教材：人教版2019高中地理選擇性必修第二冊(cè)單元：第二章《資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》主題：?jiǎn)卧虒W(xué)第四課時(shí)：玉門之變——生態(tài)治理設(shè)計(jì)理念依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版

2020年修訂）所提出的以學(xué)科大概念為核心，使課程結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，本節(jié)教學(xué)是在單元教學(xué)整體框架下，針對(duì)玉門地區(qū)的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合資料因地制宜地提出相關(guān)具體的生態(tài)治理措施。通過(guò)具體區(qū)域的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域生態(tài)環(huán)境綜合治理的一般方法，并能遷移運(yùn)用到其他區(qū)域。落實(shí)區(qū)域認(rèn)知與人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理綜合思維能力。課標(biāo)分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說(shuō)明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，以及綜合治理措施”的要求，依據(jù)玉門市這一具體案例的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)脆弱區(qū)綜合治理措施，從而增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的能力和滲透正確的人地觀念。教材分析“生態(tài)脆弱區(qū)土地退化的綜合治理”這一節(jié)內(nèi)容深入探討生態(tài)脆弱區(qū)具體生態(tài)問(wèn)題的綜合治理措施，通過(guò)具體案例因地制宜提出合理的措施，是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題探究思路“探究原因—明確危害—治理措施”的認(rèn)知遞進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維的能力。學(xué)情分析通過(guò)大單元教學(xué)前面幾個(gè)課時(shí)，特別是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的生態(tài)治理學(xué)習(xí)指明了方向。但本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系較遠(yuǎn)，造成區(qū)域認(rèn)知缺失比較嚴(yán)重，從而加大了區(qū)域分析的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用好圖文資料，設(shè)置問(wèn)題逐步進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)綜合治理措施的提煉，提升綜合思維能力的同時(shí)，可以很好地落實(shí)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合圖文資料，通過(guò)案例分析，說(shuō)明玉門地區(qū)荒漠綠洲生態(tài)脆弱區(qū)面臨的環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，說(shuō)出具體的綜合治理措施（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）；結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明玉門地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的綜合效益，分析人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，從而樹(shù)立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。（人地協(xié)調(diào)觀）。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合案例，說(shuō)明玉門地區(qū)土地退化的綜合治理措施，并能分析具體措施對(duì)生態(tài)環(huán)境及區(qū)域發(fā)展的積極影響。教學(xué)方法案例教學(xué)法；問(wèn)題式教學(xué)法；多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析危害表現(xiàn)圖片文字展示荒漠化危害的表現(xiàn)，感悟荒漠化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。【情境導(dǎo)入】2000多年前的玉門關(guān)與今日的玉門市，同屬西北荒漠綠洲交接生態(tài)脆弱區(qū)，一個(gè)位于疏勒河綠洲的最西端，一個(gè)位于疏勒河綠洲的最東端。如今玉門市也同樣面臨著古代玉門關(guān)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題——土地荒漠化，那荒漠化會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜祟惢顒?dòng)造成了怎樣的影響呢？