本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級生物開學(xué)第一課教案七年級上冊生物第一課教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

七年級生物開學(xué)第一課教案七年級上冊生物第一課教案篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟南版生物學(xué)教材七年級上冊其次單元第一章其次節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個方面進行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個方面。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)確鑿立的“人與生物圈〞課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物〞中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。

(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，觀測葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進一步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。

能力目標(biāo)

(1)、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀測臨時切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、觀測能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

(2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

(1)、認(rèn)同綠色植物進行蒸騰作用的意義。初步形成保護森林的意識。

(2)、培養(yǎng)敢于實踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

3、說重點與難點

重點：練習(xí)制作徒手臨時切片，觀測葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。

難點：練習(xí)制作徒手臨時切片，觀測葉片的結(jié)構(gòu)。

4、說學(xué)情

七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，充滿好奇，樂于動手，對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解。

5、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師：試驗用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。

學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀測植物的蒸騰現(xiàn)象的試驗資料。

二、說教法：

1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動腦、動手、動口〞狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識。

3、體驗互動法：在師生、生生互動中，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗過程的有機結(jié)合。

三、說學(xué)法：

1、自主探究法：通過觀測蒸騰現(xiàn)象試驗以及觀測葉片的結(jié)構(gòu)試驗，體驗科學(xué)探究的一

般方法，分析問題解決問題的能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀測葉片的結(jié)構(gòu)試驗，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達能力和團隊合作能力。

四：說教學(xué)流程：

本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)各種植物類群所處的生活環(huán)境，明確各種植物類群均需要水，那么植物吸收水分用來做什么呢?此時，多數(shù)學(xué)生會誤認(rèn)為植物吸收水分用于自身組成。讓同學(xué)們帶著不解看典型例子——一株玉米從出苗到厚實一生所需的水分約200千克,其中作為植物組成成分的水分為1.827千克,維持植物生理過程的水分為0.25千克，兩者的水量加起來約為2.077千克，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢?

此時，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃重的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進入第2個教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、觀測思考，深化認(rèn)知

活動一：觀測植物的蒸騰現(xiàn)象

(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好試驗，課堂上浮現(xiàn)試驗各裝置初始狀態(tài)圖片)

此時興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計思路：選取三支粗細相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別參與等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照試驗，明確單一變量。

然后興趣小組浮現(xiàn)試驗裝置，通過觀測、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：

(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?

(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?

(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?

(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明白什么問題?

(5)、對該試驗?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計?

在觀測、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對照試驗認(rèn)識到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時去掉部分枝葉的做法做知識鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、自主探究，互動交流

具體操作分兩步：

第一步，制作臨時徒手切片，讓學(xué)生依照“五個環(huán)節(jié)〞展開：(1)明確目的要求(2)清點材料用具(3)閱讀試驗步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強調(diào)安全問題(5)做好分工，開展試驗。

其次步，觀測制好的臨時切片，請同學(xué)們遵循“四個動作〞進行:(1)、看看(顯微鏡下觀測葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對，加強認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡查并指導(dǎo)。

在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識之后，教師結(jié)合生活實例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而后面淺些?〞“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?〞引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點知識的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖〞，引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))

在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分終究是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個活動：

2

活動三：觀測表皮臨時裝片

為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進行形象演示：

將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很簡單觀測到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀測比較正面和后面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點觀測保衛(wèi)細胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀測。學(xué)生能夠觀測到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細胞和表皮細胞的形態(tài)及排列特點。(板書：比較表皮細胞、保衛(wèi)細胞)

對于影響蒸騰作用強弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片〞四種狀況下蒸騰作用強弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強弱受四種因素的影響：光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣滾動狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時段的失水量〞加深認(rèn)知理解。

接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費呢?隨即引入第4個環(huán)節(jié)：

4、體驗感悟，探討交流

活動四：體驗感悟蒸騰作用的意義

體驗：用吸管喝水。讓學(xué)生體會到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運輸?shù)睦?，從而促進根吸收水分，促進水分和無機鹽的運輸。

感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。

探討交流:結(jié)合學(xué)生的體驗和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，探討交流如下問題：

(1)、“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?

(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會被灼傷?

接著引述問題“夏季移栽植物時，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?〞來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識，誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進行環(huán)境教育：

5、拓展思維,環(huán)境教育

最終對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進行考核，達到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行第6個教學(xué)環(huán)節(jié)：

6、梳理內(nèi)化，達標(biāo)升華

讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導(dǎo)學(xué)案進行達標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。

當(dāng)堂達標(biāo)(我能行)：(略)

七年級生物開學(xué)第一課教案七年級上冊生物第一課教案篇二

觀測植物細胞

說課內(nèi)容：七年級生物(上)《觀測植物細胞》

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀測植物細胞》，觀測植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀測植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

(一)、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀測自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并說明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

了解出臨時裝片制作過程以及本卷須知;了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(二)、教學(xué)重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀測微小細胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細胞，因此在觀測臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)、講授新課：如何制作臨時裝片。

(3)、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

(4)、練習(xí)。

(5)、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、試驗探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?

