《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】電流的磁效應(yīng);探究通電螺線管周圍的磁場?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識到電流及其周圍的磁場是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律;知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn);對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識和技能(1)認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2)知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。(3)會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法(1)觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。(2)探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神;通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】課前回顧翻轉(zhuǎn)內(nèi)化（溫故而知新）1、磁體周圍存在著看不見的_____。2、地球本身是一個(gè)巨大的磁鐵，地球周圍存在著______,地磁場的形狀與______相似。3、看不見的磁場是有方向的，人們規(guī)定把小磁針靜止時(shí)___極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。二、情境導(dǎo)入魔術(shù)：是誰轉(zhuǎn)動了小磁針？（留懸念，學(xué)習(xí)新知識后再揭秘）三、自主探究（一）電流的磁效應(yīng)小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究1：探究電流的磁效應(yīng)甲乙并如圖甲所示，閉合開關(guān)導(dǎo)線中有無電流通過？（）小磁針是否偏轉(zhuǎn)？（）說明：通電導(dǎo)體周圍存在____。如圖乙所示，斷開開關(guān)導(dǎo)線中有無電流通過？（）小磁針是否偏轉(zhuǎn)？（）如圖丙所示，將三節(jié)干電池正負(fù)極對調(diào)導(dǎo)線中電流方向與甲圖是否相同？（）小磁針偏轉(zhuǎn)方向是否與甲圖相同？（）說明：電流的磁場方向與______有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電導(dǎo)線周圍存在著____；電流的磁場方向與______有關(guān)。集體交流，總結(jié)電流的磁效應(yīng)。（板書）介紹奧斯特：是世界上第一個(gè)將電與磁聯(lián)系起來的人。學(xué)生自主完成【反饋練習(xí)一】1．判斷（1）導(dǎo)體周圍存在磁場。（）（2）通電導(dǎo)體周圍存在磁場。（）（3）當(dāng)通電導(dǎo)線的電流方向改變，周圍磁場方向也跟著改變。（）2.上述實(shí)驗(yàn)最先是在1820年由丹麥物理學(xué)家______最先發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)現(xiàn)象稱為電流的______,成為世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電與磁之間的關(guān)系的人。3.通過小磁針的偏轉(zhuǎn)來說明磁場存在，用到的研究方法是。（二）通電螺線管1、設(shè)疑：既然電可以生磁，為什么老師的通電導(dǎo)線連鐵屑都吸不起來，引導(dǎo)學(xué)生找出缺點(diǎn)，優(yōu)化改進(jìn)，制成螺線管。（研究方法：缺點(diǎn)列舉法）2、設(shè)疑：通電螺線管周圍磁場是怎樣分布的？可以借助什么器材？預(yù)設(shè)：小磁針、鐵屑觀看視頻后完成實(shí)驗(yàn)探究2探究通電螺線管的外部磁場分布實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這說明通電螺線管外部的磁場與_____磁體的相似，兩端相當(dāng)于兩個(gè)磁極。3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作借助小磁針完成實(shí)驗(yàn)探究3如上圖，完成實(shí)驗(yàn)把小磁針放到螺線管周圍不同位置，通電后，觀察小磁針N極的方向及小磁針的排布情況。然后將電池的正負(fù)極對調(diào)，改變電流方向后觀察小磁針N極的指向有什么變化。斷開開關(guān)，用條形磁體替換螺線管，觀察小磁針的排布情況?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：1、通電螺線管外部的磁場與_____磁體的相似。（通過觀察視頻和動手實(shí)驗(yàn)得出相同的結(jié)論）2、通電螺線管的極性與______有關(guān)，當(dāng)改變螺線管電流方向，螺線管兩端的極性也隨之改變。小結(jié)：通電螺線管周圍磁場與條形磁體周圍磁場相似，通電螺線管的極性由電流方向決定。學(xué)生自主完成【反饋練習(xí)二】判斷下面螺線管中的N極和S極：2．判斷螺線管中的電流方向：NS集體訂正、交流四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲五、當(dāng)堂檢測填空題（1）通電導(dǎo)線周圍存在磁場的現(xiàn)象叫，是由物理學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的。