第部編版二年級(jí)下《語文園地三》教案1 教材內(nèi)容解說

語文園地三安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。

其中識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累、我愛閱讀是固定板塊;我的發(fā)現(xiàn)是機(jī)動(dòng)板塊。

“識(shí)字加油站”選用了“甜津津、酸溜溜”等8個(gè)描寫食物味道或口感的ABB式詞語，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞中認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字，感受這類詞語的表達(dá)效果，積累詞語。泡泡語“我吃過酸溜溜的話梅……”，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說由這些味道或口感想到的食物。

“字詞句運(yùn)用”有兩題。

第一題是根據(jù)偏旁猜測(cè)字義，把易混淆的形聲字選入恰當(dāng)?shù)脑~語中，再查字典驗(yàn)證自己的猜想。這題選用了兩組讀音相同、字形相近的形聲字，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助形聲字聲旁表音，形旁表意的特點(diǎn)，依據(jù)偏旁猜字義，從而辨析易混淆的形聲字。這是學(xué)生要掌握的一種識(shí)字方法。

第二題“下面這些字查什么部首?查一查，記一記?！笔且龑?dǎo)學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)部首字，學(xué)會(huì)用部首字查字典，提高學(xué)生部首查字法的能力。

“我的發(fā)現(xiàn)”呈現(xiàn)了帶有“火字旁”和“四點(diǎn)底”、“豎心旁”和“心字底”、“立刀”和“刀字底”的三組字，鞏固對(duì)偏旁表意的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的聯(lián)系，知道偏旁在不同的位置，形狀有變化。

“日積月累”要求背誦十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化。

“我愛閱讀”編排的是童話故事《小柳樹和小棗樹》，敘述了小柳樹和小棗樹的生長(zhǎng)過程,賦予它們不同的長(zhǎng)處和短處，旨在讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足。

教學(xué)目標(biāo)：

這是本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字;積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語;并能說句子。

2.能借助形旁猜字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。

3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”、“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

5.按順序背十二生肖，初步了解生肖文化。

6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事

物各有各的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用第二題、日積月累、

我愛閱讀

教學(xué)難點(diǎn)：

字詞句運(yùn)用第一題、我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容安排：

本課共計(jì)3課時(shí)完成

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用第二題

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用第一題、我的發(fā)現(xiàn)

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)日積月累、我愛閱讀

教學(xué)過程簡(jiǎn)述

第一課時(shí)：

識(shí)字加油站

創(chuàng)設(shè)情境，明確題意

自主嘗試，識(shí)記生字

品讀詞語，感受特點(diǎn)

指導(dǎo)運(yùn)用，強(qiáng)化積累

字詞句運(yùn)用：第二題

認(rèn)識(shí)部首字

用部首字查字典

識(shí)記更多部首字

第二課時(shí)：

字詞句運(yùn)用：第一題

導(dǎo)入讀題，讀泡泡語

依據(jù)偏旁，猜想字義

選擇連線，查字典驗(yàn)證

我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

舉一反三，自主發(fā)現(xiàn)

拓展延伸，鞏固發(fā)現(xiàn)

第三課時(shí)：

日積月累

激趣導(dǎo)入，引出十二生肖

認(rèn)讀字詞，知道生肖由來

背誦積累，了解生肖文化

我愛閱讀

談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

一讀故事，感知主要內(nèi)容

二讀故事，提煉關(guān)鍵信息

三讀故事，明白其中道理

教學(xué)建議

下面我和老師們交流一下如何突破《語文園地三》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“識(shí)字加油站”

1.看圖導(dǎo)入

出示食物圖片，引導(dǎo)交流，讓學(xué)生在交流中對(duì)不同食物的味道或口感有所了解。

2.多種方法識(shí)字

方法一：讀音歸類識(shí)字

在自讀的基礎(chǔ)上，可根據(jù)生字讀音進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音“脆”，前鼻音“津、噴、綿”，后鼻音“邦”，邊音“溜、辣”，鼻音“膩”，歸類識(shí)字，幫助提高識(shí)字效率。

方法二：利用熟字識(shí)字

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借用熟字來識(shí)記，如“溜、脆、乎、邦、綿”等字可采取加偏旁、減偏旁或換偏旁的辦法來識(shí)記，這些識(shí)字方法能幫助學(xué)生主動(dòng)、有效地識(shí)字,逐漸形成識(shí)字能力。

