2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選妙用鄉(xiāng)土資源，在區(qū)域活動(dòng)中生根發(fā)芽開(kāi)花摘要：農(nóng)村幼兒園受自身?xiàng)l件影響，既沒(méi)有城市幼兒園那些成套的室內(nèi)室外游戲設(shè)備,也沒(méi)有豐富多彩的玩具和操作材料，各類活動(dòng)的材料都非常欠缺，這就導(dǎo)致幼兒老師在帶領(lǐng)孩子開(kāi)展室內(nèi)外的游戲活動(dòng)時(shí)十分受限。在這種情況下，妙用鄉(xiāng)土資源，助力區(qū)域游戲，顯得至關(guān)重要。我園結(jié)合實(shí)際情況，利用農(nóng)村幼兒園的地理優(yōu)勢(shì)，努力挖掘自然資源，開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)踐種植園，讓學(xué)生親手觀察甚至參與種植一些瓜果蔬菜，開(kāi)展對(duì)應(yīng)系列實(shí)踐活動(dòng)，讓鄉(xiāng)土資源成為最真實(shí)的課程資源。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源，幼兒游戲，種植實(shí)踐，自然引言：幼兒園是幼兒游戲活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在各類游戲環(huán)境中給幼兒投放的游戲材料都會(huì)直接影響到幼兒的游戲發(fā)展水平。鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒教育活動(dòng)中是具有特殊的教育價(jià)值的，它是最為真實(shí)的課程資源。著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的資源”，這也一直是《幼兒園教育綱要》中倡導(dǎo)的理念。那如何利用好農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況和地理優(yōu)勢(shì)，充分挖掘農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源和校本資源,給孩子們創(chuàng)造游戲的環(huán)境,讓教育回歸到真實(shí)的生活情境中去，讓幼兒回歸自然環(huán)境則成了迫在眉睫的緊要問(wèn)題。 一、利用鄉(xiāng)土資源存在的問(wèn)題

1、在多數(shù)幼兒園中教師缺少對(duì)鄉(xiāng)土資源的發(fā)現(xiàn),對(duì)自然資源的利用率低,沒(méi)有利用好農(nóng)村幼兒園的地理優(yōu)勢(shì)，教育形式單一，沒(méi)有看到幼兒園的環(huán)境，主題活動(dòng)中，教育活動(dòng)中看到鄉(xiāng)土資源的利用，最多是老師們帶領(lǐng)孩子們玩一些傳統(tǒng)民間游戲。2、沒(méi)有完全將鄉(xiāng)土資源滲透到幼兒的日常生活當(dāng)中去，對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用太浮于表面，如：在幼兒晨間和午間活動(dòng)時(shí)間時(shí)，我校有些年齡較大的教師可能有時(shí)會(huì)選擇播放一些歌曲給孩子們聽(tīng)，認(rèn)為這就是把鄉(xiāng)土資源帶進(jìn)教室，缺乏資源的延伸性和整合性。3、家長(zhǎng)的原因，由于家住在農(nóng)村，懷有對(duì)城市的向往，所以部分家長(zhǎng)希望自己孩子的幼兒園能夠像城市幼兒園靠攏,他們并不希望自己的孩子接觸田地里的農(nóng)活，認(rèn)為12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選這是“鄉(xiāng)土之氣”，很多家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)：“要是不好好學(xué)習(xí)，只能回農(nóng)村去種地！”然而家長(zhǎng)們卻不知道，他們最希望孩子們拋棄的農(nóng)村資源恰恰卻是農(nóng)村幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中所缺失的最本真最好的鄉(xiāng)土資源。 二、挖掘鄉(xiāng)土資源對(duì)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值

