肝臟疾病影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累肝臟疾病影像診斷肝臟疾病影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累肝臟疾病影像診斷皖醫(yī)附院CT空侯書法肝臟影像學(xué)檢查的目的①確定肝內(nèi)占位性病變并提出定位,定性診斷②鑒別右上腹腫塊的來源,以及與周圍鄰近組織、器官的關(guān)系。③了解肝的結(jié)構(gòu)和其他病變,如門靜脈高壓的原因及程度。一車工實(shí)習(xí)中車削梯形螺紋的刀具準(zhǔn)備1.車刀材料的選擇車刀是加工零件的重要工具，因此在車削前必須對車刀材料進(jìn)行合理選擇，在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中應(yīng)明確這一點(diǎn)。車削螺紋與蝸桿的車刀材料多為高速鋼和硬質(zhì)合金材料，車刀材料的選取對于車削的效率影響較大。高速鋼車刀材料刃磨比較方便，容易獲得比較鋒利的刃口，同時(shí)其韌性好，刀口不易崩裂，因此適合車削塑性較好的材料，但其缺陷是對高溫敏感，溫度升高容易加劇磨損，在車削脆性材料時(shí)不應(yīng)采用。而硬質(zhì)合金材料的刀具則具備高的耐磨性、高的耐熱性和高的紅硬性性質(zhì)，可以替代高速螺紋車刀來加工脆性大的零件。在實(shí)習(xí)中應(yīng)利用不同工件進(jìn)行比較試驗(yàn)，針對實(shí)習(xí)的環(huán)境和對象選擇合適的車刀材料。2.車刀的安裝根據(jù)梯形螺紋和蝸桿的車削特點(diǎn)，車刀一般分為軸向裝刀法和法向裝刀法兩種。軸向裝刀法是使車刀前刀面和工件軸線重合。其優(yōu)點(diǎn)是車出的螺紋直線度好。法向裝刀法是使車刀前刀面在縱向進(jìn)給方向?qū)鎯A斜一個(gè)螺紋升角，即使前刀面在縱向進(jìn)給方向垂直于螺旋線的切線。其優(yōu)點(diǎn)是左右切削刃工作前角相等，改善了切削條件，使排屑順暢。因此，粗車梯形螺紋和蝸桿時(shí)應(yīng)采用法向裝刀法；精車梯形螺紋和蝸桿時(shí)應(yīng)采用軸向裝刀法。安裝梯形螺紋和蝸桿車刀時(shí)，應(yīng)該使車刀刀尖對準(zhǔn)工件回轉(zhuǎn)中心，以防止牙型角或齒形角變化。采用彈簧刀排時(shí)，其刀尖應(yīng)稍高于工件回轉(zhuǎn)中心0.2mm左右，以補(bǔ)償?shù)杜艔椥宰冃瘟俊６囅鞯牟襟E和方法選擇在車削的過程中應(yīng)當(dāng)注意對車削方法的選擇。例如，螺紋的車削方法可以采用直進(jìn)法、斜進(jìn)法和左右切削法。在選擇的時(shí)候應(yīng)了解其方法特征。第一，直進(jìn)法是指車削螺紋的時(shí)候車刀左右兩側(cè)刀刃同時(shí)車削，每次進(jìn)刀的深度逐步加深，只由中滑板橫向進(jìn)給直至將螺紋工件車削完成為止。其操作的優(yōu)點(diǎn)是簡單易懂，可以充分保證螺紋或蝸桿的牙型，減少加工過程中形成的誤差。但是因?yàn)檐嚨兜娜齻€(gè)刀刃都會參與車削，因此會導(dǎo)致振動，牙側(cè)因此而形成毛刺，會造成車削表面的質(zhì)量下降，排屑受阻，車削所受到的阻力隨之增加，導(dǎo)致車刀受熱溫度升高，從而造成磨損嚴(yán)重，進(jìn)刀量增量大就會產(chǎn)生扎刀情況。所以其加工工藝適合P<3mm的三角形螺紋的粗車、精車。第二，斜進(jìn)法是指當(dāng)螺距較大、螺紋槽較深、切削余量較大時(shí)，為了操作方便，除了中滑板直進(jìn)外小滑板只向一個(gè)方向移動。此方法一般只用于粗車且每邊牙側(cè)必須留精車余量。第三，左右車削法是指車螺紋時(shí)，除了中滑板的橫向進(jìn)給外，同時(shí)用小滑板將車刀向左或向右作微量移動（俗稱借刀或趕刀），經(jīng)幾次行程后把螺紋牙型車好。采用左右車削法切削螺紋時(shí)，車刀只有一個(gè)面進(jìn)行切削，這樣刀尖受力小，受熱情況均有改善，不容易引起“扎刀”，可相對提高切削用量，但操作比較復(fù)雜，牙型兩側(cè)的切削余量應(yīng)該合理分配。例如，車削螺距較小的零件，P≤3mm的螺紋可以采用直進(jìn)法，而在車削大螺距的螺紋、梯形螺紋或蝸桿時(shí)可以采用左右車削法。三切削用量的選擇合理選擇切削用量是保證加工質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)工件材質(zhì)、螺紋牙型角和螺距的大小，以及所處的加工階段（粗車還是精車）等因數(shù)來決定。在實(shí)習(xí)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，粗車時(shí)按照不同的加工形狀選擇不同的切削用量。為了提高整個(gè)車削的效率，可以選擇加大切削用量，且利用低轉(zhuǎn)速進(jìn)行車削；精車時(shí)，為了保證螺紋車削的精度和表面粗糙度應(yīng)選擇較小的切削用量，從而保證質(zhì)量。例如，利用梯形螺紋車刀進(jìn)行左右進(jìn)刀車削的時(shí)候，兩邊螺紋的側(cè)面保留的余量為0.2mm～0.4mm以保證精度。第二則按照不同零件的材料選擇切削用量。在車削脆性材料的螺紋時(shí)（如鑄鐵和鑄銅等），因?yàn)榇嘈圆牧系拿芏鹊?、雜質(zhì)高、氣孔多，對車削不利，車削速度如果過大會加劇磨損，吃刀深度大還會影響牙型的質(zhì)量。