方法三：聯(lián)系生活識(shí)字

“辣、津、膩”的字形比較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想。

借助食品名稱來識(shí)記，如借助“辣條”、“麻辣牛肉”識(shí)記“辣”字;借助“天津大麻花”、“鹽津鋪?zhàn)印弊R(shí)記“津”字。

借助廣告語來識(shí)記，如借助“肥而不膩”來識(shí)記“膩”字。

方法四：通過組詞識(shí)字

在教學(xué)“噴”字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，如“噴泉、噴水壺、噴灑……”在詞語環(huán)境中幫助學(xué)生識(shí)字。

3.比較發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)

采取男女生比賽讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)：

第一，它們都是ABB式詞語;

第二，它們都表示食物的味道或口感。

通過師生對(duì)比讀，感受這些疊詞強(qiáng)調(diào)了食物味道或口感的特點(diǎn)。

4.詞語運(yùn)用

完成題目要求：讀了這些詞語，你想到哪些食物?

首先出示泡泡語中的例句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語照例子說一說自己吃過的食物。

其次交流互動(dòng)，注意克服例句對(duì)思維的影響，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。有的食物具有兩種或多種不同的味道或口感，注意幫助學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞將句子說連貫，說通順。

“字詞句運(yùn)用”

第一題：選一選，連一連

這題選用了兩組讀音相同，字形相近的形聲字，其中，“宵”和“賠”是本單元學(xué)習(xí)的生字，另外四個(gè)字學(xué)生并不認(rèn)識(shí)，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，猜出字音和字義是學(xué)生正確選擇的關(guān)鍵。

1.借助聲旁猜字音

借用熟字“宵”、“賠”，猜一猜其余四個(gè)生字的讀音，說一說你是怎樣猜到的。

2.根據(jù)偏旁猜字義

比一比它們?cè)谧中紊系牟町?，試一試根?jù)偏旁猜字義。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法猜測(cè)字義。

方法一，聯(lián)系生活猜想

“雨”和雨有關(guān)，雨來自天上的云，所以“霄”與云有關(guān)。

方法二，引導(dǎo)遷移猜想

回憶成語故事《刻舟求劍》，知道帶有“刂”“刻”和“劍”都與刀有關(guān)，由此猜到“削”表示用刀去掉事物的表層。

“土”與土有關(guān)，鄧小平爺爺植樹時(shí)，將土填入坑里就是“培土”。從而猜出“培”表示將土堆在植物的根部。

方法三，根據(jù)字形猜想

把“阝”倒過來就像兩塊坡地，你挨著我，我挨著你。由此猜想“陪”有“陪伴、陪同”的意思。

猜出了字音和字義，學(xué)生選擇連線，并說一說這樣連線的原由。

3.鼓勵(lì)運(yùn)用

查字典驗(yàn)證自己的猜想后相機(jī)小結(jié)：根據(jù)聲旁猜字音，根據(jù)形旁猜字義這一方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的生字。拓展練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活和閱讀中嘗試運(yùn)用。

“字詞句運(yùn)用”

第二題：下面這些字查什么部首?查一查，記一記。

1.以“鹿、麝”為例，用部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)部首字

以第一組字“鹿、麝”為例，讓學(xué)生猜一猜這兩個(gè)字部首，并用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)通過“廣”，只能查到“鹿”字，不能查到“麝”字。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“麝”字包含“鹿”字，猜出它們的部首是“鹿”以后，查字典驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)檢字表“鹿部”的第一個(gè)字正是“鹿”字。引導(dǎo)學(xué)生順著“鹿”字依次往下找，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：這些字都含有部首“鹿”，最終查到“麝”字。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上相機(jī)告訴學(xué)生：整個(gè)“鹿”字充當(dāng)部首，我們把這樣的字叫做部首字，

2.方法遷移，運(yùn)用部首字查其余七組字

幫助學(xué)生建立“部首字”概念后，先讓學(xué)生說一說準(zhǔn)備用什么方法查其余七組字，然后猜一猜其余七組字的部首，最后分組查字典比賽，驗(yàn)證自己的猜想。這樣，學(xué)生對(duì)部首字就有了清晰地認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐體驗(yàn)，感受用部首字查字典可以節(jié)省時(shí)間。

3.拓展延伸，發(fā)現(xiàn)更多部首字

部首字還有很多，讓學(xué)生翻看《新華字典》的部首目錄，依次找出他們認(rèn)識(shí)的部首字，如：里、色、羽、身、面、骨……遷移積累，有效提高學(xué)生部首查字法的能力。

4.小結(jié)梳理

確定部首，是學(xué)生又快又準(zhǔn)在字典中查找生字的關(guān)鍵。最后，對(duì)部首的確定方法進(jìn)行梳理：

大多數(shù)合體字的部首是這個(gè)字的偏旁;

