教案教學根本信息課題中考根底運用試題解析學科語文學段：學校班級初三教材書名：?語文?出版社：人民教育出版社出版日期：2016年9月教學設計參加人員姓名單位設計者王迪北京市其次中學分校實施者王迪北京市其次中學分校指導者王彤彥北京教科院根底教育教學討論中心課件制作者王迪北京市其次中學分校其他參加者教學目標及教學重點、難點教學目標：1.分析根底運用題的考查形式和考查內(nèi)容，明確題型特點。典型試題，梳理根底學問，探究解題方法。教學重點、難點：精講典型試題，梳理根底學問，探究解題方法。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖導入〔PPT1〕同學們好。我是北京市其次中學分校的王迪老師，這節(jié)課主要對中考試題中的根底運用題進行重點解析。有的同學認為：“根底運用，顧名思義就是根底學問的運用，有什么難的，又有什么好解析的？〞有同學認為：“根底運用，考點太多，題型多變，解析得完嗎？〞還有同學認為：“閱讀和寫作是我的弱點，根底運用的解析對我意義大嗎？〞你有沒有同樣的想法呢？上面這些同學的懷疑，我不好作出答復。我先來打一個比方吧。解題猶如游泳，有時游在淺水，有時游在深水；有時游在緩流，有時游在急流……但無論情形如何，游泳的方法技能卻是相通的。盼望這節(jié)課，既能關心你在根底運用這樣的淺水緩流中游得舒服，也能為你在閱讀寫作這樣的深水急流中游得酣暢積累閱歷。這節(jié)課對根底運用板塊試題的解析將從以下三個方面綻開〔PPT2〕：一、分析中考試題，明確題型特點；二、解析典型試題，學會學問運用；三、布置選做作業(yè)，穩(wěn)固解題技巧。初識題型引起重視一、分析中考試題，明確題型特點〔PPT3〕首先來分析中考試題，明確題型特點。2019年中考試題的根底運用局部都考了哪些題目？都涉及到了哪些根底學問呢？讓我們逐題梳理?！睵PT4〕第1題是給加點的字注音，在橫線處填入正確漢字；第2題考查詩圣杜甫所處的朝代；第3題在甲乙兩處填入標點符號；第4題要求結合展覽的內(nèi)容理解“殊方共享〞的意思；〔PPT5〕第5題結合語境在橫線處填入恰當語句；第6題考查書法作品的觀賞，恰當運用修辭和詞語表達參觀感受，以及恰切使用詞語補全上下聯(lián)?！睵PT6〕總結起來，考查的根底學問有：音形義、文學常識、標點、修辭、語法、書法和對聯(lián)。2019年中考根底運用題采納了什么樣的考查形式？又考查了同學們的什么力量呢？我們再從頭梳理一遍。〔PPT7〕整個題目圍繞主題學習活動綻開：首先是活動開頭介紹絲綢之路，接著是活動綻開后參觀展品，〔PPT8〕再接下來是做展覽志愿講解員寫講解詞，然后是看海報主題和展覽前言，〔PPT9〕最終是學校微信公眾號發(fā)推文對活動進行總結。題目是在一次的完整綜合性學習的情境中設置的，在活動中涉及到了多個任務。這種形式，能調(diào)動同學們做題的樂觀性，增加同學們做題的愛好?！睵PT10〕更重要的是，敏捷地考查了同學們對于根底學問的運用力量，即在主題活動情境中發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量?！睵PT11〕而這些問題指向的是語言文字的精確?????、簡潔、全面、條理、生動和得體等方面。〔PPT12〕綜上所述，同學們要在詳細情境下，在完成語文活動任務中，呈現(xiàn)借助語文根底學問解決語言文字詳細問題的力量。明確了這一點，就可知己知彼，百戰(zhàn)不殆了。分析試題明確特點二、解析典型試題，把握學問方法〔PPT13〕下面我們通過解析2019年中考試題和2020年1月份局部區(qū)的期末試題，來梳理穩(wěn)固一些重要的根底學問，把握一些分析問題和解決問題的方法技巧?！惨弧硺它c符號選擇題〔PPT14〕首先，我們來看2019年北京中考標點符號選擇題。