PAGE1PAGE課題：第七課第一框題家的意味【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1.了解”家”的意味和內(nèi)涵,明確家的意義。2.體會(huì)父母養(yǎng)育之恩，懂得孝敬父母是我們的道德義務(wù)也是法律義務(wù)。3.在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬父母。【教學(xué)重難點(diǎn)】如何在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)孝親敬長(zhǎng)，尤其是現(xiàn)實(shí)中與父母發(fā)生矛盾時(shí)該如何處理是個(gè)難點(diǎn)。需要學(xué)生能切實(shí)體會(huì)?！窘虒W(xué)方法】講述法、討論法、交流法等【教學(xué)流程】【情景導(dǎo)入】先通過教師對(duì)家的描述啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過多媒體播放《有愛就有責(zé)任》公益廣告，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，提升學(xué)生的情感體驗(yàn),又給學(xué)生遐想的空間，隨后說出一段旁白引發(fā)學(xué)生共鳴。過程：1.揭示課題,導(dǎo)入本課,2.播放視頻,升華感情.3.出示問題：什么是家？4.以小組為單位，展開探究。教師指導(dǎo)?！究蹣?biāo)探究】【板塊一】整體教學(xué)過程以圖圖的家庭，圖圖遇到的問題為線索.隨后給學(xué)生充足的時(shí)間思考、探究、交流，啟發(fā)學(xué)生，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過交流合作獲取新知識(shí)的能力。過程：1.教師呈現(xiàn)問題。2.要求學(xué)生結(jié)合提出的問題，梳理教材（P71—73)內(nèi)容。3.首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家的概念有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。4.針對(duì)“探究與分享”和“閱讀感悟”中的家庭承擔(dān)的功能”問題和“圖圖的疑問”，讓學(xué)生自主討論總結(jié)家的深層次的認(rèn)識(shí)，關(guān)于家的意義。師生共同歸納：(1)家是我們身心的寄居之所，我們的成長(zhǎng)離不開家庭的哺育和支持。（2）家是我們心靈的港灣，讓我們的心靈有所依靠。【板塊二】組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.通過春運(yùn)的例子讓學(xué)生談一談感受來引導(dǎo)中國(guó)人對(duì)家的概念2.要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)提出的問題進(jìn)行探究。問題：(1)你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺?。師生共同總結(jié)：因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。尤其是在春節(jié)等這些特殊節(jié)日，長(zhǎng)期離開家鄉(xiāng)的人們，特別思念自己的親人，迫切需要回到自己的家鄉(xiāng)，去看看自己的子女，向父母長(zhǎng)輩表達(dá)自己的孝心。我也曾有過這樣的經(jīng)歷，這種思鄉(xiāng)之情無以言表。(2)以胡圖圖的假的例子擴(kuò)展關(guān)于“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大，成為新時(shí)期的家風(fēng)。師總結(jié)：我國(guó)既是文明古國(guó)，也是文化大國(guó)，有著非常豐富的傳統(tǒng)文化，“家規(guī)”“家訓(xùn)”只是其中的一部分。應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大的也舉不勝舉，如周恩來：事能知足心常泰，人到無求品自高。羅隱：國(guó)計(jì)已推肝膽許，家財(cái)不為子女謀?！景鍓K三】（1）通過圖片和課本知識(shí)讓學(xué)生感受孝親敬長(zhǎng)的原因。（2）孝是傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生通過小組討論在生活中該如何孝親敬長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)通過搭建探究平臺(tái)，給學(xué)生提供思維的杠桿，歸納出相關(guān)問題的答案。【知識(shí)整合】：家是我們身心的安放之處，是我們心靈的溫暖港灣。中國(guó)人愛家、戀家，這是濃濃的中國(guó)味。愛家就要愛親人，百善孝為先，盡孝在當(dāng)下。五、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)了解“家”在我們成長(zhǎng)中的作用，對(duì)中國(guó)人的“家”也有一定的理解，在今后的歲月中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬老，做父母的好兒女，成為一名合格的公民?！菊n堂訓(xùn)練】選擇題針對(duì)剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。探究題側(cè)重于學(xué)生如何做。讓學(xué)生有個(gè)初步事件的能力?！窘處熂恼Z】再次抒發(fā)感情，引起學(xué)生的共鳴?！都业囊馕丁穼W(xué)情分析首先隨著人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識(shí)教育的重要性。加上中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，對(duì)于我們這樣鎮(zhèn)上的學(xué)校，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有留守兒童、農(nóng)民工子女，離異子女，獨(dú)生子女，學(xué)生對(duì)家的概念還可能處于感性認(rèn)識(shí)，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬。同時(shí)，七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國(guó)家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣還是較為濃厚的。學(xué)生在不懂得如何孝親敬長(zhǎng)的情況下，出現(xiàn)家庭矛盾，往往不知所措。因此通過本課的學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家?！都业囊馕丁沸Ч治鲂抡n改要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以凸顯思想品德課的教育實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)正是堅(jiān)持了這一指導(dǎo)思想，堅(jiān)持了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，采用靈活的教學(xué)策略與方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生興趣，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情感渲染中受到熏陶。教學(xué)中，通過對(duì)家的描述情境引入課題，隨后通過視頻《有愛就有責(zé)任》充分發(fā)揮情感在思想品德課中的作用，使學(xué)生在情感上受到渲染，以情動(dòng)情，以情導(dǎo)行，在心與心的碰撞、心與心的交融中得到強(qiáng)烈的共振和認(rèn)同，從而使德育在心靈深處得以升華，在情感上引起學(xué)生共鳴，充分感受到家的意義，體會(huì)家的意味2．精心設(shè)計(jì)課堂討論,使學(xué)生在討論中探究提高。新課改中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者、參與者。組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在不同觀點(diǎn)的相互交流中，在師生的互動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生道德的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的行為。例如：在學(xué)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生討論家的意義，學(xué)生在小組合作討論中，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，提高了分析問題、解決問題的能力。在參與學(xué)習(xí)的過程中，享受人代會(huì)的權(quán)利。3．相信學(xué)生能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，不斷激發(fā)到的學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！北竟?jié)課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去總結(jié)，并在黑板上板書。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。4．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中生活逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義十分強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該在真實(shí)而富有意義的生活情境中進(jìn)行，每個(gè)教育對(duì)象不應(yīng)等待知識(shí)的傳遞，而應(yīng)基于自己與生活世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的思想并賦予經(jīng)驗(yàn)意義。例如：列舉春運(yùn)的例子，利用生活熱門且常見的話題引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，使思想品德課中抽象的知識(shí)得到了最真實(shí)最生動(dòng)地體會(huì)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中受到教育，也實(shí)現(xiàn)了思想品德課的德育教育功能?！都业囊馕丁方滩姆治鲆?、【教材內(nèi)容分析】本課是七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》中的第七課《親情之愛》第一目《家的意味》的內(nèi)容，本課主要內(nèi)容有一下幾大構(gòu)建：1、生命的居所；2、中國(guó)人的“家”。本單元的主題是學(xué)會(huì)并善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往，更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，認(rèn)識(shí)并了解中國(guó)人的“家”，幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下?？梢哉f，本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置，只有對(duì)家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構(gòu)建和諧家庭，在整個(gè)道德與法治教育教學(xué)中也是具有非常重要的意義。二、【教學(xué)目標(biāo)分析】1.了解”家”的意味和內(nèi)涵,明確家的意義2.體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩,懂得孝敬父母是我們的道德義務(wù)也是法律義務(wù)3.在生活中以實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(zhǎng)《家的意味》評(píng)測(cè)練習(xí)1、對(duì)于家的理解，你認(rèn)為下列說法不正確的是（）A.家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織B.家作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種多樣的功能C.家僅僅是我們的住所D.家是我們溫暖的避風(fēng)港2、在中國(guó)，每每說起春運(yùn)，都會(huì)引起無數(shù)春運(yùn)回家族的共鳴，這是因?yàn)椋ǎ偌沂且粋€(gè)充滿親情的地方②家是我們溫暖的港灣③家中有父母和親人的牽掛④春運(yùn)回家太難了A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④3,北京師范大學(xué)教授于丹在談及父親在家教中扮演的角色、孝道問題及家風(fēng)家教問題時(shí)說：“什么叫孝？不一定都在某個(gè)節(jié)日，也不一定在老人壽誕?！边@告訴我們，孝敬父母應(yīng)該（）①心里想著父母，理解關(guān)心父母②行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂③不惹父母生氣，不指出父母的錯(cuò)誤④在生活小事上幫助父母A．①②④

