蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期的工作總結(jié)如下：首先，科學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，要考慮學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面的差異，鼓勵(lì)多樣性和靈活性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)真研究教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，同時(shí)考慮學(xué)生的原有知識(shí)和習(xí)慣，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，我也注重教法，包括如何組織教材和安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次，基礎(chǔ)教育課程改革是非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)和理念。第三，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。同時(shí)，我也成為了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。第四，嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。最后，為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我創(chuàng)造性地挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了使課外作業(yè)更具探究性，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有