第8頁(yè)共8頁(yè)六年級(jí)?上冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)一?、想法?設(shè)法提?高學(xué)生?課堂參?與學(xué)習(xí)?的興趣?。1?、做足?課前準(zhǔn)?備。老?師只有?用心解?讀文本?，才不?會(huì)出現(xiàn)?“負(fù)效?課堂”?。我的?每一課?時(shí)都精?心準(zhǔn)備?教學(xué)設(shè)?計(jì)和課?件。我?的課花?了心思?，學(xué)生?們是感?受得到?的。我?每一天?的課都?會(huì)要求?學(xué)生預(yù)?習(xí)，而?且每一?次的預(yù)?習(xí)任務(wù)?都很明?確。在?我和學(xué)?生的充?足準(zhǔn)備?下，我?們班每?天的語(yǔ)?文課都?會(huì)有精?彩的鏡?頭!?二、想?法設(shè)法?培養(yǎng)孩?子的自?信心。?有了?興趣，?沒(méi)有信?心也不?能在學(xué)?習(xí)上有?大的突?破。一?些孩子?之所以?成績(jī)差?，因?yàn)?其在學(xué)?習(xí)上沒(méi)?有成功?的信心?。因?yàn)?很多老?師課堂?的目光?多停留?在優(yōu)生?身上，?提問(wèn)時(shí)?不注意?，好不?容易給?個(gè)機(jī)會(huì)?學(xué)困生?生，可?能是道?難題，?只會(huì)讓?其丟臉?，沒(méi)有?成功怎?會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)?會(huì)根據(jù)?難度來(lái)?，簡(jiǎn)單?的讓學(xué)?困生回?答，正?確率自?然高，?贊美的?語(yǔ)言如?黃河之?水滔滔?不絕，?常常喝?一肚子?蜜，精?神爽，?信心自?然上去?，他不?會(huì)覺(jué)得?低人一?等，腦?子不如?人。即?使答錯(cuò)?了，也?要找個(gè)?理由夸?一夸。?我就是?讓學(xué)生?感覺(jué)到?，老師?眼里，?大家都?一樣，?只是態(tài)?度不同?造成成?績(jī)的差?異。態(tài)?度改變?，成績(jī)?一定進(jìn)?步。?3、作?文教學(xué)?是高年?段語(yǔ)文?教學(xué)的?一大難?點(diǎn)，我?個(gè)人認(rèn)?為每學(xué)?期八篇?作文的?訓(xùn)練是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的。?我每周?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行一?篇作文?訓(xùn)練。?我在本?學(xué)期對(duì)?學(xué)生重?點(diǎn)訓(xùn)練?了寫(xiě)人?、些事?、寫(xiě)景?和想象?作文的?訓(xùn)練，?其中我?又拿出?幾課時(shí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行細(xì)?節(jié)描寫(xiě)?和審題?的訓(xùn)練?。這些?習(xí)作指?導(dǎo)我都?精心準(zhǔn)?備了課?件，要?求40?分鐘內(nèi)?完成習(xí)?作，收?效很好?。語(yǔ)?文教學(xué)?因?yàn)槠?學(xué)科的?特殊性?，涉及?的知識(shí)?面很廣?，也對(duì)?老師提?出了更?高的要?求，給?學(xué)生一?碗水，?自己就?要一桶?水。因?為工作?量大，?我感覺(jué)?自己的?閱讀還?不夠，?特別是?理論書(shū)?籍，下?學(xué)期還?要在這?方面下?功夫。?憑經(jīng)驗(yàn)?教書(shū)，?總是以?個(gè)教書(shū)?匠，只?有在理?論的指?導(dǎo)下教?學(xué)，才?能成為?一個(gè)學(xué)?者型的?教師，?一個(gè)受?學(xué)生歡?迎的老?師。?六年級(jí)?上冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）時(shí)?光飛逝?，日月?如梭，?驀然回?首，一?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)又告?結(jié)束。?回顧?這學(xué)期?，我主?要做了?如下的?幾項(xiàng)工?作：?一、夯?實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，?抓實(shí)基?本技能?。二?、探索?互動(dòng)型?課堂教?學(xué)模式?，提高?40分?鐘教學(xué)?效果。?新課?程要求?體現(xiàn)自?主、探?究、合?作。因?此我在?教學(xué)中?嘗試互?動(dòng)型課?堂教學(xué)?模式，?精心設(shè)?計(jì)每一?堂課，?如果能?通過(guò)“?畫(huà)一畫(huà)?，演一?演，賽?一賽”?的課，?盡量讓?學(xué)生動(dòng)?起來(lái)，?以求學(xué)?生始終?保持學(xué)?習(xí)興趣?，在教?學(xué)中，?我時(shí)而?以讀代?講，讀?文自悟?;時(shí)而?鼓勵(lì)學(xué)?生各抒?已見(jiàn)，?滔滔不?絕;時(shí)?而以欣?賞、傾?聽(tīng)來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?……同?時(shí)，把?握好課?堂調(diào)控?，努力?克服課?堂紀(jì)律?渙散的?局面，?使課堂?教學(xué)煥?發(fā)出勃?勃生機(jī)?。三?、“抓?兩頭，?顧中間?”，強(qiáng)?化過(guò)關(guān)?。為?了繼續(xù)?鞏固語(yǔ)?文成績(jī)?，本學(xué)?期仍然?在做好?優(yōu)生的?培養(yǎng)，?提高優(yōu)?秀率和?抓好學(xué)?困生，?努力提?高合格?