B．

①②③

C．①③④

D．②③④4、探究作業(yè)寫一寫，生活中你如何孝親敬長(zhǎng)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！都业囊馕丁氛n后反思對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)?，F(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。

這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導(dǎo)入簡(jiǎn)單緊扣學(xué)習(xí)主題。后面的公益廣告短片營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合更讓人深有體會(huì)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是：家對(duì)我們而言，意味著什么？

二、全員參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用中國(guó)人的春節(jié)回家引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過小組討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。

不足之處有：

最后的情感升華，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。探究題孝親敬長(zhǎng)本來預(yù)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間來寫一寫自己的打算，但因?yàn)闀r(shí)間問題，沒有讓學(xué)生寫，而是口頭表達(dá)，影響了感情的升華，所以感覺沒有預(yù)期效果好。這一點(diǎn)是本節(jié)課比較遺憾的地方。

評(píng)價(jià)語言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。

三、時(shí)政熱點(diǎn)不夠突出。道德與法治這門課程要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，但這節(jié)課沒有很好的利用時(shí)政熱點(diǎn)，此外，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)以致用。

五、小組討論不到位。小組討論的問題深度不夠，問題較淺顯。讓學(xué)生回答問題時(shí)，要代表小組的水平，應(yīng)給中下游學(xué)生機(jī)會(huì)。

作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這些問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)活起來。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)機(jī)智。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷反思，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)?！都业囊馕丁氛n標(biāo)分析思想品德課程的性質(zhì)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！逼吣昙?jí)上冊(cè)第七課項(xiàng)目一《家的意味》的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育或者是道德洗禮教育。而且青少年法治教育的內(nèi)容”中“分階段的教學(xué)內(nèi)容與要求”對(duì)初中階段（7-9年級(jí)）作出規(guī)定：進(jìn)一步深化憲法教育，加深對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)；了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本基本