(二)、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

(1)準(zhǔn)備：

擦：必需將載玻片、蓋玻片擦拭清白，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出;過少，制片簡單產(chǎn)生氣泡。

(2)制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

(3)染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染試驗臺;少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片

3、學(xué)生觀測自制的臨時裝片。

(三)、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀測植物細胞的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生明確：植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

(1)細胞壁：保護和支持作用

(2)細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

(4)細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

(5)細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖

強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實;大小、位置、點線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

(五)、課堂小結(jié)：

1、臨時裝片的制作步驟;

2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

(六)、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能

七年級生物開學(xué)第一課教案七年級上冊生物第一課教案篇三

生物的分類

課程介紹：

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類〞，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點從把握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的把握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

對于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述〞這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類〞的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類〞，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的把握分類的思想方法。

3、課時的安排

由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

㈡教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標(biāo)：

①嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。

②發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

(如何達到)

a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，加強學(xué)生的認(rèn)識。

b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進行分類。

c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。

d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀測，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~)

㈢教學(xué)的重點、難點

在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的把握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很好玩兒，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征);其次個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。

㈣教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)〞、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力〞“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式〞的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂〞的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀測法、演示法、探討法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極摸索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

㈤學(xué)習(xí)方法

“受人與魚，莫過于授人與漁〞，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會〞知識，更是為了“會學(xué)〞知識。在教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀測、閱讀、思考、分析、探討、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

㈥教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)

1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類〞的內(nèi)容。

(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)

b.優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精致的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?

(組織學(xué)生探討，分析，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?

(組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。)

b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。

拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。

3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成大量不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提醒，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?

(組織學(xué)生分小組探討，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什么?

(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征。)

同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征。

b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很好玩兒，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的把握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。

4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?然后強調(diào)進標(biāo)本室的本卷須知。

(組織學(xué)生小組探討，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀測標(biāo)本，記錄。)

b.優(yōu)點：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。

5、表達和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進行補充或改正。

b.優(yōu)點：檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物?為什么?

(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點:使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。

㈦綜述

以上是對“生物的分類〞這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀測和猛烈的探討中，使學(xué)生主動而輕松的把握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入播放各種動物圖片。

設(shè)疑：你認(rèn)識這些動物嗎?觀看并講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精致的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。

二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物陳述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。

設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?探討，分析，得出結(jié)論。

答：脊椎動物有啄木鳥虎、

金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。

無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蝸牛。

拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。

拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。

三、對脊椎動物進行分類陳述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成大量不同的類群。

設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提醒，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?探討，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。

答：

脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

拖動圖片，將脊椎動物分類，并且講出分類的依據(jù)(主要特征)：

紅魚屬于魚類，它生活在水中，用鰓呼吸。

青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。

蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。

啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。

虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。

通過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。

拖動圖片很好玩兒，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的把握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。

四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進行分類請求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在清潔生物標(biāo)本室的時候，不防備把里面的脊椎動物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?

強調(diào)進標(biāo)本室的本卷須知：

1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi)要明確分工，分散記錄。

2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀測。小組探討，明確分工。

到標(biāo)本室，觀測標(biāo)本，記錄。使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。

這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。

五、表達和交流分類成果點評。小組匯總。

交流。

補充和改正。檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。

六、疑難解析提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物?為什么?辯論、得出結(jié)論。

答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類;海龜屬于爬行類。使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。

附

生物標(biāo)本室里的脊椎動物

哺乳類鳥類爬行類兩棲類魚類

七年級生物開學(xué)第一課教案七年級上冊生物第一課教案篇四

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊其次單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認(rèn)識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是由于細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀測細胞的機遇，增加學(xué)生對細胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀測作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較簡單的。

2、三維目標(biāo)

知識目標(biāo)

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀測細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。

②區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

能力目標(biāo)

提高制作以及觀測臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計試驗、改革試驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)摸索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細〞的心理素質(zhì);在“模擬制作〞活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的一致點和不同點;提高試驗?zāi)芰陀^測能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀測自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到試驗效果)

細胞結(jié)構(gòu)的觀測(與植物細胞相比不易觀測，略有難度);

設(shè)計試驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí))。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀測了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生試驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。

三、設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)〞，就是要把我們在教學(xué)中只重視對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做〞的原則，運用試驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀測法等方法學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新，提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎?

②人的細胞與植物細胞有什么一致和不同之處?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

(二)組織試驗，合作交流

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計試驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

③觀測自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀測。

(三)歸納反思，學(xué)以致用

繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。

(四)模擬制作，能力拓展

策略①：依照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

(五)穩(wěn)定練習(xí)，檢測反饋

1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

答案：細胞膜細胞質(zhì)細胞核

2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案：細胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的《觀測植物細胞》和《觀測人的口腔上皮細胞》的試驗。

(1)試驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞試驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。

(4)《觀測植物細胞》和《觀測人的口腔上皮細胞》的試驗中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認(rèn)為細胞是平面的還是立體的?

答案：(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細胞膜細胞質(zhì)細胞核細胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的

4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

a.消毒牙簽b.消毒棉球

c.消毒鑷子d.消毒玻璃棒

答案：a

5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

a.清水b.稀碘液

c.生理鹽水d.鹽水

答案：c

6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④細胞核⑤液泡⑥葉綠體

a.①②③b.②③④

c.②③⑤d.①⑤⑥

答案：b

五、板書設(shè)計

觀測動物細胞

(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二