PAGE頁碼頁碼__《可貴的沉默》教學(xué)反思試稿《可貴的沉默》教學(xué)反思《珍貴的緘默》教學(xué)反思15篇身為一位到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我的《珍貴的緘默》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思1一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？知道的，慶賀的請舉手?。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）師：父母多么愛你們，真華蜜。師：你們中間有誰知道爸爸**的生日，請舉手！向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手?。ň}默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我特別艷羨你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)留意到了，剛才的情景是我們模擬的今日要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。生：珍貴的緘默。二、初讀課文，整體感知師：看了課題，你有什么問題要問？生：緘默是什么意思？生：為什么緘默？生：為什么說緘默是珍貴的？師：為什么說緘默是珍貴的，這個(gè)問題特別有價(jià)值，是老師告知你答案還是自己解決？生：自己解決。師：用什么方式？生：讀書。生：小組探討，合作學(xué)習(xí)。師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜愛的方式再來讀課文，讀完后簡潔說說課文先講了什么，再講了什么，最終講了什么。師：誰來簡潔說說課文先講了什么，再講了什么，最終講了什么？生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而慚愧，最終講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。三、讀中感悟，理解內(nèi)容。師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。師：誰能讀得更好？師：你讀得這么好，說說你留意到了句中的哪些詞？生：我留意到了“傲慢”“神氣十足”“瞻前顧后”。師：這些詞能體現(xiàn)什么？生：這些詞說明孩子們特別興奮、傲慢。師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。師：誰再來讀一下你找的句子。生B：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝愿……”師：你過生日時(shí)，父母都為你打算了些什么生：生日蛋糕。生：我喜愛的玩具。生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。師：你的心情怎樣生：興奮，和他們一樣。師：你能把你的興奮勁讀出來嗎？老師來協(xié)作你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的興奮勁。師：生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝愿……師：剛才我們協(xié)作得不是很默契，再來一遍好不好？師：多么華蜜啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受父母的愛）師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要找尋隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么改變？生：他們緘默了，第一幅圖上孩子們的興奮勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。師：他們?yōu)槭裁淳}默了？生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到慚愧。師：找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜愛的句子讀給大家聽。生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們緘默了？生：“寧靜、依舊寧靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們緘默了。師：請你把這個(gè)句子讀一讀。師：誰再來溝通一下你找的句子？生B：教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（老師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。自己試試吧。師：誰想來讀？師：誰來給他評一下？生：他讀得聲音太大了，應(yīng)當(dāng)輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的寧靜。師：請你再來讀讀，好嗎？師：誰還想來溝通一下？生C：他們感到了我的期盼……全部人都默默無語師：他們接著緘默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？生：他們此時(shí)感到特別慚愧，不好意思看老師。師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。師：我們把剛才找的句子再讀一下，留意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以及孩子們的內(nèi)心。師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？生：因?yàn)樗麄兿嘧R(shí)到自己的錯(cuò)誤。師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？生：他們可能想：回家后肯定要問爸爸**的生日是哪一天？生：爸爸媽媽那么關(guān)切我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對不起他們。師：在緘默中，孩子們懂得了什么？生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。師：是啊，在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。（板書：回報(bào)）師小結(jié)：孩子們在緘默中懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種緘默是珍貴的。課一起先有同學(xué)提出“為什么緘默是珍貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)其次自然段。師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個(gè)事例說說。（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后打算怎么做？生：幫父母做一些力所能及的事情。生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓父母興奮。師：我想你的父母肯定會(huì)為你而感動(dòng)，我也信任你說到的也肯定能做到。四、總結(jié)延長，感情升華。師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、相互溝通，你有什么收獲？生：我知道了要回報(bào)父母的愛。生：我從這篇課文中積累到許多好詞。生：我以后不但要向爸爸媽媽慶賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。師：這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。老師期盼著大家的行動(dòng)。師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)覺自己更歡樂!師：課后老師舉薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）五、作業(yè)：師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜愛的完成。（課件出示）板書：18珍貴的緘默感受父母的愛回報(bào)課后反思：《珍貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教化下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告知孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。