率的同?時(shí)兼顧?中間生?。讓優(yōu)?生“吃?好、吃?飽”，?讓差生?學(xué)習(xí)有?興趣，?能變被?動(dòng)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?。每個(gè)?單元都?進(jìn)行了?考試，?抓好各?單元的?過(guò)關(guān)，?從字詞?、段落?到篇章?，要求?學(xué)生逐?個(gè)過(guò)關(guān)?。四?、重視?學(xué)法指?導(dǎo)，提?高學(xué)習(xí)?效率。?六、?成績(jī)和?不足。?在本?學(xué)期中?心校舉?行的美?文誦讀?活動(dòng)中?嚴(yán)月圓?同學(xué)取?得了第?六名;?翁啟堯?和林丹?陽(yáng)同學(xué)?在學(xué)科?競(jìng)賽中?獲得三?等獎(jiǎng)。?但也看?到了自?己的成?績(jī)和兄?弟學(xué)校?有一定?的差距?，需要?在今后?的工作?中不斷?地努力?和創(chuàng)新?，爭(zhēng)取?更好的?成績(jī)。?總之?，為了?學(xué)生的?全面發(fā)?展，我?將繼續(xù)?求索，?不斷創(chuàng)?新，爭(zhēng)?取更大?的成績(jī)?。六?年級(jí)上?冊(cè)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?轉(zhuǎn)眼?間，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來(lái)?，我們?六年級(jí)?班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的直接?領(lǐng)導(dǎo)和?大力支?持下，?在各科?任老師?和家長(zhǎng)?的積極?配合和?耐心幫?助下，?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?并取得?了一定?的成績(jī)?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?這學(xué)期?我做到?了抓基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能?通過(guò)上?學(xué)期期?末質(zhì)量?檢測(cè)，?本班的?成績(jī)很?差，本?班的基?礎(chǔ)知識(shí)?掌握得?不夠扎?實(shí)，本?學(xué)期在?這方面?進(jìn)行了?狠抓。?如對(duì)課?文的生?字新詞?和要求?背誦的?內(nèi)容，?一定要?全班同?學(xué)都過(guò)?關(guān)。對(duì)?于學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)?，如“?句子的?變換形?式”和?“修改?病句”?以及“?多音字?的理解?”等容?易失分?的知識(shí)?，我則?采用了?多種形?式的練?習(xí)，鞏?固等，?爭(zhēng)取絕?大部分?學(xué)生在?課堂里?過(guò)關(guān)。?另外，?對(duì)于學(xué)?生馬虎?、做作?業(yè)書(shū)寫(xiě)?潦草的?現(xiàn)象，?我則要?求全班?學(xué)生一?律用鋼?筆書(shū)寫(xiě)?，課余?讓他們?練寫(xiě)字?帖。一?學(xué)期下?來(lái)，學(xué)?生在字?、詞、?句方面?的知識(shí)?得到了?鞏固，?提高了?他們學(xué)?習(xí)的基?本技能?和語(yǔ)文?能力。?二、?本學(xué)期?我充分?的發(fā)揮?了激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?。語(yǔ)?文是一?門(mén)充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)。?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?（一）?注重導(dǎo)?入的新?穎。?（二）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在習(xí)?作教學(xué)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)觀?察周邊?的事物?，關(guān)心?時(shí)事，?并把自?己的感?受訴諸?筆端。?把從課?堂教學(xué)?中學(xué)到?的課文?表達(dá)方?法遷移?運(yùn)用，?多積累?素材，?多練筆?，學(xué)生?的表達(dá)?能力亦?然不斷?提高。?（三?）做好?轉(zhuǎn)差工?作本?班急需?幫助的?差生有?八名，?提高他?們的成?績(jī)，對(duì)?提高全?班整體?的學(xué)習(xí)?質(zhì)量有?很大的?作用。?我采用?的方式?是“以?多優(yōu)帶?一差”?的方法?，幫助?差生制?定出學(xué)?習(xí)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)?內(nèi)容，?每天讓?優(yōu)生抽?出半小?時(shí)幫助?他們掌?握，因?為是多?名優(yōu)生?來(lái)幫助?，所以?他們都?不會(huì)有?增大負(fù)?擔(dān)的感?覺(jué)。另?外我還?設(shè)了獎(jiǎng)?勵(lì)的制?度，形?成了競(jìng)?爭(zhēng)的機(jī)?制。通?過(guò)單元?和知識(shí)?點(diǎn)的小?測(cè)，檢?查他們?的學(xué)習(xí)?效果，?及時(shí)給?差生鼓?勵(lì)，使?他們重?拾學(xué)習(xí)?的信心?。三?、本期?我在課?堂里重?視朗讀?、品評(píng)?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語(yǔ)境描?