淺談小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑摘要：新的時(shí)代需要新的勞動(dòng)素質(zhì)，也對(duì)勞動(dòng)教育賦予了新的內(nèi)涵。但現(xiàn)階段，我國勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分，相關(guān)規(guī)章制度尚不完善，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平相對(duì)較低，缺乏場地，勞動(dòng)教育方式比較單一。文章從小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)際情況出發(fā)，分析探究了勞動(dòng)教育的優(yōu)化以及實(shí)施途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；勞動(dòng)教育；實(shí)施途徑前言：小學(xué)勞動(dòng)教育具有開放、創(chuàng)新、實(shí)踐的特點(diǎn)，勞動(dòng)教育的課程資源和教學(xué)目的都是為了提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。然而，目前許多學(xué)校的勞動(dòng)教育存在著形式化、理論教育多實(shí)踐教育少等問題，導(dǎo)致了勞動(dòng)教育效果不佳。一、落實(shí)勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐，解決問題積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)品德，最后達(dá)到理解運(yùn)用生活技能的目的。要落實(shí)小學(xué)勞動(dòng)教育，首先，學(xué)校要樹立正確的思想觀念，正確理解新教改的精神，把小學(xué)勞動(dòng)教育作為重點(diǎn)，探究實(shí)施勞動(dòng)教育的方案；然后要增強(qiáng)教師的責(zé)任感以及現(xiàn)代化教育意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的教學(xué)安排，改變“語數(shù)英”教學(xué)為主的傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各方面的成長。二、立足勞動(dòng)教育課程資源1、完善勞動(dòng)教育課程小學(xué)勞動(dòng)教育課程總體上是開放性較強(qiáng)的，其教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)出較強(qiáng)的地域特色，但其所處的地理環(huán)境和習(xí)俗卻各有特點(diǎn)，單一的全國性課程難以完全涵蓋實(shí)踐者的需求。同時(shí)，由于勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容多是以項(xiàng)目型的實(shí)習(xí)操作來鍛煉學(xué)生的意志以及動(dòng)手能力，所以必須確保勞動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加勞動(dòng)課[1]。而勞動(dòng)教育校本課程的制訂，可以彌補(bǔ)三個(gè)方面的空白：第一，勞動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生們所熟悉的、有興趣的內(nèi)容；第二，由教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的，保證學(xué)生能夠獨(dú)立地完成，并且可以通過完成勞動(dòng)課促進(jìn)成長；第三，要具有鮮明的區(qū)域特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國具有重要意義。2、注重家庭勞動(dòng)教育家庭是教育學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)的一個(gè)重要場所，要充分利用勞動(dòng)教育的基本功能，讓學(xué)生在日常生活中的進(jìn)行各種勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)孩子自覺參與、自己動(dòng)手的勞動(dòng)意識(shí)，做一些力所能及的家務(wù)。學(xué)?？梢愿髂昙?jí)學(xué)生制訂一份家庭勞動(dòng)表，引導(dǎo)學(xué)生在生活中鍛煉自己的自理能力，參與家庭勞動(dòng)，是幫助學(xué)生健康成長以及提高生活能力的重要途徑。比如，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生的家庭勞動(dòng)教育，有關(guān)的內(nèi)容可以包括以下幾項(xiàng)：第一項(xiàng)，自己穿衣，整理疊放衣服；第二項(xiàng)，養(yǎng)成良好的自立生活習(xí)慣，由自己整理小書包；第三項(xiàng)：主動(dòng)做簡單的家務(wù)活，如在飯前和飯后幫忙收拾餐桌、洗自己的碗筷等。除在家庭中或者教室內(nèi)進(jìn)行日常勞動(dòng)教育之外，學(xué)校還可在勞動(dòng)活動(dòng)中組織學(xué)生舉行勞動(dòng)技能競賽，例如：整理書包、整理衣物等比賽，可以授予優(yōu)勝學(xué)生“勞動(dòng)小能手”的稱號(hào)以及小獎(jiǎng)勵(lì)，以樹立模范，激勵(lì)學(xué)生們的工作積極性。家庭勞動(dòng)是小學(xué)生在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，強(qiáng)化家校共育的成效，讓學(xué)生在家里做點(diǎn)力所能及的事，既能讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，又能培養(yǎng)他們的勤勞自立，提高學(xué)生的生活自理能力以及做事效率。從小培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)大腦靈活度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。3、強(qiáng)化校園生活勞動(dòng)教育學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)校的環(huán)境一直都在影響著教師以及學(xué)生的正常生活。學(xué)校應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育與校園的衛(wèi)生、美化有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加完成勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)對(duì)班級(jí)的日常勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行更細(xì)致的管理。如將每個(gè)教室都分成多個(gè)區(qū)域，明確每個(gè)區(qū)域應(yīng)完成的勞動(dòng)事務(wù)，再合理分配給學(xué)生，讓每位學(xué)生都有自己的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。除布置每日勞動(dòng)任務(wù)之外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些特定的勞動(dòng)實(shí)踐，如檢查儀容儀表、課間操秩序維護(hù)、打掃公共區(qū)域衛(wèi)生等，這些勞動(dòng)實(shí)踐可以讓不同班級(jí)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)。學(xué)生日常進(jìn)行校園勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，感受勞動(dòng)的過程，認(rèn)識(shí)到應(yīng)時(shí)刻維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生以及校園秩序。校園日常勞動(dòng)實(shí)踐，既可以培養(yǎng)學(xué)生的勤勞的品質(zhì)，也可以通過集體勞動(dòng)來提高班級(jí)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。