現(xiàn)在的孩子覺得父母對他好，關(guān)切他是天經(jīng)地義的，因此日常生活中從不留意去留心、去感受父母的愛，更無從談起去回報(bào)父母的愛了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清晰本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在，通過讀，學(xué)生主動(dòng)理解了緘默的珍貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛的，學(xué)生的反應(yīng)極其劇烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是擅長表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全?huì)。這堂課對我對孩子們都是“珍貴”的?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思2《珍貴的緘默》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素養(yǎng)教化中最洪亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還必需擅長駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了許多許多。平常，每節(jié)課老師都是主子，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來，生怕奢侈教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又膽怯 學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀。這節(jié)課勝利的很大一個(gè)緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，李嘉泳同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐性地跟他一起探討，一起探討，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同看法的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)揮。閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)覺：無論是講讀課文還是閱讀課文，在課堂上老師肯定不能忽視讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)專心去生活，才會(huì)漸漸變成一個(gè)有志向的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到四周的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中到處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢寫c賀生日的請舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們緘默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：１、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里探討學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很緘默？”２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。３、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出緘默的語氣。４、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂緘默的詞語，句子。整個(gè)教學(xué)過程中老師以議代講，事半功倍。緘默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為珍貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)切父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來歡樂。但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日上”。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。這節(jié)課中學(xué)生感悟緘默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。《珍貴的緘默》教學(xué)反思3一、教材簡說這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)切父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)緘默的珍貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人；積累課文中的美麗詞語、精彩句段，培育語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、隱藏、重復(fù)、寧靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人。4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。三、教學(xué)建議1、課前老師可了解一下學(xué)生與父母是否相互慶賀生日、以什么方式、送什么禮物等狀況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)切、愛惜自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。2、激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中，“霎”“稚”“拙”為翹舌音，“煩”“犯”為前鼻音，應(yīng)留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；“稚”“恰”可與“唯”“哈”比較記憶。要求會(huì)寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀”的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要留意三者之間的聯(lián)系；“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之”；“婆”“議”“達(dá)”為形聲字；“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加留意；對“稚”和“享”字應(yīng)留意各部分的比例。3、本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較簡單進(jìn)入情境，也簡單受到感染，可采納讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對比劇烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁嬅婕と?，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)視察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡“這‘極為寶貴的東西’會(huì)是什么呢”意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培育孩子邊讀邊思索的習(xí)慣。4、對課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。如“異口同聲”“一片確定的回答聲”；“傲慢”“神氣十足”“瞻前顧后”；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子爽性站了起來……”“歡樂地交談”。