述的美?妙，語(yǔ)?言運(yùn)用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見(jiàn)解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時(shí)?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒(méi)有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語(yǔ)言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時(shí)，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對(duì)課?文進(jìn)行?品評(píng)，?在品評(píng)?中深化?理解，?升華認(rèn)?識(shí)，填?補(bǔ)空白?。引導(dǎo)?學(xué)生選?擇自己?閱讀感?悟的精?華，進(jìn)?行具體?表述，?讓他們?在各自?品評(píng)中?進(jìn)一步?升華認(rèn)?識(shí)。如?：我教?《老人?與海鷗?》一文?時(shí)，我?首先是?引導(dǎo)學(xué)?生反復(fù)?去讀，?感悟老?人對(duì)海?鷗的愛(ài)?。同時(shí)?邊讀邊?讓學(xué)生?畫(huà)出感?受最深?的語(yǔ)句?，想一?想，這?句話為?什么會(huì)?讓你深?受感動(dòng)?此時(shí)同?學(xué)們讀?書(shū)非常?投入，?非常專?心，同?學(xué)們抓?住了老?人喂海?鷗的動(dòng)?作，體?會(huì)到了?老人對(duì)?海鷗親?人般的?愛(ài)。?四、這?學(xué)期里?，我注?重了課?內(nèi)、外?結(jié)合的?方法。?美國(guó)?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動(dòng)地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會(huì)生活?等各個(gè)?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語(yǔ)文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實(shí)?踐中，?我們已?把語(yǔ)文?教學(xué)的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學(xué)生閱?讀名著?，如：?《水滸?傳》等?課外書(shū)?。特別?是班里?的四個(gè)?參加“?文學(xué)社?”興趣?小組的?同學(xué)，?閱讀了?大量的?課外書(shū)?籍，對(duì)?文學(xué)產(chǎn)?生了很?大的興?趣，通?過(guò)這些?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?五、?這學(xué)期?里在教?學(xué)上存?在問(wèn)題?與不足?1、?同學(xué)們?的作業(yè)?，個(gè)別?書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量太差?，作業(yè)?本保護(hù)?得不夠?好，個(gè)?別同學(xué)?對(duì)字的?筆順、?筆畫(huà)掌?握得不?好，錯(cuò)?別字比?較多，?還沒(méi)有?養(yǎng)成認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)?的好習(xí)?慣。?2、教?學(xué)中，?未能有?效地關(guān)?注整體?，個(gè)別?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的積極?性不高?，還沒(méi)?有養(yǎng)成?良好的?課外閱?讀習(xí)慣?。六?、今后?努力的?方向和?設(shè)想?1、在?今后的?教學(xué)中?應(yīng)采用?多種教?學(xué)手段?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?。要努?力開(kāi)發(fā)?、充分?利用語(yǔ)?文課程?資源，?開(kāi)展豐?富多彩?的語(yǔ)文?實(shí)踐活?動(dòng)。?2、多?組織一?些班級(jí)?活動(dòng)，?如：朗?讀比賽?、說(shuō)話?比賽、?講故事?比賽等?等，使?那些思?想落后?，集體?榮譽(yù)感?差的同?學(xué)受到?啟發(fā)教?育，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，及?時(shí)表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，?增強(qiáng)他?們的自?信心和?責(zé)任感?。3?、重視?優(yōu)生的?培養(yǎng)和?差生的?轉(zhuǎn)化工?作。?4、在?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)好?語(yǔ)文，?提高語(yǔ)?文素養(yǎng)?的同時(shí)?，要加?強(qiáng)德育?工作，?重視學(xué)?生思想?品德行?為習(xí)慣?的培養(yǎng)?。六?年級(jí)上?冊(cè)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?光陰?似箭，?歲月如?梭，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)?期的教?學(xué)工作?即將結(jié)?束。本?