（2）通電螺線管周圍的磁場與磁體的磁場相似。（3）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系可以用定則來判定：用手握螺線管，讓指向螺線管中的電流方向，則大拇指所指那端為螺線管的極。2、作圖題（1）在下列各圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極（2）在下列各圖中標(biāo)明螺線管中的電流方向。SN【培優(yōu)練習(xí)】根據(jù)小磁針靜止時(shí)指針的指向，判斷出通電螺線管的N、S極，標(biāo)出電流方向、電源的正負(fù)極，畫出磁感線并標(biāo)出方向。SNSN電源本節(jié)課知識小結(jié)一、奧斯特實(shí)驗(yàn)1、通電導(dǎo)線周圍存在磁場2、磁場方向與電流方向有關(guān)二、通電螺線管1、磁場分布與條形磁體的磁場相似2、磁場方向與電流方向有關(guān)3、極性的判斷：小磁針指向安培定則研究方法：轉(zhuǎn)換法、缺點(diǎn)列舉法《電生磁》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)‘對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識。有同感實(shí)驗(yàn)探究磁現(xiàn)象的意識，并有了初步的實(shí)驗(yàn)方法。九年級學(xué)生正在經(jīng)歷著由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由表象思維到概念思維到迅猛發(fā)展過程，這一變化決定了他們由觀察者變成探究者，因此在課堂中應(yīng)該注意充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?！峨娚拧沸Ч治觥峨娚拧犯拍钶^多，比較抽象，所以采用分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式使授課內(nèi)容更直觀。在學(xué)習(xí)了磁性、磁場、磁場方向等基礎(chǔ)的磁學(xué)知識之后再學(xué)習(xí)電生磁，必須設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣，逐步遞進(jìn)?；镜乃悸肥强焖僦苯訉?dǎo)入課程，追尋到物理學(xué)史上的奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自動手，自己探究出問題的答案。達(dá)到了解電流的磁效應(yīng)；知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場的目的。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析總結(jié)能力。讓小組代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知熱情，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法、過程和技巧。一根通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場太微弱，讓學(xué)生說說增強(qiáng)磁性的方法，由此引入螺線管。通過觀看視頻用鐵粉的分布演示通電螺線管的磁場分布，然后和條形磁鐵的磁場分布對比。得出結(jié)論：通電螺線管的磁場與條形磁體相似。此環(huán)節(jié)借助小磁針探究通電螺線管的磁場分布為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)判斷螺線管極性與電流方向的關(guān)系，演示效果簡單、直觀，讓學(xué)生再次感受到物理學(xué)科的實(shí)踐性。最后介紹安培定則，為了讓學(xué)生活學(xué)活用，盡快掌握，安排了評測練習(xí)，并且讓學(xué)生講解、分析，把課堂還給了學(xué)生?？傊@堂課達(dá)到了預(yù)期的效果，絕大部分同學(xué)能夠掌握，順利完成了教學(xué)目標(biāo)?！峨娚拧方滩姆治鲭娏鞯拇判?yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識到電流及其周圍的磁場是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。《電生磁》評測練習(xí)課前翻轉(zhuǎn)內(nèi)化1、磁體周圍存在著看不見的_____。2、地球本身是一個(gè)巨大的磁鐵，地球周圍存在著______,地磁場的形狀與______相似。3、看不見的磁場是有方向的，人們規(guī)定把小磁針靜止時(shí)___極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。【反饋練習(xí)一】1．判斷（1）導(dǎo)體周圍存在磁場。（）（2）通電導(dǎo)體周圍存在磁場。（）（3）當(dāng)通電導(dǎo)線的電流方向改變，周圍磁場方向也跟著改變。（）2.上述實(shí)驗(yàn)最先是在1820年由丹麥物理學(xué)家______最先發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)現(xiàn)象稱為電流的______,成為世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電與磁之間的關(guān)系的人。3.通過小磁針的偏轉(zhuǎn)來說明磁場存在，用到的研究方法是?！痉答伨毩?xí)二】判斷下面螺線管中的N極和S極：2．判斷螺線管中的電流方向：NS【達(dá)標(biāo)檢測】填空題（1）通電導(dǎo)線周圍存在磁場的現(xiàn)象叫，是由物理學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的。