車削塑性材料的螺紋和蝸桿時(shí)，可以選擇大的吃刀深度，但是必須控制扎刀現(xiàn)象。第三，按照不同的車削方法選擇不同的切削用量。例如，直進(jìn)法車削螺紋或蝸桿時(shí)，車削的橫截面大，車刀受到的阻力與熱效應(yīng)影響較大，因此應(yīng)選擇較小的切削用量，而采用左右車削時(shí)，因?yàn)檐囅鞯慕孛娣e變小，可以采用較大的切削用量完成加工。四車削梯形螺紋和蝸桿時(shí)的注意事項(xiàng)車削梯形螺紋和蝸桿時(shí)，首先調(diào)整好床鞍和中、小滑板鑲條的松緊程度是否合適。檢查或調(diào)整交換齒輪時(shí)，必須切斷電源，停車后再進(jìn)行調(diào)整。安裝螺紋車刀時(shí)，刀尖必須嚴(yán)格對準(zhǔn)工件的回轉(zhuǎn)中心，螺紋車刀兩側(cè)刃夾角的中線必須垂直工件軸線。車梯形螺紋和蝸桿時(shí)，應(yīng)始終保持刀刃鋒利，中途換刀或磨刀后，必須重新對刀，并重新調(diào)整好中滑板刻度。車削梯形螺紋和蝸桿時(shí)，不準(zhǔn)用棉紗揩擦工件，以免發(fā)生事故。車削梯形螺紋和蝸桿時(shí)，應(yīng)該選擇較小的切削用量，減少工件變形，同時(shí)充分使用切削液。一頂一夾車削螺紋時(shí)，尾座套筒不能伸出太短，以防止車刀返回時(shí)床鞍與尾座發(fā)生碰撞。五結(jié)束語在梯形螺紋與蝸桿車削法在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用中，材料和工藝的要求是實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。材料和工藝的差異會導(dǎo)致加工質(zhì)量的差異，因此在實(shí)習(xí)中應(yīng)重視對刀具材料選擇、刀具刃磨、加工方法選擇、切削過程注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，利用加工實(shí)例規(guī)范學(xué)生的操作步驟，從而達(dá)到提高技能的目標(biāo)。素質(zhì)教育的推廣促使在進(jìn)行初中教學(xué)活動開展的過程中，要強(qiáng)調(diào)全面能力和綜合能力的提升。而且在進(jìn)行體育教育的過程中，要重視健康教育為主，重視核心力量融入，在進(jìn)行教學(xué)過程中綜合借助多種不同行駛的教學(xué)課程，以適應(yīng)不同年齡段、不同體制初中生的體育學(xué)習(xí)需求。1.體育教育的核心力量核心指的是在進(jìn)行一件事情處理過程中最為重要的環(huán)節(jié)。體育教育中的核心力量，指的是在進(jìn)行教育過程中重視人體核心位置的把握，在教學(xué)活動開展過程中強(qiáng)調(diào)對人體中間環(huán)節(jié)的把握。通過這種核心位置的把握，能夠促使初中生能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)，提升自身的力量感，從而幫助學(xué)習(xí)訓(xùn)練更合理的站姿、坐姿以及運(yùn)動技巧和技能等。因此，通過以上的論述我們可以認(rèn)為，所謂的體育教育核心力量，指的是在進(jìn)行體育教育活動開展進(jìn)程中，重視對人體核心關(guān)節(jié)的把握，從而促使初中體育教學(xué)的效果得以更突出的展現(xiàn)。2.體育教育核心力量的訓(xùn)練意義隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)作為初中課程設(shè)置的重要部分，日益受到重視。在進(jìn)行初中生體育教學(xué)活動開展的過程中，重視核心力量的融入也成為十分關(guān)鍵的構(gòu)成要素。重視體育核心力量的融入，有助于改善初中體育教學(xué)成效，推動教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。因此，在當(dāng)前的初中生的體育課程教學(xué)活動開展進(jìn)程中，進(jìn)行體育核心力量運(yùn)用教學(xué)的融入，一方面是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身對體育運(yùn)動內(nèi)涵高度的掌握，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果改善和提升的必要舉措。此外，借助體育核心力量運(yùn)用的教學(xué)，教師還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練方式，提升體育訓(xùn)練的效果。3.實(shí)施初中體育核心力量運(yùn)用的對策在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)活動開展的進(jìn)程中，尤其是在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中，更是要重視核心力量的把握。通過核心力量的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)能夠掌握力量的重心和平衡，從而在進(jìn)行跳遠(yuǎn)時(shí)能夠獲得更好的成績。在進(jìn)行核心力量運(yùn)用訓(xùn)練時(shí)，主要是包含以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）加強(qiáng)核心力量的日常訓(xùn)練在進(jìn)行日常核心力量訓(xùn)練過程中，主要是通過教師進(jìn)行日常教學(xué)活動的開展為核心。