幼兒園大班優(yōu)異數(shù)學教課設計《自然丈量》含反省大班優(yōu)異數(shù)學教課設計《自然丈量》意象含反省合用于大班的數(shù)學主題教課活動中間，讓幼兒認識丈量在生活中的應用，激發(fā)重生兒參加丈量的興趣，鼓舞幼兒測自主選擇丈量工具來丈量四周物體，在探究比較中發(fā)現(xiàn)丈量工具和丈量結果的關系，愿意與伙伴合作溝通，解決問題，快來看看幼兒園展枝優(yōu)異數(shù)學《自然丈量》含反省教課設計吧?；顒幽繕耍?、鼓舞幼兒自主選擇丈量工具來操作方式丈量四周物體，在探究比較中特別發(fā)現(xiàn)丈量工具和丈量結果的關系。2、認識丈量現(xiàn)在社會的應用，激發(fā)幼兒能夠參加丈量的興趣。3、愿意與伙伴合作溝通，解決問題。4、讓孩子們能正確來判斷數(shù)目。5、領會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?、幼兒已有初步的丈量經(jīng)驗。2、尺子、繩索、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。3、記錄表、水彩筆、磁性板?；顒舆^程：一、引題：提出任務今日小朋友來當“丈量員”，用三種不一樣的工具來丈量同樣的一條邊，并把校訂結果記錄下來。二、探究：分組丈量并記錄1、重生兒兩人自由結伴磋商、自主選擇適合的丈量工具來測量物體同一條邊。2、教師巡回察看、聆聽、認識幼兒丈量的市場條件。3、鼓舞幼兒用不一樣的工具進行丈量，并把校訂結果記錄下來。三、分享：溝通丈量的投資過程和結果1、將各組幼兒的丈量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，進行議論丈量的過程和結果。2、指引重生兒剖析記錄結果，談談為何會有時會多種不一樣的結果？中所并在剖析比較中獲取用不一樣丈量工具丈量同一條邊丈量結果不一樣的經(jīng)驗。四、游戲：問答比賽小游戲，啟迪幼兒再次丈量。1、丈量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為何？試一試。2、丈量活動室長度有三種長短不一樣的工具，選用什么物品容器丈量速度最快？為何？試一試。3、假如無這些工具，我們還可以用什么方法來丈量活動室的長度？試一試。五、活動延長：鼓舞幼兒再次試嘗試究用各樣不一樣的踴躍探究工具來丈量物體的高度、遠近等?；顒臃词。阂驗檫x擇的教課內(nèi)容——《自然丈量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學活動內(nèi)容，也是一項操作性超強適用性的活動；并且，我為幼兒也準備充分的資料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中所主動性小學生及踴躍性都很強，探究活動中個個踴躍探究都表現(xiàn)地很投入經(jīng)費，很多平常比較不愛著手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒經(jīng)過多次的自由探究活動，已能掌握較為正確的丈量方法丈量方法了；幼兒在丈量中，各項能力也獲取了發(fā)展戰(zhàn)略，特別是著手能力及探究能力。第一環(huán)節(jié)適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒或進行探究性丈量，并依據(jù)自己的丈量經(jīng)驗進行議論，讓幼兒把自己的做法和想法說過來，起到了相互學習，相互借鑒的作用，并且個別幼兒的虛構實境、教師的示范解說，使幼兒對正確恒溫性的丈量方法有了初步地認識。不足之處：1、幼兒人數(shù)許多，而空間有限，選擇椅子的高度來丈量，讓兒童子的視野受阻，活動不方便。2、完整正確在我示范正確的丈量方法前一天，選擇了和幼兒同樣的丈量對象——椅子，因為空間受阻，所以做在后邊及樓下的小學生幼兒察看地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探究詳細方法、教師應發(fā)出如何控制臺的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中短缺充分的考慮。2、教師能否一定選擇和幼兒同樣的丈量對象示范解說呢？怎樣媽媽選擇才能更好地考慮到每個孩子的視野呢？對策：1、能夠讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行，這樣既能讓幼兒的社區(qū)活動空間不會太窄，又不利于幼兒的探究。2、值得思慮：能否能夠在黑板上畫一條直線線段，經(jīng)過經(jīng)過比較清楚的方法來進行示范解說？第二個環(huán)節(jié)適合行為：我充分考慮本班幼兒的實質(zhì)操作特色，采納一放一收、再放再收的方式進行教課，幼兒均能恪守規(guī)則，并且學習成效較好；老師組織也比較輕松。不足之處：我設計的小環(huán)節(jié)比許多，投放的資料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。問題：1、而僅各個小環(huán)節(jié)的外觀設計均為了一個目標——持續(xù)學習多種數(shù)十種自然丈量的方法，不一樣在活動中間發(fā)現(xiàn)不一樣的丈量對象適合用不一樣的丈量器具。所以，能否能夠把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)聯(lián)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更為充分呢？2、難度會太大了嗎？控制因為幼兒要掌握正確的丈量方法并不簡單，前再者要幼兒初步感覺了丈量方法后，連忙就步入第二個目標——試試讓孩子們自己測出不一樣的丈量對象適合用不一樣的量度丈量器具，丈量工具的選擇和丈量是相關系的，進度能否會太快？對策：1、考慮將這個教課內(nèi)容棕斑分有三個課時，把此次的目標、要點放在“學習多種自然丈量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒經(jīng)過自由探究、操作，持續(xù)學習、穩(wěn)固正確的丈量方法。自然，我們能夠在活動中，存心識地指引幼兒對有圓邊的物體實行丈量，學習同樣的丈量方法。2、把“試試讓孩子們自己測出不一樣的丈量對象適合用不一樣的量度丈量器具，丈量工具的選擇和丈量是相關系的”這前提條件一個目標放在第二個課時來作出。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更錢幣政策，又能當更有效地打破重難點。整體感覺：設計活動環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動特色來設計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和更進一步可行性，辦理還要充分考慮好各個小