本次展覽展現(xiàn)了絲綢之路沿線13個省、自治區(qū)、直轄市的重點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工程【甲】展品的年月跨越久遠，有西漢時期的銅鼓，也有明清時期的瓷器；展品的種類非常豐富，包括樂器、瓷器、織錦、刺繡等；展品涉及21個民族，表現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化【乙】展覽中的全部展品，既表達了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術價值。比照選項，可以使我們快速明確要解決的問題，針對性強，正確率高。所以我們先通過比照選項來分析問題。通過比照，先明確任務：甲處選句號或冒號，乙處選句號或分號。甲處后面的語句分別從展品的年月、種類和涉及到的民族三個方面綻開說明，構成并列關系；甲處前面說明展覽展現(xiàn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工程。甲前面這句話語意完整，且不與甲處后面并列關系的句子構成總分關系，即甲處后面并列關系的句子并不是對甲處前面一句的說明闡釋，因此甲處應選“句號〞。我們再來看乙處是句號還是分號呢？乙處后面一句說明的是“展品既表達了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術價值〞這個內(nèi)容，與乙處前三個句子不能構成并列關系，所以乙處應選句號而不是分號。〔PPT15〕我們再來看2020年東城期末標點符號題。此后各個朝代名家輩出，各領風騷【乙】北宋以蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄為代表，宋徽宗趙佶、文彥博、歐陽修等也都有很高的書法造詣；金元兩代名家……全都成就斐然；明末清初以“草篆書〞見長的傅山和清代獨創(chuàng)“六分半書〞的鄭板橋，皆為世所稱。先通過比照選項明確乙處的任務：選破折號還是選冒號？乙處后面句子分別說明白北宋、元、明、清這些唐以后的各個朝代涌現(xiàn)出的書法名家及其他們的突出成就，中間用分號分為了四層，是并列關系；再看乙前面句子說明白唐以后的“各個朝代名家輩出，各領風騷〞。這樣，乙的前后就構成了一種總分關系，且乙后面的句子是對乙前面句子的闡釋說明。所以乙處應選冒號。〔PPT16〕這個學問點很重要，我們一起來總結一下：冒號前后假設是總分關系，“分〞對“總〞多角度說明闡釋；冒號前后假設是分總關系，“總〞對“分〞概括總結。還有一點要特殊強調(diào)：冒號所統(tǒng)轄的后文始終到句號結束?！睵PT17〕依據(jù)這一規(guī)那么，2020年東城期末標點符號題甲處就特殊簡單作出選擇。黃河流域的書法在唐代最終迎來黃金時代。唐初有“四大書法家〞【甲】歐陽詢、虞世南、褚遂良和薛稷，中唐有突破古法的顏真卿，晚唐有自成一家的柳公權。甲處假設選冒號，那要始終管轄到柳公權，層次關系就混亂了，表意就不明確了。這個地方雖然用破折號，但前后不是句間關系，而是后面內(nèi)容對前面某一成分注釋說明的非句間關系。〔PPT18〕破折號的非句間關系除此之外還有兩種情形：一種表示聲音的延長，另一種表示話語的中斷或間隔?！睵PT19〕當然，破折號也可標示句間關系，主要有兩種情形：第一種情形是標示話題轉換：“好香的干菜〞談吃，“聽到風聲了嗎？〞談天氣，中間用破折號標示話題的轉換；其次種情形標示引出對話。〔PPT20〕我們不妨再借助2019北京中考題，梳理一下頓號、逗號、分號所標示的句間并列關系?！皹菲?、瓷器、織錦、刺繡〞這種句內(nèi)并列成分之間用頓號標示，“有西漢時期的銅鼓〞和“也有明清時期的瓷器〞這兩個單獨的句子之間并列用逗號標示，句子中間有逗號消失的句子與其它句子并列用分號標示。為便于大家識記，可以用公式表示為：頓號＜逗號＜分號。同學們還要特殊留意，這類題外表上是在考查標點符號的運用，本質(zhì)上那么是在考查語段表達的精確?????