為幫助理解體會(huì)緘默的“珍貴”，先引導(dǎo)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系：沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽慶賀生日，但為什么沒有人說話呢可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的改變：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和慶賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很喧鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽慶賀的時(shí)候，請學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷想一想，為什么大家都“緘默”了，兩相對比之下，學(xué)生比較簡單明白：因?yàn)榇蠹蚁嘧R(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日?！拔异o靜瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀拖嘧R(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要找尋的“那極為珍貴的東西”，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。”“教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了?！笨梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們緘默時(shí)的.所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽慶賀生日呢”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽慶賀生日了，可我該怎么做呢”老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而緘默了；當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提示他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，心情慢慢放松起來，于是“教室里又喧鬧起來”。課文最終三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對重點(diǎn)句“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得寶貴無比的?！笨山Y(jié)合家長會(huì)上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不得的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)切和愛。課文最終一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片緘默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上默默無語、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了勝利的歡樂。最終可從“這一片緘默”導(dǎo)向課題“珍貴的緘默”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感?！熬}默”的“珍貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的歡樂等?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思4在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《珍貴的緘默》一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《珍貴的緘默》講解并描述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我仔細(xì)整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思索，有一些感悟和收獲：整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動(dòng)理解了緘默的珍貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛，學(xué)生的反映極其劇烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是擅長表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全?huì)。這堂課對我對孩子們都是“珍貴”的！《珍貴的緘默》教學(xué)反思在參與學(xué)校組織的這次語文教研活動(dòng)中，我選擇了《珍貴的緘默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起**，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。這學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注意了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生駕馭這種學(xué)習(xí)的方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛的方式多種多樣，所以最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過各種方法靜靜打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛的記錄(視察父母平常是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今日做起，來感謝對父母的愛。)本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會(huì)文中人物的心情，或者視察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。這可以熬煉學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思5《珍貴的緘默》是人教版新課標(biāo)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)切父母，回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。下面是我上完《珍貴的緘默》的教學(xué)反思：新課程提倡素養(yǎng)教化，要求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”。課堂上老師要擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，并使學(xué)生從中得到更大的收獲。完成《珍貴的緘默》的教學(xué)后，我想了許多。在以前的小學(xué)語文教學(xué)中，每節(jié)課老師都是主子，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來，生怕奢侈教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又膽怯 學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)建的火花也在不斷閃耀?！墩滟F的緘默》這節(jié)課勝利的很大一個(gè)緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開心、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐性地跟他一起探討，一起探討，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同看法的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)揮。閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)覺：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上老師肯定不能忽視讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)專心去生活，才會(huì)漸漸變成一個(gè)有志向的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到四周的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中到處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢寫c賀生日的請舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們緘默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：１、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里探討學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很緘默？”２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。３、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出緘默的語氣。４、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂緘默的詞語，句子。整個(gè)教學(xué)過程中老師以議代講，事半功倍。緘默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為珍貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)切父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來歡樂。但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過生日上”。假如能引申讓學(xué)生說一說自己平常對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們打算早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“感謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。這節(jié)課中學(xué)生感悟緘默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思6《珍貴的緘默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。珍貴的緘默是這一單元中的第一課，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在緘默前喧鬧地感受愛，在緘默中反思自己，在緘默后紛紛關(guān)愛、回報(bào)，呈現(xiàn)了另一種喧鬧，由此家長欣慰，老師享受到了勝利的歡樂。一、我這節(jié)課的可取之處有：1、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活，就似乎發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗(yàn)、自讀自悟、加上老師的指導(dǎo)____突出了教學(xué)重點(diǎn)（理解孩子們的心情改變）突破了教學(xué)難點(diǎn)（體會(huì)緘默的珍貴）2、教學(xué)過程用在喧鬧中感受、在緘默中反思、又在喧鬧中關(guān)愛、回報(bào)這條愛的主線貫穿始終，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑、去感悟、去探究。并結(jié)合拓展延長，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線接著去感悟、去關(guān)愛、回報(bào)，讓課堂主題在課外延長，同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)做了詳細(xì)的要求和指導(dǎo)。3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起緘默？為什么緘默了一分鐘那么長時(shí)間？”“為什么說這一片緘默給了我多大的享受??？”這雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但的確是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問。在學(xué)生品讀過程中我邊視察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)覺有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)其次圈的時(shí)候，發(fā)覺南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”二、這節(jié)課的不足之處有：1、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學(xué)生探討之后順勢導(dǎo)入新課今日咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《珍貴的緘默》。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕，我應(yīng)當(dāng)展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎？”2、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通太少，我應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間主動(dòng)溝通，說出自己的所思所想，在溝通探討中思想發(fā)生碰撞。3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會(huì)家長感受到孩子的愛時(shí)那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r(shí)的驕傲，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀，也可在小組里面讀。4、教學(xué)機(jī)靈欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng)，我說：“不舍得和老師說再見啊?！庇终f了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動(dòng)。這節(jié)課缺少了洪亮的“老師再見”總覺得句號(hào)畫得不圓滿。我在其次遍說下課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會(huì)順著我說“老師再見”三、授課感悟：講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課肯定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有才智的生成，課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出。其次，課下仔細(xì)觀看自己的課堂錄像，查找不足，剛好反思，改進(jìn)?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思7這是一篇略讀課文，講解并描述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)切別人。課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，綻開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一．板書《珍貴的緘默》1．誰說說什么叫緘默？（不說話）2．看到題目你有哪些問題？（為什么說緘默珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？）二．自由讀文，解決懷疑。1．讀準(zhǔn)字音。2．理解詞義。異口同聲：形容許多人說同樣的話。傲慢：本文是驕傲的意思。神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。瞻前顧后：向左右兩邊看。心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。瞥了一下：很快地看了一下。爽性：直截了當(dāng)，干脆。阻擋：使停止行動(dòng)。隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依舊：照舊。寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默無語：不說話。郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指四周各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：無趣笨拙。