（2）通電螺線管周圍的磁場與磁體的磁場相似。（3）通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系可以用定則來判定：用手握螺線管，讓指向螺線管中的電流方向，則大拇指所指那端為螺線管的極。2、作圖題（1）在下列各圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極。（2）在下列各圖中標(biāo)明螺線管中的電流方向。SN【培優(yōu)練習(xí)】根據(jù)小磁針靜止時(shí)指針的指向，判斷出通電螺線管的N、S極，標(biāo)出電流方向、電源的正負(fù)極，畫出磁感線并標(biāo)出方向。SSN《電生磁》課后反思經(jīng)過精心的策劃和準(zhǔn)備，從學(xué)生的反應(yīng)以及課后的練習(xí)完成的情況，《電生磁》這一課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常不錯(cuò)，對該課的心得和體會總結(jié)如下：成功之處：1、本節(jié)課以小魔術(shù)引入，吸引了學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生心理活動特點(diǎn)，激發(fā)他們對新知識的探究欲。2、本節(jié)課的所有結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿整個(gè)知識鏈3、培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)都是在教師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深入，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是由學(xué)生來完成，充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式。有待完善之處：1、學(xué)習(xí)右手螺旋定則的時(shí)候，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些線圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間。2、部分細(xì)節(jié)處理不到位，比如ppt的切換出現(xiàn)失誤。體會：理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必須有機(jī)地把物理知識與生活、科學(xué)技術(shù)、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會的聯(lián)系。利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。《電生磁》課標(biāo)分析電生磁這一節(jié)涉及物理課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“運(yùn)動和相互作用”中“電和磁”的內(nèi)容。“運(yùn)動和相互作用”是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。具體分析如下：“通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場。”“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，從行為動詞層次水平看，“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)中的“了解”層次水平。奧斯特實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)把電與磁聯(lián)系起來的實(shí)驗(yàn)，奧斯特實(shí)驗(yàn)說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場，并且磁場的方向與電流方向有關(guān)。在此實(shí)驗(yàn)中電流的磁場也是看不見、摸不著的，要通過磁場對小磁針的作用來認(rèn)識它。當(dāng)小磁針自由靜止時(shí)，能指南北，把導(dǎo)線與小磁針平行放置，在通電之前，小磁針始終指南北，給導(dǎo)線通電，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，小磁針受到了力的作用，說明通電導(dǎo)線周圍存在著磁場。再次實(shí)驗(yàn)，改變導(dǎo)線中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)方向改變了，說明電流的磁場方向與電流方向有關(guān)。導(dǎo)線不能與小磁針垂直，否則導(dǎo)線周圍的磁場方向可能與小磁針的指向一致，導(dǎo)致小磁針不偏轉(zhuǎn)?！疤骄坎⒘私馔娐菥€管外部磁場的方向?！薄疤骄俊睂儆隗w驗(yàn)性目標(biāo)行為動詞，從行為動詞層次水平看，“探究”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)中的“經(jīng)歷”層次水平。“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，從行為動詞層次水平看，“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)中的“了解”層次水平。本條課標(biāo)要求包含兩部分：實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場的方向；了解通電螺線管外部磁場的方向。本部分內(nèi)容也是后面電磁鐵內(nèi)容的基礎(chǔ)。通電導(dǎo)線周圍的磁場較弱，把導(dǎo)線繞成螺線管可以增強(qiáng)電流的磁