游戲是幼兒園中的重要活動(dòng)，幼兒可以在游戲中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的操作能力、想象力和創(chuàng)造力等。我們幼兒園園結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)辟了種植園地，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展了許多豐富多彩具有特色的游戲活動(dòng)，將幼兒游戲活動(dòng)與種植實(shí)踐園資源進(jìn)行整合，活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)甚至大自然中去，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的游戲環(huán)境。（一）利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。我校是一所農(nóng)村附屬幼兒園，結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)校內(nèi)部開(kāi)發(fā)的科技實(shí)踐種植園為載體，把幼兒游戲活動(dòng)與“農(nóng)耕文化”實(shí)踐活動(dòng)相融合，提高了幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)的主動(dòng)性，鍛煉幼兒們各方面的能力，提升孩子的核心素養(yǎng)?？茖W(xué)種植園里種植著不同的農(nóng)作物，孩子們對(duì)這些家門口的農(nóng)作物其實(shí)了解得非常少，我經(jīng)常會(huì)帶著孩子們到學(xué)校的種植實(shí)踐園里讓幼兒們觀察、比較這些植物，引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)和探究植物的興趣，體會(huì)生命的奇妙。這些資源非常適合幼兒形象思維的發(fā)展，大大提高了他們參與活動(dòng)的興趣。 （二）動(dòng)手操作，豐富幼兒游戲內(nèi)容

目前幼兒游戲的種類單一，挖掘鄉(xiāng)土資源是可以豐富幼兒游戲的種類和內(nèi)容的,能夠滿足幼兒室內(nèi)外的游戲需要。因?yàn)槲覀兪谴逍〉母綄儆變簣@，所以戶外區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地是非常大的，學(xué)校里種滿了各種各樣的植物，有很豐富的自然資源，可以供幼兒們盡情地去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究。將這些豐富的鄉(xiāng)土資源融入幼兒游戲中，不僅增強(qiáng)了游戲環(huán)節(jié)豐富性,也在多種游戲中展示了幼兒的潛能,提高了幼兒的創(chuàng)新性思維。 （三）了解農(nóng)耕，傳承保護(hù)傳統(tǒng)文化

其實(shí)組織幼兒們開(kāi)展一些鄉(xiāng)土性的游戲活動(dòng)，是更有助于激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)的。我們精心設(shè)立了農(nóng)耕文化展館，利用展臺(tái)展現(xiàn)了農(nóng)耕歷史文化的節(jié)氣、景觀等內(nèi)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選容，通過(guò)多媒體再現(xiàn)農(nóng)耕文化的發(fā)展歷程，通過(guò)3D動(dòng)畫種植實(shí)踐課模型展示，展示大自然的植物生長(zhǎng)過(guò)程。不僅如此，我們還在社區(qū)、學(xué)生、家長(zhǎng)及附近村莊住戶的幫助下收集了老一輩農(nóng)耕時(shí)所用的器具，像犁耙、耬車、碾子、石臼、石磨、石磙等，存放在農(nóng)耕文化展館內(nèi)，讓幼兒親身觀察、觸摸、體驗(yàn)，感受農(nóng)耕文化的熏陶。這不僅僅普及了傳統(tǒng)文化，也促進(jìn)了幼兒在游戲中自主實(shí)踐的能力，對(duì)于文化的傳承也很有價(jià)值。 三、利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展豐富游戲活動(dòng)

（一）讓鄉(xiāng)土特寫環(huán)境

我園是一所農(nóng)村幼兒園，每當(dāng)你走進(jìn)大自然,泥土、花草樹(shù)木等自然材料到處可見(jiàn),隨處可得。幼兒對(duì)這些材料是熟悉的,老師可以帶來(lái)孩子們?nèi)ふ疫m合孩子操作的材料，帶入幼兒園的環(huán)境中來(lái)，把幼兒園也變成孩子們所熟悉的，自由的樂(lè)園。案例1:在我園的走廊中，最受孩子喜愛(ài)的是觸摸墻，因?yàn)橛|摸墻中的操作材料全部由孩子們尋找收集，有從土地里撿來(lái)石子和土塊、孩子們的舊衣布料、孩子們用舊的牙刷從家里帶來(lái)的雞蛋板等等。由老師們根據(jù)材料的形狀、軟硬、粗細(xì)進(jìn)行合理分類。案例2：到了豐收季節(jié)時(shí)，我園老師們會(huì)帶著孩子們收集植物的秸稈，如用麥秸、棉花殼，芝麻桿做成教室的裝飾;用雞蛋殼做成主題墻的背景;用玉米、大豆，做成的動(dòng)物掛飾。 （二）讓鄉(xiāng)味芬芳區(qū)域

