?！部梢杂谜f(shuō)話來(lái)練習(xí)/也可以用開火車的形式〕

2、導(dǎo)入新課：

師：小伴侶們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)秀麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開書本第8頁(yè)?！沧詈糜谢脽羝衬銈兿矏圻@個(gè)地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個(gè)小院子可真美麗。今日在這個(gè)秀麗的小元在里我們還可以學(xué)到許多的東西，可豐富，可好玩啦！

師：我們先來(lái)看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著許多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今日我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：如今我們先來(lái)學(xué)韻母“”，小伴侶們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是特別簡(jiǎn)潔啊？請(qǐng)小伴侶們跟著老師一起念?！啊绷粢饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫美麗。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來(lái)標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾抓緊先把自己的帽子摘下來(lái)。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來(lái)把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來(lái)讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來(lái)看看其次個(gè)韻母“u”小伴侶們自己能不能學(xué)會(huì)讀，同桌可以相互讀讀看。

生：……

師：好，如今請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)讀一讀。

生：……

師：一邊訂正一邊帶小伴侶們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小伴侶們一下就看出來(lái)了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小伴侶們練一練?！怖蠋熝膊熘笇?dǎo)〕

生：……

師：小伴侶們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也肯定能自己學(xué)會(huì)。好如今自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小伴侶自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

生：……

學(xué)校語(yǔ)文教案篇9

(一)、圖片激趣，揭示課題