?石榴?教學設計〔交流課〕

概要：、精讀第二自然段1.春天來了，萬物復蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。書中有一個動詞用得很好。比擬這兩個句子：春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。你覺得哪一句好？為什么？2.夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？顏色：火紅形狀：像小喇叭比喻手法花勢：旺盛除了這一小節(jié)直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得非常旺盛。聯(lián)絡上下文，看看你能找到這個詞嗎？體會文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)絡上下文。3.指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？指名讀生齊讀三、學習第三小節(jié)1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。2、石榴是怎樣長大，成熟的呢？指名讀前三句話課文中是怎么說的？用了哪些詞語說明外皮的變化？圈畫“先……逐漸……最后……〞指導讀，體會石榴在逐漸長大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？假設把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？討論：應怎樣讀？指名讀，齊讀前三句3.過渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？指名說“咧開了嘴〞“笑破了肚皮〞哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？當我們說明后面一個比前面一個程度深時，可以用“甚至〞這個詞。你覺得這些石榴得意嗎？讀出來指名讀，齊讀這里運用了什么寫作方法？這些石榴的心

?石榴?教學設計,

?石榴?教學設計

教學目的

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借詳細的語言材料，理解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情、陶冶審美情趣。

教學重難點

1、體會本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^程及其特點的方法。

2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。

教學準備

小黑板、學生觀察石榴、品味石榴

教學時間

教學流程

通用設計

設計意圖

解讀、修改

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫話

教學過程：

一、導入

這節(jié)課繼續(xù)學習?石榴?，齊讀課題。

如今，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們快走進石榴園看看吧！

生齊讀課文

出示填空

二、精讀第二自然段

1.春天來了，萬物復蘇，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。書中有一個動詞用得很好。比擬這兩個句子：

春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一句好？為什么？

2.夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？

顏色：火紅

形狀：像小喇叭比喻手法

花勢：旺盛

除了這一小節(jié)直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得非常旺盛。聯(lián)絡上下文，看看你能找到這個詞嗎？體會文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)絡上下文。

3.指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

指名讀

生齊讀

三、學習第三小節(jié)

1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美?。〉歉赖倪€要數(shù)秋天的石榴園了。因為秋天的石榴樹碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2、石榴是怎樣長大，成熟的呢？

指名讀前三句話

課文中是怎么說的？用了哪些詞語說明外皮的變化？

圈畫“先……逐漸……最后……〞

指導讀，體會石榴在逐漸長大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？

假設把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？

討論：應怎樣讀？

指名讀，齊讀前三句

3.過渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？

指名說

“咧開了嘴〞“笑破了肚皮〞哪個程度更深呢？

書中用了哪個詞說明？

當我們說明后面一個比前面一個程度深時，可以用“甚至〞這個詞。

你覺得這些石榴得意嗎？讀出來

指名讀，齊讀

這里運用了什么寫作方法？

這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說明石榴急迫的心情？

指名說

指導讀

這里運用了什么寫作手法？

齊讀第三自然段

四、學習第四自然段

過渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？

1、讓我們摘下一個石榴，剝開外皮，你看到了什么？

2、指名說

這里又用了一個比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙〞。說明石榴的子兒像瑪瑙那樣榮耀奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰能讀出這種感覺？

3、如今請大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺？

指名說

指名讀，讀出喜歡之情

齊讀第四小節(jié)

4、小練筆

假設請你來寫一種水果，應該從哪兩個方面入手，怎