在我們幼兒園室內(nèi)室外我們都創(chuàng)設(shè)了各種各樣的區(qū)域，在操場(chǎng)里有可以鍛煉幼兒各個(gè)部分力量的跳躍區(qū)和攀爬區(qū)；在活動(dòng)室里有能夠充分鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的角色表演區(qū)和小小主持人區(qū)；在美術(shù)室里有鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作能力的美工區(qū)；還有閱讀區(qū)、籃球區(qū)、游戲區(qū)……最具特色的，是我們的農(nóng)耕文化區(qū)，里面有各式各樣的傳統(tǒng)農(nóng)耕用具，幼兒們可以參觀、體驗(yàn)。這些開(kāi)發(fā)的具有特色的區(qū)域，都是我園的老師們精心設(shè)計(jì)，利用農(nóng)村最普通常見(jiàn)的素材做出來(lái)的，雖然簡(jiǎn)單，卻也極大滿足了我園各個(gè)年齡階段孩子們的需要。案例1：我園開(kāi)設(shè)了種植園，每個(gè)班級(jí)都有一塊小土地，根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選是設(shè)置了不同的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。我園孩子們都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于土地的熟悉和興趣都比較高，老師們也樂(lè)意把土地交給孩子們。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)們來(lái)幼兒園給孩子們上種植課，讓孩子們自行收集蔬菜水果的種子，大家一起除草、挖土、種植，定期去給植物們澆水施肥，并做好科學(xué)觀察記錄，圍繞著一顆種子到一片果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)。案例2：在音樂(lè)區(qū)中，讓孩子們從身邊的鄉(xiāng)村環(huán)境中尋找喜歡的、能作為樂(lè)器的物品，帶到幼兒園里來(lái)。有鵝卵石、河蚌、貝殼、柳笛等做成的打擊樂(lè)器，在音樂(lè)區(qū)中的眾多樂(lè)器里，最受孩子們喜歡的就是自己尋找到的物品，并且能不斷研究出不同玩法和不同聲音。 案例3：在我園的角色扮演區(qū)中，孩子們從家里挖來(lái)的野菜、用泥巴做的元宵、用樹(shù)枝做的筷子、用石子當(dāng)做米飯等，一個(gè)孩子們喜歡的美食店開(kāi)張了。 （三）讓鄉(xiāng)情浸染童心

因?yàn)槲覀兊挠變簣@位處在新農(nóng)村社區(qū)，所以能與社區(qū)進(jìn)行密切聯(lián)系，讓孩子們從班級(jí)里走出去，走進(jìn)社區(qū)里，把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合。孩子們通過(guò)參觀社區(qū)中的養(yǎng)老院、小學(xué)、超市、早餐店等，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與社區(qū)中各類工作人員的交流，鍛煉和促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。案例1：在今年三月，我園組織了一次到養(yǎng)老院“給老人講故事”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓孩子們到社區(qū)的養(yǎng)老院中去，給老人講故事，表演節(jié)目，孩子們都興致勃勃，家長(zhǎng)們也非常重視，一個(gè)個(gè)家庭都認(rèn)真準(zhǔn)備了節(jié)目，社區(qū)里的爺爺奶奶們也非常歡迎可愛(ài)的孩子們到來(lái)。案例2：在我們幼兒園的手工活動(dòng)中，我園把剪紙，撕紙作為一項(xiàng)手工活動(dòng)內(nèi)容。為我們授課的老師是孩子們的爺爺奶奶，他們個(gè)個(gè)身懷絕技，做的剪紙引發(fā)孩子們強(qiáng)烈的好奇，中大班的孩子們最喜歡上的就是這節(jié)傳統(tǒng)手工課。教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材”。在我們農(nóng)村42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒園教育中,要充分體現(xiàn)農(nóng)村的地域優(yōu)勢(shì),抓住一切有用的鄉(xiāng)土資源，巧用、妙用，精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，去尋找我園的特色，為推動(dòng)農(nóng)村幼教進(jìn)一步改革,提升幼教質(zhì)量做一些嘗試，讓傳統(tǒng)文化根植于孩童心靈，建設(shè)真正符合我園情況的特色村小幼兒園?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】【幼兒園教育指導(dǎo)綱要】中華人民共和國(guó)教育部2001年9月試行?！?】王文娟余少君《如何挖掘鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒游戲促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)》2018年10月【3】倪敏.幼兒園課程與