4、將勞動(dòng)教育融入其他課程小學(xué)不僅要開設(shè)全國性的、校本的課程之外，還要實(shí)施開展融合“五育”的勞動(dòng)實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在智育上，教師可以將勞動(dòng)教育與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，例如語文教師在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受糧食的來之不易，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念；數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以比較有關(guān)糧食產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)勞作等方面的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀的感受勞動(dòng)；負(fù)責(zé)科學(xué)教學(xué)的教師師可以向?qū)W生講解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系。在德育中，教師可以通過開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的勞動(dòng)教育。在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，只有搞好體育課，學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法強(qiáng)身健體，才能在學(xué)習(xí)、生活中保持更好的狀態(tài)。在美育上，通過舉辦豐收節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等形式，展示學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)成果。讓學(xué)生在享受勞動(dòng)成果的同時(shí)，也能體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，并樂于參與到綜合勞動(dòng)中去。另外，可以利用少年宮等地，開展勞動(dòng)教育實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解感受勞動(dòng)。三、建設(shè)實(shí)踐基地強(qiáng)化勞動(dòng)教育小學(xué)勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是實(shí)踐，而有些勞動(dòng)教育要到教室外去進(jìn)行實(shí)地考察和驗(yàn)證，如果沒有實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，勞動(dòng)教育就只能局限于理論知識(shí)，所以建設(shè)實(shí)踐基地強(qiáng)化勞動(dòng)教育。在校內(nèi)，學(xué)習(xí)可以充分利用現(xiàn)有的場地，建立綜合性的實(shí)踐基地。學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)由政府提供財(cái)政補(bǔ)助以及校方投入資金，購買設(shè)備，把學(xué)校樓頂、綠化、建筑空地等閑置的區(qū)域，建成勞動(dòng)實(shí)踐基地。比如，可將樓頂空閑空間做好安全防護(hù)措施后，建設(shè)無土栽培場地，以豐富多樣的圖形種植形式進(jìn)行展示；也可以把一大片綠地改造成種植園，作為蔬菜和苗木的種植基地。在校園外，根據(jù)地理環(huán)境以及校外合作，打造實(shí)踐基地。四、聯(lián)合家校社共同完善勞動(dòng)教育首先，學(xué)校時(shí)開展勞動(dòng)教育的主要陣地，既要開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，也要讓教師教授學(xué)生勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育的培養(yǎng)要有科學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的反饋進(jìn)行客觀公平的評(píng)估。其次，父母的一言一行對(duì)他們的行為有很大的影響，比如他們的家務(wù)勞動(dòng)、行為習(xí)慣等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，教師應(yīng)提示家長為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生做好家務(wù)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，教師在假期為不同年級(jí)的學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)[3]。最后，社會(huì)作為學(xué)生將來的磨礪之地，教師要讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)初步的了解，增加社會(huì)閱歷，培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)。比如，讓學(xué)生切身了解快遞配送的環(huán)節(jié)、參與社區(qū)垃圾分類、看望孤兒院留守兒童等。五、完善評(píng)價(jià)體系，增加勞動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)1、通過家?；?dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。首先教師根據(jù)設(shè)置的項(xiàng)目評(píng)定表，觀察學(xué)生平時(shí)的日?；顒?dòng)，對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的過程進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)；其次是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)日常的勞動(dòng)實(shí)踐完成情況以及具體表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估；然后父母評(píng)估學(xué)生在家中的日常家務(wù)、習(xí)慣養(yǎng)成以及家庭勞動(dòng)完成情況；最后，由教師對(duì)前三個(gè)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行期末總結(jié)。2、設(shè)置勞動(dòng)成果展示活動(dòng)學(xué)校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在參與完成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之后，可以收獲認(rèn)可與成就感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)教育的積極性。比如，開展勞動(dòng)實(shí)踐成果展示，讓學(xué)生可以清晰感受到自己努力勞動(dòng)得到的成果；開展勞動(dòng)技能比賽，讓學(xué)生在競爭中進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)能力。結(jié)語：總之，小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施，需要學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育，制定校本課程，將勞動(dòng)教育融入各科教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際完善勞動(dòng)教，增強(qiáng)師資力量，讓專業(yè)教師帶領(lǐng)各科教師共同完成勞動(dòng)教育的實(shí)施，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，家校社共同進(jìn)行勞動(dòng)教育。同時(shí)教師完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系，增加勞動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以看到自己的努力成果。對(duì)于小學(xué)的勞動(dòng)教育，不能操之過急，更不能拔苗助長，應(yīng)腳踏實(shí)地，落實(shí)每一項(xiàng)措施，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長。 參考文獻(xiàn)：

[1]王建文.試論如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治勞動(dòng)教育課堂[J].科學(xué)咨詢