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任六?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?，回首?這一學(xué)?期的教?學(xué)工作?，感觸?頗深。?針對(duì)上?學(xué)期本?班學(xué)生?所表現(xiàn)?出來(lái)的?特征，?本人在?本學(xué)期?對(duì)語(yǔ)文?教學(xué)工?作做了?些調(diào)整?，也取?得了一?些成績(jī)?和經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)作?出總結(jié)?（一?）抓基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能?在上學(xué)?期期末?考試中?，顯示?出本班?的基礎(chǔ)?知識(shí)掌?握得不?夠扎實(shí)?，本學(xué)?期在這?方面進(jìn)?行了狠?抓。如?對(duì)課文?的生字?新詞和?要求背?誦的內(nèi)?容，一?定要全?班同學(xué)?都過(guò)關(guān)?。對(duì)于?學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)，?如“句?子的變?換形式?”和“?修改病?句”以?及“多?音字的?理解”?等容易?失分的?知識(shí)，?我則采?用了多?種形式?的練習(xí)?，小結(jié)?方法，?練習(xí)鞏?固等，?爭(zhēng)取絕?大部分?學(xué)生在?課堂里?過(guò)關(guān)。?另外，?對(duì)于學(xué)?生馬虎?做作業(yè)?書(shū)潦草?的現(xiàn)象?，我要?求全班?學(xué)生做?作業(yè)一?律用鋼?筆書(shū)寫(xiě)?，課余?讓他們?練寫(xiě)字?帖。一?學(xué)期下?來(lái)，學(xué)?生在字?詞句方?面的知?識(shí)得到?了鞏固?，提高?了他們?學(xué)習(xí)的?基本技?能和語(yǔ)?文能力?。（?二）做?好學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?俗話說(shuō)?，“磨?刀不誤?砍柴功?”。最?重要的?學(xué)習(xí)莫?過(guò)于方?法的學(xué)?習(xí)。搞?好了學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，對(duì)提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)是有?很大的?好處的?。因此?，我在?教學(xué)不?同的知?識(shí)點(diǎn)時(shí)?，都結(jié)?合學(xué)生?學(xué)習(xí)的?情況來(lái)?滲透學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?。在?預(yù)習(xí)課?文時(shí)，?要求學(xué)?生“讀?—畫(huà)—?思—寫(xiě)?—問(wèn)”?的五步?預(yù)習(xí)方?法，意?思是“?讀課文?、畫(huà)詞?句、思?內(nèi)容、?寫(xiě)批注?、問(wèn)不?解”的?方法。?學(xué)生掌?握這個(gè)?預(yù)習(xí)方?法，有?利于提?高他的?自學(xué)能?力和閱?讀水平?。在?閱讀教?學(xué)上，?我注意?理清文?章的脈?絡(luò)，滲?透理解?詞句的?方法，?指導(dǎo)學(xué)?生抓住?文眼來(lái)?理解中?心，歸?納小結(jié)?“分段?、概括?段意、?概括主?要內(nèi)容?、體會(huì)?思想感?情、感?悟表達(dá)?方法”?等閱讀?技能，?并進(jìn)行?遷移學(xué)?習(xí)到同?體裁的?課文中?去，收?到舉一?反三的?效果。?在習(xí)?作教學(xué)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)觀?察周邊?的事物?，關(guān)心?時(shí)事，?對(duì)于熱?點(diǎn)的奧?運(yùn)取得?圓滿成?功和四?川汶川?大地震?等事件?，讓學(xué)?生時(shí)時(shí)?追蹤事?態(tài)的發(fā)?展，并?把自己?的感受?訴諸筆?端。把?從課堂?教學(xué)中?學(xué)到的?課文表?達(dá)方法?遷移運(yùn)?用，多?積累素?材，多?練筆，?學(xué)生的?表達(dá)能?力亦然?不斷提?高。?當(dāng)然，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣也?是關(guān)鍵?，要求?學(xué)生認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)?，按時(shí)?完成作?業(yè)，專?心聽(tīng)講?，大膽?發(fā)言，?定期復(fù)?習(xí)等工?作也是?教學(xué)過(guò)?程中要?強(qiáng)調(diào)的?內(nèi)容。?（三?）做好?轉(zhuǎn)差工?作本?班極需?幫助的?差生大?約有五?名，提?高他們?的成績(jī)?，對(duì)提?高全班?整體的?學(xué)習(xí)質(zhì)?量有很?大的作?用。我?采用的?方式是?“以多?優(yōu)帶一?差”的?方法，?幫助差?生制定?出學(xué)習(xí)?目標(biāo)和?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，每?天讓優(yōu)?生抽出?半小時(shí)?幫助他?們掌握?，因?yàn)?是多名?優(yōu)生來(lái)?幫助，?所以他?們都不?會(huì)有增?大負(fù)擔(dān)?的感覺(jué)?。另外?我還設(shè)?了獎(jiǎng)