三．默讀課文，邊讀邊想。1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào)。四．小組合作學(xué)習(xí)。五．班上溝通。重點(diǎn)體會(huì)溝通以下內(nèi)容。1．我想去找尋隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。（極為寶貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）2．緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。（足足一分鐘，表明緘默的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從非常喧鬧變得默默無語，全部的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的寬恕，心情輕松了很多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方漸漸地回來，說明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）4．啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受?。。ㄎ衣牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上默默無語反省自己的結(jié)果，這正是為師的歡樂）六．有語氣地朗讀全文。提示：朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情改變。起先要讀出孩子們快樂、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。七．小結(jié)：師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫珍貴的緘默？（緘默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，緘默是對錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)緘默是珍貴的）八．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與華蜜呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊全部的人，懂得關(guān)切他們，幫助他們，懂得給與將比得到更歡樂。）《珍貴的緘默》教學(xué)反思8崔老師曾指出：“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)?！痹谛抡n程實(shí)施幾年后的今日，我們觀賞并提倡“簡簡潔單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回來常態(tài)的語文教學(xué)?！钡谌温牀罾蠋焾?zhí)教的《珍貴的緘默》一課，她引領(lǐng)著孩子們對文本中關(guān)鍵詞句品讀、體悟，從而使學(xué)生沉醉在文本所描繪的情境中，領(lǐng)悟到漢語言的神韻和妙處，楊老師的課就是這樣一節(jié)簡潔實(shí)在的語文課。每次聽楊麗紅老師的課，總能同他們班的學(xué)生一起，感受楊老師的熱忱，隨著楊老師一起領(lǐng)會(huì)文本中蘊(yùn)涵的喜怒哀樂。老師的教態(tài)親切自然，讓孩子們一聽就喜愛上語文課?！墩滟F的緘默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教化。這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，特別貼近學(xué)生實(shí)際生活。愛有很多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教化的整個(gè)過程。本課最大的教學(xué)特色就是：注意情境體驗(yàn)，境中讀悟語言。整節(jié)課下來，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：一、版塊清楚，過度自然“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！闭嬲暮谜n都是簡潔的，主要教學(xué)流程往往也就只有幾步，而最為執(zhí)教者所看重的，則是預(yù)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)能否真正有效地加以落實(shí)。楊老師的課堂教學(xué)很明顯地分為三大塊：寧靜——喧鬧——寧靜，板書也一目了然地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)生對全文的思路有個(gè)清楚地了解。而從一個(gè)版塊進(jìn)入到另一個(gè)版塊，楊老師總能自然引入下一部分的內(nèi)容。假如在教學(xué)第一部分時(shí)候略微緊湊些，在教學(xué)第三部分的時(shí)候可能時(shí)間會(huì)更充裕些。二、緊扣重點(diǎn)詞句，理解感悟，指導(dǎo)朗讀語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。這節(jié)課上，楊老師多次讓學(xué)生讀讀課文，劃劃句子，議一議，再來指導(dǎo)朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)能讓學(xué)生自己在情境中通過對重點(diǎn)詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進(jìn)行有效地感情朗讀。如在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，楊老師在課件中描紅一些重點(diǎn)字詞，像“瞻前顧后、神氣十足”等，讓學(xué)生說說父母知道他們的生日為他們慶賀的情形，體會(huì)他們的心情。在細(xì)細(xì)品嘗這些詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，傲慢的心情。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語文教化的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。又如在學(xué)習(xí)其次部分的時(shí)候，抓住“為什么沒有人舉手，沒有人說話”、為什么“緘默”？學(xué)生“意識(shí)到什么，沒意識(shí)到什么？”綻開想象說話，在第三部分的時(shí)候抓住文本中的沖突點(diǎn)：“既然是犯了錯(cuò)誤為什么又覺得孩子們可愛呢？”就這樣多次讓學(xué)生思索，無時(shí)無刻不跟文中孩子一起經(jīng)驗(yàn)著內(nèi)心的心情改變，經(jīng)驗(yàn)情感教化。假如在讓學(xué)生理解文本前，能讓學(xué)生有更充分的時(shí)間先把文本好好讀一讀，不要急著講解課文，學(xué)生碰撞出來的思想火花可能會(huì)更激烈些。另外，在理解句子的時(shí)候，假如在語境中先理解一些關(guān)鍵詞，可能會(huì)對理解句子會(huì)更有幫助，也能體現(xiàn)一個(gè)從詞到句的層次感。三、圖文結(jié)合，入情入境。在學(xué)習(xí)其次部分的時(shí)候，楊老師在讓學(xué)生看課文插圖，用“有的…有的…有的…”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在說話的同時(shí)感受人物內(nèi)心潛在的話語，讓學(xué)生對本文的主旨——珍貴的緘默理解就更豐滿了。楊老師還重點(diǎn)提示學(xué)生留意孩子們視察圖上學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)，揣測人物的內(nèi)心想法。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗(yàn)、感知課文內(nèi)容，值得提倡。這節(jié)課中的亮點(diǎn)還有許多，比如：學(xué)生傾聽的習(xí)慣特殊好，學(xué)生在四人小組探討時(shí)候，楊老師輕輕說一句話，學(xué)生留意力請留意到老師身上了；還有班上的一些后進(jìn)生在本節(jié)課上卻特殊能思索，發(fā)言特殊主動(dòng)，這和楊老師充分照看到后進(jìn)生是有肯定關(guān)系的?？傊?