文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .背影教學(xué)設(shè)計(jì)-背影教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)：衣著、動(dòng)作。師：大家分析得頗有道理，那么這幅畫面到底是在什么情況下出現(xiàn)的，還有哪些我們沒有讀出的東西，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的散文《背影》。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：用美術(shù)作品導(dǎo)入，由形象的畫面到生動(dòng)的文字，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。而且二者之間有異曲同工之處，為“背影”定格，成為永恒經(jīng)典也埋下伏筆。二、美讀賞析，聚焦“背影”通過學(xué)生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點(diǎn)，進(jìn)行初步賞析。自讀，提問，感知。1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .預(yù)設(shè)：共四次，線索，貫穿全文。2.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影？預(yù)設(shè)：最感人是第二次具體描寫背影。3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會(huì)如此感人？描寫“背影”時(shí)主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)？現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？預(yù)設(shè)：穿戴、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。通過細(xì)節(jié)描寫，把父親最本質(zhì)、最真誠(chéng)的內(nèi)心情感鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)性和藝術(shù)感染力。讀出深沉的父愛，是愛，讓“背影”定格在作者心中，也永恒在讀者心里，成為一幅質(zhì)樸深沉的父愛圖。屏顯：永恒的背影，深沉的父愛。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，能讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)基本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。再?gòu)?qiáng)調(diào)第二次背影，突出重點(diǎn)，聚焦背影，體會(huì)父愛的深沉，也為后面的品味2文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .語(yǔ)言和體會(huì)情感做好鋪墊。三、圈點(diǎn)旁批，體會(huì)情感這愛，讓作者潸然淚下，也讓我們感動(dòng)至極。為了更好地體悟文章的情感，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種閱讀的方法——旁批法。1.什么是旁批法呢？師：顧名思義，就是在文章旁邊寫批語(yǔ)。批語(yǔ)可以是賞析式的，也可以是感悟式的，還可以是拓展式的。我們共同研究一下這些旁批的方法。賞析式旁批示例：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！芭省薄翱s”“微傾”，連用三個(gè)動(dòng)詞，完整的表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力和艱難。也和父親是一個(gè)胖子相對(duì)應(yīng)，如此艱難，父親也在所不辭，更能突出父親3文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .心中深深的愛子之情，生動(dòng)形象極具表現(xiàn)力。感悟式旁批示例：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。拓展式旁批示例：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。背影教學(xué)設(shè)計(jì)可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我想起母親在巷口等我回家時(shí)被路燈拉長(zhǎng)的身影，那被晚風(fēng)掠起的衣襟，看到我時(shí)高高揚(yáng)起的手臂，拉著我的手靠著她回家的溫暖感覺。讀了這段文字，終于明白，那等待里飽含著母親深沉的4文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .愛。2.下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中幾次寫作者流淚，選擇你感受深刻的一次做個(gè)旁批，可以使用一種旁批的方法，也可以幾種方法糅合在一起進(jìn)行旁批。預(yù)設(shè)：到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東