性、簡潔性和條理性。當然，標點符號的用法還有許多，比方，表示停頓、語氣，標示詞語的性質(zhì)和作用等。盼望同學們在表達時，特殊是寫作文時用好標點符號?！睵PT21〕〔二〕結合語境解釋詞語簡答題〔PPT22〕2019年考查解釋詞語這道題的題干很長。我們換個形式審題，看看會有什么啟發(fā)?！睵PT23〕轉變一下題干：你認為“殊方共享〞的意思是。我們能答出是“殊方共同共享〞的意思。〔PPT24〕再變一下題干：一位同學查字典得知“殊方〞的意思是“他鄉(xiāng)，異域〞。你認為“殊方共享〞的意思是。這一次我們能答出“他鄉(xiāng)、異域共同共享〞?！睵PT25〕再豐富一下題干，這回把原題完全展現(xiàn)出來：國家博物館舉辦“絲綢之路國家博物館文物精品展〞。展覽展出的是絲綢之路沿線國家珍藏的文物精品。右圖是展覽的宣揚海報，上面有“殊方共享〞四個字。一位同學查字典得知“殊方〞的意思是“他鄉(xiāng)，異域〞。結合展覽的內(nèi)容，你認為“殊方共享〞在這里的意思是。上面我們得到“他鄉(xiāng)、異域共同共享〞的意思，下面我們就用語境中的信息將這句意思補充完整，可以嘗試代入法。“他鄉(xiāng)、異域〞是什么？絲綢之路沿線國家?！肮餐蚕悫暿裁矗课奈锞?。這樣就得到了完整答案：絲綢之路沿線國家共享精品文物?！睵PT26〕解答此類題目，首先應當讀懂情境，理解語境；然后借助詞義和語法學問明確被釋詞語的根本義；接著將根本義用語境的信息加以豐富，也就是提取概括情境和語境中的相關信息代入根本義；最終得到與上下文句意連貫的語境義。既然詞義、語法、語境對于解題的作用如此之大，我們下面就梳理一些學問供同學們重點把握?！睵PT27〕首先看詞義。詞義有本義，引申義和比方。本義是最初的意義，引申義是引申出來的意義，比方義為通過比方產(chǎn)生的意義。以“包袱〞為例，包袱的本義為“包衣服等東西的布〞，引申義為“用布包起來的包兒〞，比方義為“某種負擔，如“思想〞?！睵PT28〕接著我們重點關注詞義與語境的兩種情形：1.多義詞在語境中的詳細意義。如：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。這句話中的“自然〞有4個義項：①名詞，自然界；②形容詞，自由開展；③副詞，理所當然；④連詞，表語意的轉折或追加說明。在這里是第三個義項的意思，“理所當然〞。2.語境給予詞語的臨時意義。比方，“夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗暴。〞熱鬧是“心情昂揚，興奮沖動〞的意思，在這個語境中有了臨時意義：劇烈，熱忱四溢?！睵PT29〕最終我們借助一個句子來梳理句子成分和短語類型。我和你都考上了抱負的高中?！拔液湍悒曌髦髡Z，“考〞作謂語，“高中〞作賓語，“都〞作狀語，“上〞作補語，“抱負的〞作定語?！拔液湍悒暿遣⒘卸陶Z?！翱几咧楔暿莿淤e短語，“考上〞是動補短語，“都考〞是狀中結構的偏正短語，“抱負的高中〞是定中結構的偏正短語。這樣來梳理句子成分和短語關型有些生硬，但能快速形成句子成分與短語類型的聯(lián)系。〔PPT30〕2020年平谷期末詞語解釋題要求結合語境理解“起筆處〞的意思。題干中給出“起筆〞在詞典上的4個解釋：①書法上每一筆的開頭。②一個字的第一筆。③文章的開頭。④開頭寫文章。〔PPT31〕這4個解釋都包涵“開頭、開頭〞的語義，“起筆〞的根本義可以理解為“寫字或寫文章的起初行為或開頭局部〞，〔PPT32〕所以我們可以明確“起筆處〞的本義是：“寫字或寫文章起初或開頭的地方〞?！睵PT33〕接下來，我們看“起筆處〞所在的句子：奇跡的起筆處卻是滿目蕭條、百廢待興的“一張白紙〞。面對這樣的局面，有人曾斷言“中共的成功將不過是曇花一現(xiàn)而已〞?！捌鸸P處〞是“一張白紙〞，是一個局面，所以“起筆處〞可理解為“做一件事情剛開頭的局面〞。我們再結合后文所講“我們還擅長建筑一個新世界〞可以明確“起筆處〞的比方義為“建設剛開頭的局面〞。