一、分析危害表現(xiàn)——明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)【問(wèn)題推進(jìn)】1.材料一：觀看圖片，獲取有效信息，總結(jié)荒漠化的危害（威脅基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境惡化）【圖片展示】呈現(xiàn)土地荒漠化造成的危害（淹沒(méi)道路、威脅村莊、破壞地表、沙塵暴）。材料二：閱讀文字，并找出關(guān)鍵信息，總結(jié)荒漠化的危害（土地生產(chǎn)力下降，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)，引發(fā)貧困饑荒）學(xué)生觀看圖片與文字，總結(jié)荒漠化危害的表現(xiàn)：①淹沒(méi)鐵路、威脅村莊等基礎(chǔ)設(shè)施；②破壞地表，為沙塵暴的形成提供了充足的沙源；③土地生產(chǎn)力下降，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)，引發(fā)貧困饑荒。通過(guò)古代玉門關(guān)的歷史變遷與現(xiàn)代玉門市的生態(tài)環(huán)境惡化的時(shí)空背景結(jié)合，可以吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)對(duì)荒漠化危害的思考。通過(guò)圖片與文字資料，讓學(xué)生提取有效信息總結(jié)荒漠化的危害，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散地理思維。聯(lián)系主題情境明確問(wèn)題實(shí)質(zhì)分析玉門地區(qū)荒漠化惡性循環(huán)示意圖，明確荒漠化化的實(shí)質(zhì)。【總結(jié)過(guò)度】明確荒漠化的實(shí)質(zhì)【轉(zhuǎn)承】因此要解決玉門地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題其實(shí)就是要重塑人地關(guān)系，首先應(yīng)樹(shù)立生態(tài)脆弱區(qū)要以保護(hù)和恢復(fù)自然環(huán)境為第一要?jiǎng)?wù)的觀念，其次應(yīng)綜合運(yùn)用生物、工程、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等措施解決問(wèn)題。回顧第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教師提出的問(wèn)題，深化理解荒漠化的實(shí)質(zhì)—環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題（人地矛盾）通過(guò)示意圖，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)，為生態(tài)治理措施提供思維方向。培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，初步滲透人地觀念。依據(jù)主題情境探討治理措施展示玉門市多效并舉利用水資源的舉措，討論并分析水資源合理利用帶來(lái)的積極效益。二、探究具體措施——重塑人地關(guān)系【案例探究】分析具體的案例，探究玉門地區(qū)荒漠化的綜合治理措施。問(wèn)題探究1：結(jié)合區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)，思考應(yīng)如何合理利用疏勒河流域的水資源？【過(guò)渡】西北地區(qū)絕大部分地區(qū)沒(méi)有灌溉就沒(méi)有農(nóng)業(yè)，那么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)如何科學(xué)用水，高效節(jié)水？問(wèn)題探究2：飲馬農(nóng)場(chǎng)從原來(lái)的用水大戶轉(zhuǎn)變?yōu)樽钣袧摿Φ墓?jié)水能手的原因？并說(shuō)出這種轉(zhuǎn)變帶來(lái)了哪些益處？【總結(jié)過(guò)渡】在干旱地區(qū)，通過(guò)合理分配上中下游的水資源，特別是在農(nóng)業(yè)方面提高灌溉技術(shù)、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，在其他產(chǎn)業(yè)上也可以采取相應(yīng)的措施來(lái)解決水資源利用不當(dāng)問(wèn)題，充分合理利用流域水資源。根據(jù)教師呈現(xiàn)的圖文資料，理解河流水資源管理局在流域水資源統(tǒng)一管理與調(diào)度中的作用，并說(shuō)出具體在農(nóng)業(yè)發(fā)展中灌溉技術(shù)的推廣對(duì)水資源利用的意義。從問(wèn)題出現(xiàn)的原因入手，并結(jié)合具體素材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流域整體與局部用水問(wèn)題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。依據(jù)主題情境探討治理措施展示玉門市積極推進(jìn)“三元”種植結(jié)構(gòu)的材料，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)的積極效益。區(qū)域開(kāi)發(fā)要遵循自然規(guī)律，秉承因地制宜原則，宜農(nóng)則農(nóng)、宜牧則牧。