教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動的過程中，要重視一些基礎(chǔ)訓(xùn)練的融入，通過這些對策實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心力量的訓(xùn)練，促使學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中能夠更有力量感，跳的更遠(yuǎn)。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生劃分為A、B兩組。A組學(xué)生由于身體條件不錯(cuò)，其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動也有所了解，因此只需要我在教學(xué)過程中簡單的對相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行陳述，其就可以很容易的領(lǐng)會到精髓。因此，對于這部分學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)核心力量課程的教授過程中，我往往只需要用很短的時(shí)間進(jìn)行講授，然后讓他們自由組隊(duì)進(jìn)行簡單的跳遠(yuǎn)比賽。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的形式，事實(shí)上是將學(xué)生放在一個(gè)更為獨(dú)立的位置上，由其自主的進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。所以這樣對于一些對體育有較高興趣的學(xué)生能夠積極主動的參與到日常教學(xué)活動中，從而有效的實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)學(xué)生通過比賽，可以獲取自身在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)過程中的問題所在，并針對問題的存在進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。尤其是力量的掌控和把握等。通過合理查找問題所在，并針對性的進(jìn)行核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練，是有助于改善學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績的有效對策。在具體的訓(xùn)練時(shí)，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。諸如讓學(xué)生進(jìn)行仰臥挺髖、仰橋、單臂俯撐控腹、腿臂交叉兩頭起等適合核心力量初始階段練習(xí)的訓(xùn)練方法。這些訓(xùn)練的目的，一方面是從學(xué)生的視角來說，可以讓學(xué)生能夠?qū)诵牧α坑懈羁痰恼J(rèn)識，促使學(xué)生自身意識到核心力量訓(xùn)練的重要性。同時(shí)，也可以促使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，能夠依據(jù)訓(xùn)練的成果來進(jìn)行自身運(yùn)動的把控。核心力量基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠更好掌握立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技巧的重要元素。所以在日常的訓(xùn)練過程中，綜合多種核心力量的訓(xùn)練，有助于改善學(xué)生綜合體制，促使學(xué)生在進(jìn)行體育考核的過程中更容易達(dá)標(biāo)，甚至取得更優(yōu)異的成績。（2）重視教學(xué)技巧的把握核心力量的訓(xùn)練并非是一定要借助一些特殊的器械來進(jìn)行完成。對于初中生的體育課堂教學(xué)來說，教師在進(jìn)行核心力量訓(xùn)練的過程中，可以綜合借助現(xiàn)有的條件來完成體育核心力量教學(xué)和把握。比如在進(jìn)行手臂力量訓(xùn)練的過程中，即便沒有器械，教師也可以借助諸如俯臥撐訓(xùn)練的方式，尤其是單臂俯撐控腹的方式讓學(xué)生進(jìn)行自身核心力量的感受和掌控。此外對于腰部力量的訓(xùn)練，也可以借助腿臂交叉兩頭起等方式進(jìn)行訓(xùn)練。這些都是不需要太多器械就能夠完成的訓(xùn)練。綜合借助簡單的方式來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)，也是當(dāng)前許多初中學(xué)校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動開展過程中十分重要的內(nèi)容。體育運(yùn)動核心力量的運(yùn)用并非需要通過大量的器械或者是復(fù)雜的訓(xùn)練方式來實(shí)現(xiàn)。只要方法得當(dāng)，在任何情況下，教師都可以綜合借助課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)的實(shí)施?