大多數(shù)獨(dú)體字的部首是這個(gè)字的首筆;

有的合體字或獨(dú)體字的部首是部首字。

“我的發(fā)現(xiàn)”

1.復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示第一組字，這組字選自本單元《中國(guó)美食》課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶帶“火”和“灬”的字都與“火”有關(guān)。讓學(xué)生觀察，“火”在左邊，“灬”在下面，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些有聯(lián)系的偏旁在不同的位置，形狀也不同。

2.方法遷移，自主發(fā)現(xiàn)

出示剩下的兩組字，先讓學(xué)生根據(jù)偏旁猜想字義，再同桌之間通過組詞或神態(tài)、動(dòng)作表演，感受帶有“心”和“忄”的字多與情感和心理活動(dòng)有關(guān)。引導(dǎo)觀察“忄”的形狀，發(fā)現(xiàn)它好像“心”豎起來的樣子，人在慌慌張張，擔(dān)驚受怕時(shí)心就會(huì)豎起來，形象地讓學(xué)生感受這兩個(gè)偏旁之間的聯(lián)系;繼續(xù)發(fā)現(xiàn)“心”在下面，“忄”在左邊，知道這些偏旁在不同的位置，形狀也不一樣。帶“刂”和“刀”的字與刀或切割有關(guān)?！柏帧痹谟疫叄暗丁痹谙旅?。

3.拓展延伸，鞏固發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有“鳥”和“隹的部字多與鳥有關(guān);帶“？”和“辶”的字多與腳或走有關(guān)，加深對(duì)偏旁之間聯(lián)系認(rèn)識(shí)，感受漢字的奇妙。

“日積月累”

1.認(rèn)讀十二生肖，了解生肖排序

首先，認(rèn)讀十二生肖，了解生肖排序

學(xué)生讀一讀，認(rèn)識(shí)十二屬相，告訴學(xué)生，十二屬相也叫十二生肖。聽《十二生肖由來》的故事或聽《十二生肖歌》，在有趣的故事和輕快的歌聲中對(duì)十二生肖的排列順序有更清晰地了解。

其次，認(rèn)讀十二地支，了解地支排序

地支，學(xué)生并不常見。出示十二生肖詞語，告訴學(xué)生排在屬相前面的就是地支，也有12個(gè)，叫十二地支，它們也有一定的順序。讓學(xué)生先借助拼音讀準(zhǔn)十二地支。再按順序指名讀、男女生輪流讀，師生合作讀，小組比賽讀、齊讀等多種形式反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生了解地支的排序。

2.聯(lián)系生活，了解生肖文化

第一步，聯(lián)系生活，了解地支計(jì)時(shí)法

古人用十二地支計(jì)時(shí)。一個(gè)地支表示兩個(gè)時(shí)辰，如：把23時(shí)到1時(shí)稱為子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照地支排列順序，聯(lián)系生活，依次類推：1時(shí)到3時(shí)稱為丑時(shí)，3時(shí)到5時(shí)稱為寅時(shí)，聯(lián)系生活想一想，一天中()時(shí)起床，()時(shí)吃午飯，()時(shí)睡覺。這樣幫助學(xué)生進(jìn)一步了解地支的排列順序，為背誦掃清障礙，還可以讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的智慧。

第二步，聯(lián)系生活，了解生肖紀(jì)年法

在古代，人們將十二屬相和十二地支一一對(duì)應(yīng)，配合起來記錄年份。采取多種形式讀準(zhǔn)確、讀連貫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解人們用生肖記錄年份的方法。如今年是202x年，我們通常說是豬年，也叫亥豬年，想一想前年202x年是()年?去年202x是()年?明年2023是()年?后年2023是()年?

第三步，聯(lián)系生活，了解生肖文化

引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑、郵票、瓷器、獸首，這些都是中華文化的瑰寶，讓我們感受到濃濃的中國(guó)味，它們活潑可愛、栩栩如生，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祝福。

3.引導(dǎo)背記

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，可以先試著分行記憶，縮小記憶單元，減輕記憶難度;采取同桌相互試背;填空引導(dǎo)背誦，最后達(dá)到熟讀成誦。

“我愛閱讀”

這篇童話，篇幅比較長(zhǎng)，語言生動(dòng)、易懂。

1.自主閱讀，了解故事的內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，把故事讀正確、讀流利，并標(biāo)上自然段，整體讀文，了解故事大致內(nèi)容。