?靜默草原?優(yōu)質(zhì)課教案7

概要：富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。〞教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。3.學(xué)習(xí)并掌握“比照〞的修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音并理解重點(diǎn)詞組的意思。2.把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原的魅力詳細(xì)表如今哪些方面。3.對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原風(fēng)光中情感，即人生的考慮體驗(yàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.有感情地朗讀課文，解決字詞障礙。2.精讀課文，體會(huì)草原魅力的詳細(xì)表如今哪些方面。3.品讀課文，找出文中能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句并體會(huì)作者對(duì)草原風(fēng)光的獨(dú)特情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放草原圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境。2.伴著音樂(lè)，學(xué)生自由發(fā)言：假設(shè)讓你去草原去旅游，你都看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，你都有哪些草原感言對(duì)你的朋友說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。3.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，如今我們就隨土生土長(zhǎng)的草原人鮑爾.吉野一起去領(lǐng)略更具特色的草原的風(fēng)光吧！二、根底達(dá)標(biāo)1.課件展示學(xué)習(xí)目的。2.我認(rèn)識(shí)她。⑴在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑吉爾·原野。⑵鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家，兒童作家。著有?掌心化雪?、?惟一的橘子惟一的燈?等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。3.誰(shuí)來(lái)試試？⑴我會(huì)讀、寫(xiě)。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：

?靜默草原?優(yōu)質(zhì)課教案7,

課題：10.靜默草原

鮑爾吉·原野

課型：講讀課

上課日期：

2022年12月12日

單位：二十八中學(xué)

姓名：韋東平

八年級(jí)上冊(cè)第五單元?10.靜默草原?

鮑爾吉·原野

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，標(biāo)出生字、四字成語(yǔ)。

2.理解作者，積累文學(xué)常識(shí)。

3.查找草原圖片或者風(fēng)景視頻。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。〞“考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本意義的情況〞，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。〞“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。〞

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。

2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。

3.學(xué)習(xí)并掌握“比照〞的修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音并理解重點(diǎn)詞組的意思。

2.把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原的魅力詳細(xì)表如今哪些方面。

3.對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原風(fēng)光中情感，即人生的考慮體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.有感情地朗讀課文，解決字詞障礙。

2.精讀課文，體會(huì)草原魅力的詳細(xì)表如今哪些方面。

3.品讀課文，找出文中能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句并體會(huì)作者對(duì)草原風(fēng)光的獨(dú)特情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放草原圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2.伴著音樂(lè)，學(xué)生自由發(fā)言：假設(shè)讓你去草原去旅游，你都看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，你都有哪些草原感言對(duì)你的朋友說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。

3.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，如今我們就隨土生土長(zhǎng)的草原人鮑爾.吉野一起去領(lǐng)略更具特色的草原的風(fēng)光吧！

二、根底達(dá)標(biāo)

1.課件展示學(xué)習(xí)目的。

2.我認(rèn)識(shí)她。

⑴在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑吉爾·原野。

⑵鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家，兒童作家。著有?掌心化雪?、?惟一的橘子惟一的燈?等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。

3.誰(shuí)來(lái)試試？

⑴我會(huì)讀、寫(xiě)。

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：

前zhān摩suōjiǒng然不同

咆哮面頰衣襟冥想

⑵我能說(shuō)出他的意思。

①前瞻：_____________。

②引申：_______。

③簇立：_______________________

④迥然：____________。

⑤穹廬：_______。

⑥摩挲：________

三、朗讀課文，整體感知。

如今讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的?靜默草原?。

1.朗讀課文。

先用舒緩的語(yǔ)氣自由朗讀課文。

邊讀邊考慮：

⑴找出文章描寫(xiě)草原特點(diǎn)。

⑵人佇立草原，產(chǎn)生了那些感受，請(qǐng)用筆劃出來(lái)，和同學(xué)交流一下。

然后配樂(lè)個(gè)別朗讀，學(xué)生再聽(tīng)再考慮。

2.學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，理解學(xué)情。

3.我的理解，我來(lái)說(shuō)：

教師課件展示，總結(jié)明確。

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看，只可感受。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

可以接觸

善忘者，只在靜默中觀望將來(lái)。

4.解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的詳細(xì)表如今哪些方面。

剛剛同學(xué)們從文中找出了描寫(xiě)草原特點(diǎn)的語(yǔ)句，你是如何理解這些描寫(xiě)的呢？

我們?nèi)缃褚黄饋?lái)看課文，并用“__________________這句話我是這樣理解的________________________。〞句式來(lái)分析草原的特點(diǎn)。(人們對(duì)草原的感受)。

草原的特點(diǎn)：

遼遠(yuǎn)而蒼茫：

草原是遼闊無(wú)邊的，看不到邊際。

草原不可看，只可感受：

提示：“不可看〞是因?yàn)椤罢驹诓菰际且粯拥娘L(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫〞，草原是無(wú)形的；又因?yàn)椴菰瓫](méi)有“景隨步移〞的豐富多彩的景觀?！安菰豢煽矗豢筛惺?。〞既是草原的特點(diǎn)，也是我們理解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。像蒙古人一樣“〞瞇著眼睛“想在眼里裝填一些蒼茫。〞這是面對(duì)草原的一種發(fā)自內(nèi)心的感受，也就是看草原要用心去體會(huì)。

看不到與看不盡：

提示：“看不到〞是因?yàn)椤罢驹诓菰?，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫〞，給人以單一感。又因?yàn)椤斑@顏色無(wú)疑是綠色〞草原是遼闊無(wú)邊的，是一大片綠色，所以看不到。

“看不盡〞而草原的是因?yàn)椤暗陉?yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)〞，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富〞，草原是變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點(diǎn)；所以“看不到〞。

在單一中呈現(xiàn)豐富：“在單一中呈現(xiàn)豐富。〞

也就是說(shuō)，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無(wú)疑是綠