；氐搅⒍ㄌh(yuǎn)的教學(xué)過程中。B組同學(xué)由于身體素質(zhì)相對較差，其對體育運(yùn)動的熱衷度不夠，因此我采取由淺入深的教授方式，先通過對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的講解引發(fā)其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣，然后從簡單的基礎(chǔ)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技術(shù)要求，在過程中融入核心力量運(yùn)用的相關(guān)知識，引導(dǎo)其逐步深入的接觸立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動，并在不斷的深入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣。通過這種逐步深入的教授方式，可以促使學(xué)生充分認(rèn)識到核心力量運(yùn)用在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)工作開展過程中的意義。同時(shí)，這樣訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生深刻地體會到核心力量與人體中的重要性，能幫助學(xué)生更好地控制自身的身體運(yùn)動，從而達(dá)到良好的運(yùn)動的目的，這樣不僅能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能幫助體制較差的學(xué)生改善其身體素質(zhì)，促使其能夠更好的完成力量把握，有助于快速的實(shí)現(xiàn)其立定跳遠(yuǎn)成績的提升。4.結(jié)論通過上面的論述，事實(shí)上我們不難看出，在日常初中院校的體育教學(xué)過程中，對核心力量運(yùn)用進(jìn)行嘗試，不僅可以提升學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好，同時(shí)也能夠使得學(xué)生提升自身的耐性以及團(tuán)隊(duì)能力等等。因此，教師在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，不僅僅是要重視對體育課堂知識的傳授，同時(shí)也要重視核心力量運(yùn)用的教學(xué)。核心力量運(yùn)用是體育教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是有助于實(shí)現(xiàn)初中生體育教學(xué)效果達(dá)成的重要方式。因此，在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師重視核心力量運(yùn)用的把握，同時(shí)將核心力量運(yùn)用真正的融合在日常體育課堂教學(xué)活動中。通過核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練與培養(yǎng)，初中生才可以真正掌握好不同體育運(yùn)動方式的核心要領(lǐng)，同時(shí)在進(jìn)行體育項(xiàng)目考核的過程中，能夠充分運(yùn)用核心力量的把握，有的放矢的進(jìn)行相應(yīng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與呈現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，在初中體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)核心力量的運(yùn)用教育十分重要也十分必要，其是改善當(dāng)前初中生體育課堂教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)初中生個(gè)人綜合身體素質(zhì)提升的必然對策和有效手段。肝臟疾病影像診斷皖醫(yī)附院CT空侯書法主要應(yīng)用●發(fā)現(xiàn)和診斷小腫瘤或了解占位病變的性質(zhì)及其具體范圍●血管性病變的診斷●外傷的評估●介入放射學(xué)治療肝血管造影的正常表現(xiàn)●肝動脈為例,呈樹枝狀(動脈期),分布均勻,走行自然,管徑由粗變細(xì),比例勻稱●血管造影的異常表現(xiàn)●血管侵蝕:邊緣不整,粗細(xì)不均,狹窄閉塞。腫瘤新生血管:腫瘤供血血管粗細(xì)不均,長短不,迂曲紊亂的局部血管增多?！衲[瘤染色:在毛細(xì)血管相表現(xiàn)為腫瘤內(nèi)部密度增高。惡性腫瘤密度可濃淡不均,邊界不清,良性多為均勻,邊界也清晰●造影劑潴留:腫瘤內(nèi)壞死或Ⅴ擴(kuò)張,造影劑外溢,可延長時(shí)間停留其中,顯示為不規(guī)則血管湖,血管性或惡性腫瘤常見。●動靜脈短路:動脈期可見靜脈顯影,惡性腫瘤多見,良性少見。血管造影的異常表現(xiàn)血管移位:肝內(nèi)占位性病變,壓迫周圍血管分離拉直或弧狀變形,呈“抱球”征,良性多見。血管擴(kuò)張:血管型腫瘤的營養(yǎng)血管,較正常擴(kuò)張明顯充盈缺損:肝占位病變,由于正常肝實(shí)質(zhì)密度升高而形成占位區(qū)缺損,多見良性病變,少血管病變,如囊腫?！裱芮粌?nèi)閉塞:門脈、肝