附件：教學設計方案模版教學設計方案課程“重視細節(jié)描寫，凸顯人物神韻”作文指導課程標準語文教學要重視學生的聽說讀寫能力，本節(jié)課側(cè)重學生寫能力的培養(yǎng)教學內(nèi)容分析（粵教版必修1）細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象,細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，教會學生成功運用細節(jié)描寫，對提高學生的作文水平有很大幫助。教學目標1、理解什么是細節(jié)描寫以及細節(jié)描寫在作文中的重要作用。2、掌握細節(jié)描寫的三種基本方法，學習在片段作文訓練中恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫。3、讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，留心生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。學習目標掌握細節(jié)描寫的三種基本方法，學習在片段作文訓練中恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫，進而經(jīng)行通篇寫作。學情分析我們的學生屬于E類農(nóng)村學校的學生，學生基礎較差，尤其是本班，還是男生占大部分的美術班，基礎更是相對較差，作文基礎十分薄弱，很多同學提起作文就害怕，都不能按要求來進行作文，甚至連字數(shù)都不能寫滿。經(jīng)過前段時間的努力訓練，學生基本能按記敘文的文體要求進行寫作，能寫滿800字，但寫出來的文章很平淡無味，毫無亮點可言，缺乏生動性、豐富性，所以在學生能基本按要求作文的基礎上，對其進行寫作方法的指導，很有必要。重點、難點掌握細節(jié)描寫的三種基本方法，學習在片段作文訓練中恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫，從而升格自己的作文。教與學的媒體選擇電腦、電子書包。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1課前準備區(qū)：自主學習感受魅力2合作探究思維碰撞345…………教學活動詳情教學活動1：課前準備區(qū)：自主學習感受魅力活動目標學生自主歸納細節(jié)描寫的含義和作用解決問題檢查學案中課前準備區(qū)的完成情況，通過幾組材料的對比（見學案）讓學生歸納細節(jié)描寫的含義和作用。技術資源電子書包，便于師生、生生之間交流、展示、共享。常規(guī)資源紙質(zhì)學案活動概述學生活動：學生利用電子書包展示課前利用電子書包完成的學案中的課前準備區(qū)練習情況，給細節(jié)描寫下定義，描述細節(jié)描寫的作用，每個小組派代表展示。教師活動：教師對學生的展示進行點評。明確：細節(jié)描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環(huán)境等方面進行具體而微的描寫。常見的幾種人物細節(jié)描寫包括：肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、行動細節(jié)描寫、表情變化（神態(tài)）細節(jié)描寫和心理活動細節(jié)描寫。作用：成功的細節(jié)描寫作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，使文章生動傳神、形象感人。細節(jié)描寫，讓普通人也活在我們心中?！乩颍ń處熁顒雍蛯W生活動）教與學的策略讓學生學會比較閱讀，學會總結(jié)歸納，初步感知細節(jié)描寫的含義和作用。反饋評價學生對電子書包教學興趣較大，課前能獨立自主地完成研學案，并初步把握本節(jié)課的內(nèi)容。教學活動2：合作探究思維碰撞活動目標細節(jié)描寫的方法及運用解決問題學生能掌握細節(jié)的方法并熟練運用到作文寫作中。技術資源電子書包，便于師生、生生之間交流、展示、共享常規(guī)資源紙質(zhì)學案活動概述第一招：步步追問法【初步感知】原句：我看見一個小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。追問：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？）改句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！拘≡嚺５丁吭囉谩安讲阶穯柗ā卑严铝芯渥痈某删唧w細致的句子。例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。追問：①②③④改句：學生活動：1、學生小組討論，合作探究，互動撞擊思維。2、利用電子書包展示小組討論結(jié)果，并進行交流。3、每個同學都要通過電子書包將自己的改句發(fā)布在互動討論區(qū)相應話題下，其他同學課下通過電子書包選擇兩個同學的答案進行點評。教師活動：教師對學生的展示進行點評。參考示例：他臉“唰”地紅了,似乎很不好意思地地笑了一下,接著扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過來.他彎下魁梧的身軀,半蹲著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得如同樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。第二招：添枝加葉法【初步感知】原句：跟我回家。改句：①添加______描寫：姑父喊我道：“快，跟我回家！”②添加______描寫：姑父猛地推開教室門，站在門口沖我喊道：“快，跟我回家！”③添加______描寫：姑夫猛地推開教室門，站在門口，一粒粒黃豆般大的汗珠從他蒼白的臉上滾了下來，他上氣不接下氣地沖著我喊道：“快，跟我回家！”④添加______描寫：姑夫猛地推開教室門，站在門口，一粒粒黃豆般大的汗珠從他蒼白的臉上滾了下來。我突然感到一陣暈眩，心如刀絞般地在心里喊著：爸爸，你不是說舍不得丟下我們，一定會堅持到我拿到大學《錄取通知書》的那一天嗎？姑夫上氣不接下氣地沖著我喊道：“快，跟我回家！”【小試牛刀】試用“添枝加葉法”把下列句子改成具體細致的句子。例句：她罵他混蛋。改句：①添加語言描寫：②添加動作描寫：③添加肖像描寫：④添加心理描寫：學生活動：1、學生分組分任務完成改句。第一小組：①②，第二小組：①③，第三小組：①④，第四小組：②③，第五小組：②④，第六小組：②④，第七小組：③④，第八小組：③④2、學生小組討論，合作探究，互動撞擊思維。3、利用電子書包展示小組討論結(jié)果，并進行交流。4、每個同學都要通過電子書包將自己的改句發(fā)布在互動討論區(qū)相應話題下，其他同學課下通過電子書包選擇兩個同學的答案進行點評。教師活動：教師對學生的展示進行點評。參考示例：①添加語言描寫：她厲聲罵他道：“你真是一個混蛋！”②添加動作描寫：她挽起袖子、用手指著他的鼻子厲聲罵道：“你真是一個混蛋！”③添加肖像描寫：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青、杏眼圓睜，挽起袖子、用手指著他的鼻子厲聲罵道：“你真是一個混蛋！”④添加心理描寫：其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：自己是女孩子，是一個有教養(yǎng)的女孩子，一定要保持形象，不能失態(tài)，不要罵人，千萬不要罵人……可是，最終她還是沒忍住，瞬間臉色鐵青、杏眼圓睜，挽起袖子、用手指著他的鼻子厲聲罵道：“你真是一個混蛋！”第三招：巧用修辭法原句：媽媽坐在我床邊，眼睛愣愣地看著我。改句：媽媽坐在我床邊，眼睛愣愣地看著我。那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！【再顯身手】請綜合運用上述細節(jié)描寫的三種方法，改寫下列句子，使之具體、細致、形象、生動。例句：昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。學生活動：1、學生小組討論，合作探究，互動撞擊思維。2、利用電子書包展示小組討論結(jié)果，并進行交流。3、每個同學都要通過電子書包將自己的改句發(fā)布在互動討論區(qū)相應話題下，其他同學課下通過電子書包選擇兩個同學的答案進行點評。教師活動：教師對學生的展示進行點評。參考示例：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳?，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去?！就卣寡由臁坎虏滤?她)是誰？請運用細節(jié)描寫，寫一位你現(xiàn)在熟識的同學或老師，要求用一段文字（200字左右）寫出人物的特點及神韻，交流猜猜寫的是誰？1、學生課后利用電子書包完成。2