我們再來看剩下的語境信息：70年的開展，讓一個東方古國從貧困落后走向富強強盛。由“70年的開展〞可以推知“剛開頭〞指的是“建國之初〞，“局面〞是“貧困落后〞的。綜上我們可以得到答案：建立初期貧困落后的局面?；蚪⒊跗诘木置妗Ｅ瓮瑢W們能嫻熟運用以上詞義和語法學問，敏捷解決語言理解和表達的精確?????、簡潔、全面和條理的問題。〔PPT34〕〔三〕語句連接選擇題〔PPT35〕下面我們再來看2019年中考語句連接題。我們還是先比照選項：通過甲乙丙三個選項，我們可以發(fā)覺兩個問題：丙項的“精致文物在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰撞〞，還是乙項的“精致文物的融合互鑒、交匯碰撞〞？這需要我們到語境中找前文的說明對象來確定連接句的主語，做到與前文保持話題全都?！睵PT36〕文段先說明陸上絲綢之路的展品，再說海上絲綢之路的展品，共同說明白展品的眾多、精致的特點。前文說明的對象是展品的特點，后面所填句子應當與前文保持話題全都，所以丙以精致文物為主語，是正確的選項?？偲饋?，連接句在前文對展品特點說明根底上進一步闡述評論展覽的意義。〔PPT37〕關于其次個問題，就比擬好解答了。文化藝術可以融合互鑒、交匯碰撞，但文物不行以融合互鑒、交匯碰撞。這涉及到了成分搭配是否恰當?shù)膯栴}，所以要借助語病相關學問加以解決。〔PPT38〕再來看2020年海淀期末語句連接題。首先比選項：A.這些優(yōu)秀作品，充分表達出作家們堅持以人民為中心、深化生活、弘揚民族精神和時代精神的努力和成就。B.堅持以人民為中心、深化生活、弘揚民族精神和時代精神是作家們創(chuàng)作出這些優(yōu)秀作品的初心。C.正是作家們堅持以人民為中心、深化生活、弘揚民族精神和時代精神，才創(chuàng)作出這些優(yōu)秀的文學作品。B和C項都是強調(diào)了“以人民為中心，深化生活，弘揚民族精神和時代精神〞對作家創(chuàng)作的重要意義；而A強調(diào)“優(yōu)秀作品充分表達出作家們堅持以人民為中心、深化生活、弘揚民族精神和時代精神的努力和成就〞。我們可以發(fā)覺第一個問題：是強調(diào)作家“以人民為中心，深化生活，弘揚民族精神和時代精神〞的意義，還是強強調(diào)作品充分表達作家的努力與成就呢？〔PPT39〕讓我們回歸語境。假如不是……老舍就不會……，假如不……周立波就不會……，假如不是……路遙就不能……可見，前文強調(diào)的是“以人民為中心，深化生活，弘揚民族精神和時代精神〞的意義，應當從B或C中選擇精確?????答案?！睵PT40〕我們再比照選項發(fā)覺其次個問題：是B項的“堅持……是作家們……的初心〞強調(diào)前文文意好，還是C項“正是作家們堅持……，才創(chuàng)作出……的文學作品〞強調(diào)前文文意好？當然是B項好，由于C缺少主語，存在語病。解答語句連接題，必需要明確整個文段的行文思路，必需要確定所填句子與上下文在內(nèi)容和結構上的關系。那么如何推斷所填句子與上下文在內(nèi)容和結構上的關系呢？〔PPT41〕首先我們要關注語段中的關鍵語句。1.領起句：開頭領起下文。2.總結句：結尾總結上文。3.過渡句：中間承上啟下。4.照應句：勾連上下文形成線索。5.插入語：引起讀者對上下文關系的留意?！睵PT42〕其次我們還要關注句與句之間的關系。根本的復句關系有并列關系、選擇關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、因果關系、假設關系和條件關系。而這些關系往往通過一些關聯(lián)詞和詞語進行連接照應，一些復句沒有連接照應的關聯(lián)詞，往往可以通過補充關聯(lián)詞的方法來確定復句關系。假如能補充“既……又……〞，那就是并列關系；假如補充“不但……而且……〞，那就是轉折關系，等等?！