附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程13坐井觀天課程標(biāo)準(zhǔn)1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)內(nèi)容分析（人教版）《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識3個生字，會寫8個字。2、 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、 了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。4、 發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。學(xué)情分析學(xué)生的閱讀能力一般，需要強(qiáng)化訓(xùn)練，對課文的理解能力還可以。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。教與學(xué)的媒體選擇PPT、視頻、音頻課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1解題、導(dǎo)入新課。2識字寫字。3朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。4自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。5小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對話?！虒W(xué)活動詳情教學(xué)活動1：生字教學(xué)活動目標(biāo)識字寫字解決問題讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)、詞義和應(yīng)用技術(shù)資源PPT、音頻、視頻常規(guī)資源生字卡活動概述整體把握教與學(xué)的策略學(xué)生字，會寫、會用反饋評價學(xué)生基本能掌握生字的字義、詞語、會寫會用。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)學(xué)習(xí)課文解決問題了解故事內(nèi)容，懂得道理技術(shù)資源PPT、音頻、視頻常規(guī)資源掛圖、頭飾活動概述了解故事、角色扮演教與學(xué)的策略讀通課文，了解故事內(nèi)容，懂得道理反饋評價學(xué)生能懂得故事道理，能結(jié)合生活，理解意思?！u價量規(guī)教學(xué)設(shè)計評價量規(guī)表

課題________13坐進(jìn)觀天__________________評價內(nèi)容評價內(nèi)容自評互評CBAABCABC出勤缺課達(dá)1/3有缺課、遲到、早退滿勤，無遲到早退

教

學(xué)

設(shè)

計

教學(xué)策略以教師為中心的教學(xué)設(shè)計。以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)策略方法，如全班性的、協(xié)作性的、個別化的等，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)以問題或主題為中心，以探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)技術(shù)的最佳應(yīng)用方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

教學(xué)資源書籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等利用信息化教學(xué)，多方評價和選擇可為學(xué)生利用的教學(xué)資源。設(shè)計能夠整合利用現(xiàn)有資源的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)者可以互相進(jìn)行交流

教師角色知識傳授者、主動施教者，知識傳授者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者合作學(xué)習(xí)活動的組織者，研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者、促進(jìn)者

學(xué)生角色知識傳授對象很被動能主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動的主體。信息加工的主體，通過質(zhì)疑和探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造

學(xué)習(xí)評價書面、口頭測試學(xué)生的主動性較強(qiáng)，可以互相解決問題。嘗試檢驗多種評價方法，引導(dǎo)學(xué)生使用自評、互評工具，對其創(chuàng)作的技術(shù)產(chǎn)品及其創(chuàng)作過程作出批判性的評價

合作交流少較積極積極主動

反思

《坐井觀天》這是一則寓言故事，通過生動有趣的對話，給學(xué)生講述了一個寓意深刻的故事，講這課文，我通過復(fù)習(xí)舊知引入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那在學(xué)習(xí)課文中，我關(guān)鍵抓住青蛙和小鳥的三次對話，特別是第二次對話，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，青蛙和小鳥在爭論什么？它們爭論的觀點(diǎn)不同，是因為什么原因，從而讓學(xué)生在悟中學(xué)，在讀中悟，悟中讀，在解決這個難點(diǎn)時，我從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生做了個試驗，把書本卷成筒狀看天花板有多大，問他們都看到什么？從他們的角度出發(fā)，再遷移青蛙坐在井里，它看到的天，為什么只有井口那么大，通過這遷移的方式，學(xué)生就自然而然地知道，青蛙是因為坐在井口，它的視線被井壁擋住了，所以看到的天只有井口那么大，而小鳥不同，因為它天天在天上飛，所以看到很多無邊無際的草原、沙漠……因此，學(xué)生在這過程中自然而然地就明白了為什么小鳥和青蛙看到不一樣的東西。因為戰(zhàn)在的角度不同，所以看到不一樣的東西，從而得到一個顯淺的道理，小鳥站得高，所以看得遠(yuǎn)，見多識廣，而青蛙因為坐在井底，它沒有辦法跳出井的話，只能看到天只有井口那么大，這就是青蛙見識少，還自以為是，由此進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生站在小鳥角色想，學(xué)生就能融合到學(xué)習(xí)中。在拓展部分，讓學(xué)生思考，