《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。2、把“年、月、日”的知識(shí)與生活連貫起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）難點(diǎn)：平年、閏年的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡、學(xué)習(xí)紙、課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。課件出示謎語(yǔ)學(xué)生：日歷出示各種日歷師：日歷有什么用？生：記錄日子的師：生活中有哪日子讓你難忘？指名回答師：老師這兒有一些重要的日子與大家分享。課件出示各個(gè)節(jié)日。師：這些節(jié)日中都有什么？生：年、月、日師：今天我們就來(lái)研究年、月、日，看看它們里面有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？板書課題二、探索新知：（一）小組合作探究先課件演示年、月、日的形成原因及如何看日歷再出示要求：1、你們小組觀察的是哪一年的年歷？這一年有幾個(gè)月？2、每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？3、哪幾個(gè)月有31天？4、哪幾個(gè)月有30天？5、二月有多少天？同位合作，先觀察再填表。指名匯報(bào)，課件完成表格填寫（二）觀察總結(jié)師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：31天的月份有、3、5、7、8、10、12月；30天的月份有：4、6、9、11月；二月份有時(shí)28天，有時(shí)29天。師：是不是其他的年份也有這樣的規(guī)律？老師這兒也收集了一些數(shù)據(jù)。課件出示，學(xué)生觀察、回答，教師板書。師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，二月份叫平月。教師板書。（三）大月和小月的記憶法怎么記住這些大月和小月呢？學(xué)生交流記憶大、小月的方法。（1）左拳記憶法（2）兒歌記憶法（四）游戲：大月來(lái)了男生起立，小月來(lái)了女生起立。師：你們?yōu)楹味疾黄鹆?？生?月是平月。（五）探索判斷平閏年的方法1、出示2005——2016年二月份的天數(shù)。師：仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：每4年出現(xiàn)一次29天的2、小知識(shí)：閏年和平年的來(lái)歷指名讀閏年和平年差幾天？這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年。3、看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（齊說(shuō)）4、思考：年份和4有什么關(guān)系？小結(jié)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。驗(yàn)證：1937、1948、1900師：1900年是四的倍數(shù)，是什么年？出示1900年2月的月歷。5、出示整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的原因。三、綜合練習(xí)：闖關(guān)：第一關(guān)1、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。2、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。闖關(guān)：第二關(guān)（1）4月，6月，9月，11月是小月，每月30天。（）（2）每年都有365天。（）（3）二月份只有28天。（）（4）小華說(shuō)：我爸爸４月３１日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)。（)闖關(guān)：第三關(guān)1、小明到奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，共62天，是哪兩個(gè)月？2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，他是幾月幾日生的？四、總結(jié)：1、今天你有什么收獲？2、教師回顧整理板書設(shè)計(jì)：年、月、日大月（7個(gè)）135781012（31天）小月（4個(gè)）46911（30天）平月2月：28天，平年全年365天29天，閏年全年366天學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生基本能比較正確地理解教師在課堂中的表述語(yǔ)言，大部分情況下能接受教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。效果分析學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課的教學(xué)，教師以下幾點(diǎn)做的不錯(cuò)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲課堂中，老師自然激趣的導(dǎo)入；調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的游戲及數(shù)學(xué)小知識(shí)都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識(shí)。二、尊重獨(dú)立的思維，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如：老師讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識(shí)。例如：課堂上讓學(xué)生記憶大月和小月的方法；還有讓學(xué)生判斷整百年份是否是閏年的時(shí)候，通過(guò)觀察——思考——看小知識(shí)等環(huán)節(jié)揭開(kāi)了謎底。三、關(guān)注全體學(xué)生，注意課堂效果怎樣的課堂教學(xué)都要重視教學(xué)效果，必須關(guān)注全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)學(xué)生記憶大小月的時(shí)候，安排學(xué)生看誰(shuí)記得快，在課堂練習(xí)的時(shí)候，注意將本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行鞏固?？傊?，這節(jié)課老師尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。教材分析《年、月、日》這部分教材安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。由于年和月是比較大的時(shí)間單位，教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷，初步了解年、月、日，再初步掌握各月天數(shù)后，引出大月、小月，然后介紹大月、小月的判斷方法。最后再認(rèn)識(shí)平年和閏年，知道它們的判定方法。練習(xí)設(shè)計(jì)闖關(guān)：第一關(guān)1、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。2、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。闖關(guān)：第二關(guān)（1）4月，6月，9月，11月是小月，每月30天。（）（2）每年都有365天。（）（3）二月份只有28天。（）（4）小華說(shuō)：我爸爸４月３１日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)。（)闖關(guān)：第三關(guān)1、小明到奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，共62天，是哪兩個(gè)月？2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，他是幾月幾日生的？《年月日》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開(kāi)。在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí);同時(shí)尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、主動(dòng)探索，合作交流：在知識(shí)探究的過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或