睵PT43〕最終還要把握一些病句學問，來推斷所選的連接語句有無語病。比方成分殘缺、句式雜糅、搭配不當、不合規(guī)律等，在此就不再贅述。〔PPT44〕〔四〕修辭手法和詞語使用選擇題〔PPT45〕2020年北京中考修辭手法和詞語使用題主要考查了扣人心弦、感人肺腑、油然而生、彌足寶貴等四個成語和奔波、燦爛等兩個重要詞語，以及文物精品像燦爛的珍寶和宏大建議奏響新樂章等兩處修辭。感人肺腑是“使人內(nèi)心深受感動〞的意思，用來描述“絲綢之路示意圖迷人的曲線讓人沖動〞不恰當，一個是感動，一個是沖動，抒發(fā)的情感有誤?！睵PT46〕2020通州期末所考“栩栩如生〞意思是：形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。不適用在“有關環(huán)境愛護的法典〞這個對象，形容的對象有誤。2020密云期末所考“美不勝收〞的意思是：美妙的東西太多，一時接受不完〔看不過來〕。強調(diào)美妙事物多得接受不完，這與“辟雍大殿的結構獨出心裁〞的說明特點不符，一個是美妙，一個是獨特，描述的特點有誤。2020燕山期末所考“首當其沖〞的意思是：最先受到攻擊或遭受災難〞。這與紫禁城成為“典范之最〞的語境不符，感情顏色有誤，可以換作“首屈一指〞?！睵PT47〕綜上，我們可以從以下角度去辨析詞語在語境中的使用是否恰當：一、詞語的輕重，如“懇求〞的詞義輕，“懇求〞的詞義重；二、用法搭配，如“堅決〞往往與“立場〞搭配，“頑強〞往往與“性格〞搭配；三、所指范圍，如“時代〞范圍大，“時期〞范圍??；四、集體和個體，如“布匹〞是集體，“布〞是個體；五、語體風格，如“父親〞是書面語，而“爸爸〞是口語；六、感情顏色，如“成果〞是褒義詞，“后果〞是貶義詞，“結果〞是中性詞?！睵PT48〕北京中考題和局部區(qū)期末題雖然考查了修辭手法的運用，但都沒有設置錯誤選項。我們在此還是要重點強調(diào)一下推斷修辭手法使用恰當與否的學問與方法。八種修辭，分類來講，比方和擬人起到的作用是使描述對象生動形象，排比、反復和夸張主要的作用是突出強調(diào)，反問和設問的主要作用是引人思索，對偶往往起到內(nèi)容凝練、形式整齊的作用。修辭恰當與否，要看修辭有沒有突出特點和情感，突出的特點或情感有沒有錯誤。修辭方法和詞語使用恰當題，本質(zhì)上要借助修辭學問、積累的詞語意義，結合詳細語境，解決語言表達精確?????、簡潔、生動和得體的問題?！睵PT49〕〔五〕對聯(lián)選擇題我們最終來看對聯(lián)題。〔PPT50〕嚴格地講，對聯(lián)上下聯(lián)的特點是：1.仄起平收；2.字數(shù)相同；3.結構相同；4.詞性相同；5.表意相關?！睵PT51〕我們先以2019年北京中考對聯(lián)題為例進行解析。下面是一位同學寫的一副對聯(lián)，他不能確定橫線處應填入的詞語。你認為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?分〕駝鈴①，古道徐行，一路絲綢連②；波濤③，汪洋橫渡，千年文明耀④。A.①滾滾②歐亞③悠悠④乾坤B.①滾滾②乾坤③悠悠④歐亞C.①悠悠②歐亞③滾滾④乾坤D.①悠悠②乾坤③滾滾④歐亞借助上下聯(lián)仄起平收的規(guī)那么，即上聯(lián)最終一個字是仄聲，也就是聲調(diào)的三聲和四聲，下聯(lián)最終一個字是平聲，也就是一聲和二聲。就可以推斷正確答案從A和C中選擇，由于A和C的②④分別有上聯(lián)的最終一個字“亞〞和下聯(lián)的最終一個字“坤〞，符合仄起平收規(guī)那么。另外通過比照選項還要解決一個問題：是A項的“駝鈴滾滾、波濤悠悠〞，還是C項的“駝鈴悠悠、波濤滾滾〞？結合語義和詞語的搭配可以推斷，應是駝鈴悠悠、波濤滾滾。所以這道題應當選C?！睵PT52〕我們再來看2020密云期末對聯(lián)題：有同學搜集了許多孔廟中的對聯(lián)