具體到耕作業(yè)，玉門市又是如何通過(guò)調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的良性發(fā)展的？問(wèn)題探究3：玉門市推進(jìn)“三元”種植結(jié)構(gòu)，直接和間接改變了區(qū)域發(fā)展惡性循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些積極效益（分別從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面）？根據(jù)教師呈現(xiàn)的圖文資料，理解優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)在防治荒漠化過(guò)程中的積極效益。通過(guò)對(duì)具體案例的分析，結(jié)合問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生提出具體防治荒漠化的措施；同時(shí)，將學(xué)科地理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。依據(jù)主題情境探討治理措施解釋各種具體措施在防治荒漠化過(guò)程中作用。【總結(jié)過(guò)渡】以上是在生態(tài)環(huán)境較好的地區(qū)采取的經(jīng)濟(jì)技術(shù)措施，但在某些生態(tài)系統(tǒng)破壞嚴(yán)重的地區(qū)，可以通過(guò)人工修復(fù)采取一定的生物、工程等措施，加快生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)。這也是我國(guó)治理生態(tài)退化的主要方式。問(wèn)題探究4：解釋草方格治沙的原理?！窘處熝a(bǔ)充】玉門市因地制宜，采取草方格壓沙、石礫壓沙、尼龍網(wǎng)沙障、化學(xué)結(jié)皮治沙等多種方式壓沙，使大多數(shù)風(fēng)沙口得到有效治理?！究偨Y(jié)過(guò)渡】一些生態(tài)脆弱地區(qū)的生態(tài)建設(shè)，適度減少人類的干擾，自然恢復(fù)的效果有可能比強(qiáng)行植樹(shù)種草好得多。根據(jù)教師呈現(xiàn)圖文資料，通過(guò)問(wèn)題探究，理解適當(dāng)?shù)娜斯ば迯?fù)措施在防治荒漠化過(guò)程中作用。依據(jù)主題情境探討治理措施根據(jù)圖文材料與所學(xué)知識(shí)，分析新能源的開(kāi)發(fā)對(duì)保護(hù)植被的作用。問(wèn)題探究5：玉門市風(fēng)能、太陽(yáng)能資源的開(kāi)發(fā)對(duì)保護(hù)當(dāng)?shù)氐乇碇脖挥泻斡?？【?wèn)題遷移】新能源的使用，有效緩解農(nóng)牧區(qū)的生活能源問(wèn)題，減少對(duì)植被的砍伐。思考：還有哪些措施可以有效緩解農(nóng)牧區(qū)的生活能源問(wèn)題？理解風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源的開(kāi)發(fā)對(duì)保護(hù)當(dāng)?shù)刂脖坏淖饔?，并能因地制宜的提出其他解決農(nóng)牧區(qū)生活能源的措施。依據(jù)主題情境探討治理措施通過(guò)示意圖，理解人口措施在荒漠化防治中的重要性?！究偨Y(jié)過(guò)渡】通過(guò)以上案例分析，我們提出來(lái)一些有針對(duì)性的防治荒漠化的措施，這些措施的實(shí)施對(duì)玉門地區(qū)的荒漠化治理取得積極的成效，但是治本不治本，如何從根本上防治荒漠化的呢？【問(wèn)題思考】玉門地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的根本原因是什么？【教師講解】生態(tài)脆弱區(qū)的人口容量有限，人口過(guò)快發(fā)展對(duì)環(huán)境壓力增大。在西北荒漠綠洲交接生態(tài)脆弱區(qū)控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)示意圖與案例，理解玉門地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的根本原因與治本措施。通過(guò)示意圖與案例對(duì)比，理解人口容量對(duì)生態(tài)脆弱地區(qū)的影響，滲透人地協(xié)調(diào)觀?；仡櫱榫持黝}歸納課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)方法獲得與歸納【教師總結(jié)】通過(guò)以上案例學(xué)習(xí)，我們總結(jié)了玉門地區(qū)荒漠化防治的具體措施，掌握了生態(tài)脆弱區(qū)綜合治理的一般方法，可以從“原因—措施”的整體性思考，可以從治標(biāo)與治本措施相結(jié)合的角度，也可以從具體的生物、工程、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面提出解決問(wèn)題措施。理解生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理措施的一般思路與方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“荒漠化原因—措施”的整體性思考，構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。依據(jù)情境學(xué)習(xí)升華主題思想視頻展示玉門地區(qū)生態(tài)治理的成果。三、彰顯綜合效益—滲透人地協(xié)調(diào)【視頻展示】玉門的生態(tài)文明建設(shè)成績(jī)斐然，視頻展示生態(tài)治理成果?！究偨Y(jié)升華】昔日的玉門關(guān)早已湮沒(méi)