小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思1

本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物,是小學(xué)五年級(jí)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想表達(dá)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中假如沒有“玩〞,那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生,不能表達(dá)“寓歡樂于體育教學(xué)之中〞的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在教學(xué)中始終堅(jiān)持歡樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是學(xué)問延長(zhǎng),或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的學(xué)問,進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法,樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生把握助跑投擲的技術(shù)方法,即把握投擲的交叉部為此我特地設(shè)計(jì)上不同部署的.投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,到達(dá)了較好的效果,很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的表達(dá)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“合作創(chuàng)新,愉悅身心〞的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依據(jù)游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng)編規(guī)則,調(diào)整游戲的競(jìng)爭(zhēng)程度,適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要,取得了很好的效果。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著很多缺乏之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生把握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

小學(xué)體育課教學(xué)反思2

這學(xué)期剛開學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能觀察一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特殊的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(zhǎng)，沒過幾天，原型暴露了，特殊有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，立刻我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好始終都板著臉擺出一副嚴(yán)厲?的面孔。只有這樣孩子們才能站的.端端正正的，這樣，我的心情也略微變得好起來。這樣的課堂在那個(gè)班始終延續(xù)到了期末。

但那天的一節(jié)課：在完成預(yù)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地，但剛要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特殊滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)淘氣的，忍不住仿照起來?？吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕?/p>

“陳老師笑啦！〞不知是那位學(xué)生喊了起來。

有了剛剛的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了。〞聽到這里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！〞

由于前面的輕松，繼續(xù)上課時(shí)我沒有馬上將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)覺學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣深厚，心情高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲，一掃剛開課時(shí)的寂靜。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平常上課特殊愛“搗亂〞的幾個(gè)同學(xué)也特殊“清靜〞。整堂課沒有了過去的擔(dān)憂，教學(xué)中我找到了輕松和開心。

回想以前課堂上的寂靜，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律?。∥覀兩潭ê脝?。〞學(xué)生痛快地容許了。

小學(xué)體育課教學(xué)反思3

養(yǎng)學(xué)生“開放性〞的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。

體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索。下面以“雙人跳繩〞為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動(dòng)地協(xié)作下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！

接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要留意觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓舞性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯(cuò)，再想想看〞等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表?yè)P(yáng)全部開動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最終提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的.因素是什么？〞當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后教師就可以延長(zhǎng)地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋留意力就會(huì)集中，教學(xué)效果也會(huì)到達(dá)最正確。

因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式〞教學(xué)。

小學(xué)體育課教學(xué)反思4

一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人接連不斷，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握基本的'運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面進(jìn)展。

二、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

小學(xué)體育課教學(xué)反思5

在通過體育健康課的預(yù)備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特殊是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜愛體育活動(dòng)而不喜愛體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增添體質(zhì)為中心〞都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生仿照教師的動(dòng)作，忽視了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是根據(jù)事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓〞。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何表達(dá)？

針對(duì)存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改良；

1、教師要通過發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來〞的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著好玩、輕松、自由、娛樂身心的方向進(jìn)展；增添了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生主動(dòng)自愿地參與體育活動(dòng)，了解健康生活的學(xué)問和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2、我們依據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來——樂起來——想起來——自我呈現(xiàn)起來〞來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。

3、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。主動(dòng)性激發(fā)學(xué)習(xí)信念的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)心情高漲。

4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的`,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍心情,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,預(yù)備進(jìn)入主要階段。

小學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在教學(xué)中教師應(yīng)采納生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動(dòng)中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)生留意力不易集中，完成動(dòng)作的能力存在差異，教學(xué)中不能采納機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰慧才智。這才是真正的歡樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的獨(dú)特，極大的提高小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

在這一方面，有的教師往往只留意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明，以至規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對(duì)小學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而如今有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體微小，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化〞、“成人化〞的痕跡，不考慮小學(xué)生動(dòng)作精確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及〞的動(dòng)作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生獨(dú)特的進(jìn)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童心情高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參與體育活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格〞的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格〞表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、善意的提示，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整，逐步提高他們的自控能力。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，事實(shí)上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控能力，增添學(xué)生的社會(huì)合作能力，使少年兒童得到充分進(jìn)展。

小學(xué)體育課教學(xué)反思6

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月過去了，過去的這一個(gè)月讓我感受最深的是體育課上面低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，我們都曾經(jīng)是小學(xué)生，如今學(xué)生的思想跟當(dāng)時(shí)的我們相差很大，在做老師的這段時(shí)間里面我始終在觀看、留意學(xué)生的改變，尤其是思想方面的，只有了解他們才能制定出合理的教學(xué)方法和策略。