，整堂課以讀為本，以情感人，以____去感染，用真情去打動(dòng)，以“真實(shí)、樸實(shí)、落實(shí)、實(shí)在、好用、實(shí)效”的授課理念完成“老師、學(xué)生、文本”之間的對話、思索、探究的過程，完全是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)預(yù)案，這是一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思9“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)詞不知什么時(shí)候跳進(jìn)我的視野，我起先通過高校慕課了解翻轉(zhuǎn)課堂。幾周課下來我知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，也理解了應(yīng)當(dāng)如何上翻轉(zhuǎn)課堂，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開展翻轉(zhuǎn)課堂。課上我試著將理論付諸實(shí)踐。4月21日上午我在三年級運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念上了《珍貴的緘默》。在這里，我必需要強(qiáng)調(diào)我在三年級上學(xué)期語文課上曾給學(xué)生們做過預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練，他們懂得預(yù)習(xí)時(shí)畫出哪些詞語，如何預(yù)習(xí)生字、多音字等。課前，給學(xué)生講了預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到小學(xué)生們在回答“你的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？”時(shí)的興奮、傲慢，以及當(dāng)老師再次問：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時(shí)的內(nèi)疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為其次課時(shí)做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，出示詞語卡片通過學(xué)生認(rèn)讀、開火車、搶答等方式檢查并且強(qiáng)化鞏固這些須要駕馭的詞語。緊接著我通過提問的方式檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)到的多音字并進(jìn)行總結(jié)。針對文中的生字我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)____思索如何記憶這些生字，書寫時(shí)的留意事項(xiàng)，課堂上我們相互溝通共享自己的學(xué)習(xí)方法。就在大家基本駕馭本課的生字詞時(shí)我要求學(xué)生完成參考資料的前三道題，檢查自己的駕馭狀況，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)?！墩滟F的緘默》這一課第一課時(shí)的目標(biāo)是生字詞和整體把握課文內(nèi)容。對詞語的學(xué)習(xí)與檢查用時(shí)20分鐘，剩下的20分把握課文內(nèi)容。我把學(xué)生每四個(gè)人分為一組，學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通課文內(nèi)容，用自己的語言將課文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。下課后，學(xué)生們都圍過來，爭先恐后地告知我這節(jié)課駕馭的很好，也很快樂。我信任通過努力課堂會(huì)越來越好玩，學(xué)生們駕馭的也會(huì)更好。將來是美妙的，只要我們肯努力！《珍貴的緘默》教學(xué)反思10《珍貴的緘默》是人教版小學(xué)課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人，積累課文中的美麗詞語，精彩語段，培育語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課設(shè)計(jì)為其次課時(shí)，是在第一課對課文的整體感知之后，進(jìn)一步深化理解課文。其次課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人。難點(diǎn)是體會(huì)緘默是珍貴。教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，再次熟識(shí)課文的大意，理清課文課堂氣氛改變的依次。在教授新知的過程中，首先從課堂氣氛的改變?nèi)胧?，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“喧鬧”的語句，再依據(jù)課文的詳細(xì)語句入手，____人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此喧鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì)出那份喧鬧來自于父母的愛，感知愛。接著____教室里為什么會(huì)緘默下來，為什么再次喧鬧起來。學(xué)生通過朗讀溝通、品析重點(diǎn)詞句、情感溝通，感受緘默的珍貴。知道了緘默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛；在緘默中孩子們知錯(cuò)了，在緘默中孩子們在思索；在緘默中孩子們在想方法彌補(bǔ)。而緘默后的喧鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解、感受到了緘默因此而珍貴。接著，學(xué)生通過再次的品析課文重點(diǎn)段落，還從家長對孩子們的贊揚(yáng)中，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛，再次理解了緘默之所以而珍貴。在拓展訓(xùn)練中，通過制____心卡，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對爸爸媽媽說的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對性、目的性較強(qiáng)的作業(yè)，既有感恩教化也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語文課堂的三維目標(biāo)。上完這節(jié)課，我覺得有些地方處理還是不太到位：一、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠。三年級有感情朗讀是重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒有將其實(shí)施中。二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí)，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到緘默的珍貴。三、情感謝發(fā)還不太到位。學(xué)生感知課堂氣氛的喧鬧——緘默——喧鬧時(shí)，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起改變，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會(huì)更加深化體會(huì)出緘默的珍貴。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說說自己以后要如何做，應(yīng)當(dāng)給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以熬煉學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華。四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí)，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛，知道要回報(bào)愛并付出了實(shí)際行動(dòng)去做，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的改變，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會(huì)更好。五、課件的處理不夠細(xì)心。