通過我的了解和查閱有關(guān)資料，兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短，興奮過程和無意留意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變也是不同的。這種特性在中低年級(jí)表現(xiàn)比較明顯，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出另外一種特性，尤其是女生，女生對(duì)一些比較難的、對(duì)抗性比較激烈的、較累的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出畏縮的情趣。體育課上面他們只對(duì)感興趣的項(xiàng)目做出相應(yīng)的舉動(dòng)，所以這個(gè)時(shí)候需要老師體育肯定的要求，對(duì)他們多鼓舞。但是多數(shù)男孩子對(duì)體育項(xiàng)目表現(xiàn)出深厚的興趣，尤其對(duì)一些球類項(xiàng)目和對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，所以在教學(xué)中就要充分考慮兩者的交叉點(diǎn)。

低年級(jí)的學(xué)生不管是男生還是女生，只要是讓他們下去上課就表現(xiàn)出深厚的興趣，他們要解決的就是有意留意這點(diǎn)，當(dāng)然依據(jù)他們的心里和生理特性主要支配一些技術(shù)含量較低，簡(jiǎn)單做，好玩的項(xiàng)目，吸引他們的留意力。

針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)出“新、奇、活〞的原則，采納多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生劇烈興趣和新奇感的組織形式，以增添教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成真的很重要，如今上課幾乎都在外面，比較空曠，學(xué)生很簡(jiǎn)單被外面的事物吸引。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言〞的`作用，即用“手勢(shì)指揮，眼神示意，語(yǔ)言激勵(lì)〞組織方法。“手勢(shì)、眼神〞是無聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不行替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中留意力分散開小差時(shí)，教師用眼神示意，就會(huì)集中學(xué)生留意力等，教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師在教學(xué)中要依據(jù)具體狀況，敏捷運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

在教學(xué)學(xué)問是一樣的，如何讓他進(jìn)入學(xué)生的腦海里面，所以在教學(xué)中因才施教是教學(xué)的本質(zhì)。

小學(xué)體育課教學(xué)反思7

小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)始終是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)〞，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)〞，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意〞的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練〞；依據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過許多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒〞，教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓舞，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增！例如：教向左〔右〕轉(zhuǎn)的'教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰(shuí)的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的歡樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生留意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種好玩的“智力游戲〞。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍〞，否則是“小士兵〞，并用幽默動(dòng)作仿照出“將軍〞和“小士兵〞，學(xué)生在歡樂?中明白應(yīng)當(dāng)怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小詳情〞，不放過“小詳情〞，完善“小詳情〞，挑戰(zhàn)“小詳情〞，并在“小詳情〞中不斷成熟！

通過以上實(shí)踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必需根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境〞特別重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜愛的情境特別重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很歡樂。它能讓學(xué)生通過觀看、操作、仿照、溝通等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，它能進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生思維能力，增添學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

小學(xué)體育課教學(xué)反思8

人們?cè)趶氖卤容^劇烈運(yùn)動(dòng)之前，都知道需要做一些預(yù)備活動(dòng)，目的就是使人在生理和心理上做好預(yù)備，克服神經(jīng)機(jī)能惰性，加快運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度，使人體盡快地由清靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論也告知我們：預(yù)備活動(dòng)促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機(jī)體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性，避開運(yùn)動(dòng)損傷。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的預(yù)備活動(dòng)，因?yàn)樗麄兩钪屑?xì)做好預(yù)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)預(yù)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)缺乏，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，只重視基本部分學(xué)習(xí)，對(duì)預(yù)備活動(dòng)，懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好預(yù)備活動(dòng)就要讓他們明確預(yù)備活動(dòng)的重要性與必要性，在此基礎(chǔ)上教師還要盡量留意：

1、預(yù)備活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操，一個(gè)游戲長(zhǎng)期使用，久而久之，學(xué)主感到乏味、厭煩。在教學(xué)中，選擇預(yù)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進(jìn)間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有仿照、誘導(dǎo)或輔助性的特地練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎好玩，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)欲望。

2、預(yù)備活動(dòng)要具有小學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學(xué)的預(yù)備活動(dòng)應(yīng)具有起獨(dú)特的特點(diǎn)。但在體育教學(xué)中，預(yù)備活動(dòng)區(qū)分不大，小學(xué)成人化，中學(xué)公式化，一套操，一個(gè)游戲，小學(xué)用，中學(xué)也用，甚至把高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的特地性練習(xí)也拿來用。這種毫無區(qū)分，毫無特點(diǎn)的預(yù)備活動(dòng)，違背了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生的預(yù)備活動(dòng)應(yīng)依據(jù)身體發(fā)育特點(diǎn)，以游戲或簡(jiǎn)潔易學(xué)動(dòng)作為基本，再結(jié)合教材特點(diǎn)，提出不同的要求。

3、注重一般性預(yù)備活動(dòng)與特地性預(yù)備活動(dòng)的結(jié)合。預(yù)備活動(dòng)不只是做個(gè)游戲，做幾節(jié)基本操。一般性預(yù)備活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動(dòng)。預(yù)備活動(dòng)是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上，采納動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的特地性練習(xí)。特地性練習(xí)是一般性練習(xí)無法代替的。因此上課時(shí)必需合理地支配一般性和特地性預(yù)備活動(dòng)練習(xí)的比重。

小學(xué)體育課教學(xué)反思9

體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場(chǎng)上上體育實(shí)踐課與室內(nèi)理論課有截然不同的要求，必需遵守體育實(shí)踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴(yán)格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實(shí)現(xiàn)和達(dá)成課的目標(biāo)。

就我如今的四年級(jí)的四個(gè)班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提示。過了一段時(shí)間后常規(guī)就有點(diǎn)下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的.常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟(jì)于事，這節(jié)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)后有些好轉(zhuǎn)，可下節(jié)課卻是老樣子，確實(shí)讓人有些苦惱。

我也明白，教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓(xùn)練。

小學(xué)體育課教學(xué)反思10

新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教〞向重學(xué)生“學(xué)〞轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師依據(jù)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作教學(xué)觀念的改變，逐步改良了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合?！稗D(zhuǎn)變角色〞“敬重獨(dú)特〞“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)〞“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)〞“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育〞等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡(jiǎn)單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識(shí)覺醒，開始留意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的游戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)整，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深〞與蛙跳的競(jìng)賽練跳動(dòng)能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的'游戲放松心情。

總之，實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有進(jìn)展，具有獨(dú)特特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在歡樂中鍛煉身體，培育良好的思想品德。

小學(xué)體育課教學(xué)反思11

跑是進(jìn)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動(dòng)著重進(jìn)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富進(jìn)展多樣。通過名種形式快速奔跑肯定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改良跑的動(dòng)作，培育跑的正確姿態(tài)，提高奔跑速度和奔跑能力。特殊是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對(duì)正確把握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們?cè)诮虒W(xué)常常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。

我在多次運(yùn)用該游戲和觀看別人運(yùn)用此游戲的過程中，發(fā)覺該游戲在運(yùn)用過程中存在著肯定的.弊端：

迎面奔跑接力游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的心情較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不簡(jiǎn)單掌握自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，簡(jiǎn)單摔倒，而造成損害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違背規(guī)則。

迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不簡(jiǎn)單掌握，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球〔實(shí)物〕，而且比較簡(jiǎn)單砸傷對(duì)方。另外學(xué)生在接球前就喜愛站在起跑線前，也違背了規(guī)則。

針對(duì)上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀看，認(rèn)真揣摩，對(duì)游戲的做法進(jìn)行了改良，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。

經(jīng)過這樣簡(jiǎn)潔的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改良具備以下優(yōu)點(diǎn)：

1、不簡(jiǎn)單發(fā)生碰撞，削減了教學(xué)事故的發(fā)生。

2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違背規(guī)則行為的發(fā)生。

3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避開了球和實(shí)物砸傷對(duì)方。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀看，準(zhǔn)時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識(shí)時(shí)刻放在首位，對(duì)教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。

小學(xué)體育課教學(xué)反思12

在課堂教學(xué)中，教師要把握好節(jié)奏。一堂完好的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按肯定的順序有機(jī)結(jié)合起來的，無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來看，都是有肯定的節(jié)奏性的。每堂課的'節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)分又有聯(lián)系，一般說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊急，反之亦然?？偟膩碚f，課的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)緊急些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確把握課的節(jié)奏，必需從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得非常重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2〞再減兩步，這樣在跳動(dòng)時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的把握正確的過桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨龋髮W(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確把握正確的角度，可設(shè)置肯定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必需在橫桿上面通過。實(shí)踐證明，正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

少年兒童精力充足，活潑好動(dòng)，興奮性強(qiáng)，樂于接受練習(xí)，他們不喜愛機(jī)械式的重復(fù)，而喜愛改變多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要依據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到具體問題具體分析，爭(zhēng)取敏捷多樣的教學(xué)方法，這樣才能培育學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育課教學(xué)反思13

前段時(shí)間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺很勝利。教學(xué)中我以游戲?yàn)橹骶€，采納多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索問題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑〞教學(xué)過程中呈現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信念和能力的體育課。具體表如今以下幾個(gè)方面：

一、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/p>

游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，敏捷運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而好玩味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培育動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課的開始部分以“摸鼻子〞游戲培育學(xué)生的反應(yīng)能力，并準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊急、激烈、好玩，學(xué)生參加度高，主動(dòng)性得到增添。這樣不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了很多學(xué)問，取得了很好的教學(xué)效果。

二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在互相合作、互相溝通、互相競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過競(jìng)賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓舞和表?yè)P(yáng)，增添了學(xué)生的自尊心和自信念，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面進(jìn)展。

三、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到進(jìn)展。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我清晰的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，英勇頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

小學(xué)體育課教學(xué)反思14

一，利用游戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲競(jìng)賽中一些獨(dú)特較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競(jìng)賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化"沮喪"為"振奮"，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二，培育擅長(zhǎng)接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的'失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意