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能供應(yīng)志向的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的新奇心理，喚起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的口、耳、手、腦各得其所，符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但由于不細(xì)心，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒有起到肯定的協(xié)助作用?？傊@節(jié)課后我也在緘默，這個(gè)緘默也是珍貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思11在學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注意了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生駕馭這種學(xué)習(xí)的方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛的方式多種多樣，所以最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好。《珍貴的緘默》教學(xué)反思12視察記實(shí)：本文通過寫老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解父母的生日，使學(xué)生懂得關(guān)切為自己付出愛的父母。新課伊始，我沒有讓學(xué)生翻開書學(xué)習(xí)課文，而是仿照課文中的情節(jié)，問學(xué)生：父母知道你們的生日么？學(xué)生說知道。我又問他們父母怎樣給他們過的生日，學(xué)生興趣盎然的暢所欲言。在學(xué)生激烈的發(fā)言以后，我問同學(xué)們，你們中間有誰知道父母的生日，請舉手。（根據(jù)課文中的情節(jié)，有少數(shù)人舉手，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械綉M愧，所以教室寧靜下來。）我班有四名學(xué)生舉起手來，但教室里卻一點(diǎn)也擔(dān)心靜，他們依舊笑容滿面的談?wù)撝@個(gè)問：“你知道不？”那個(gè)說：“我不知道”，還有人搶著說：“我也不知道”……____：本篇文章條理清晰，故事情節(jié)生動(dòng)，也是發(fā)生在三年級小學(xué)生課堂上的一件事，所以，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣，也就是與課文內(nèi)容一樣。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了珍貴的緘默，而我班的教室里卻依舊充溢歡聲笑語，沒有寧靜下來。我____了一下緣由，如今的獨(dú)生子女成為了全家人的掌上明珠，一家子圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來越普遍。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。稍不順心，就大發(fā)脾氣，和父母頂嘴。這些被父母溺愛的孩子當(dāng)然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)切父母的表現(xiàn)，他們沒有相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以教室里沒有出現(xiàn)課文中那“珍貴的緘默”。常常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子，只有老師的話他聽，我們講的他從來不聽?！睂Υ议L的無奈，我們老師也感到缺憾，試問：“一個(gè)連自己的父母都不懂得關(guān)切和敬重的人，何來關(guān)切他人，關(guān)切集體，關(guān)切社會(huì)呢？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”，長大成為一個(gè)真正對國家有用的人，我給他們講“花木蘭代父從軍”這個(gè)感人的故事，讓他們從中體會(huì)到自己已經(jīng)長大，應(yīng)當(dāng)關(guān)切父母，懂得回報(bào)親人對自己的愛。從而來繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。處理后記：我請學(xué)生寧靜下來，為他們講一個(gè)關(guān)切父母的感人事例，讓學(xué)生受感動(dòng)，他們就會(huì)懂得回報(bào)親人對自己的愛?！墩滟F的緘默》教學(xué)反思13這次我執(zhí)教的《珍貴的緘默》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由喧鬧到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深化體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對自己的愛，懂得關(guān)切別人。在教學(xué)中我注意學(xué)生的品讀感悟，培育學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)力的全面發(fā)展，較好地完成了學(xué)問與實(shí)力、情感與看法，過程與方法三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點(diǎn)自己的反思：一、重視詞語積累和理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注意積累，要求“在閱讀中積累詞語”，本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，美讀課文、積累詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)競賽識(shí)記課文中出現(xiàn)的四字詞語，可以看出，學(xué)生對這一活動(dòng)非常感愛好，每個(gè)學(xué)生都是全情投入，從反饋的狀況來看，就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部記住。我想，通過這樣的方式可以極佳的激活學(xué)生的大腦，長此以往，學(xué)生的語言感悟?qū)嵙隙梢杂幸粋€(gè)飛躍的發(fā)展。在課堂上，我還非常注意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解，但這種理解不是要求作概念上的說明，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對重點(diǎn)句“他們傲慢的舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。”這一句中“傲慢”、“神氣十足”、“瞻前顧后”等詞語的理解，我就是通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)到用詞的精確。二、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三年級學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，還須要借助圖片、動(dòng)畫等形式來有效地幫助他們建立起對事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人，難點(diǎn)是理解體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的。由于本課的三幅插圖（書上只有兩幅圖，第三幅圖是依據(jù)其次次喧鬧的場面創(chuàng)作的），人物神情對比劇烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，因此由視察圖畫入手，再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的意思，尤其對于孩子們緘默的場面有更劇烈的印象和相識(shí)。從本節(jié)課教學(xué)過程來看，這樣的設(shè)計(jì)符合孩子的須要，的確對于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。三、體現(xiàn)“以讀為本”的思想，實(shí)行品讀感受法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的特性朗讀，在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。實(shí)行了自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等形式。如對描寫第一次喧鬧的句子在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮、得到愛的滿意、驕傲的心情。而對于描寫孩子們緘默的