61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。農(nóng)機使用與維修基礎(chǔ)知識農(nóng)機使用與維修基礎(chǔ)知識61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。農(nóng)機使用與維修基礎(chǔ)知識農(nóng)機使用與維修基礎(chǔ)知識微耕機展示;1職業(yè)教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力是勞動者從事某項工作所必須的能力，一般由專業(yè)能力和關(guān)鍵能力組成。專業(yè)能力是勞動者從事某一職業(yè)所必須的基本能力，有時也稱之為生存能力。如果把專業(yè)能力比作“硬實力”，關(guān)鍵能力就是“軟實力”。在工作中關(guān)鍵能力有時起著重要作用，甚至起著關(guān)鍵作用，如：工作態(tài)度、責(zé)任心等，因此，關(guān)鍵能力是指對將來的工作質(zhì)量或任務(wù)的完成，或?qū)€人未來發(fā)展起到一定影響的專業(yè)能力以外的能力。一、學(xué)生關(guān)鍵能力的概述（一）關(guān)鍵能力的概念。職業(yè)教育中應(yīng)注重“學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會做事，學(xué)會生存”。這也正是我們分析教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的意義之所在。什么是關(guān)鍵能力呢？德國社會教育學(xué)家梅騰斯（Mertens）于1974年提出這一概念，認為“關(guān)鍵能力是那些與一定的專業(yè)實際技能不直接相關(guān)的知識、能力和技能，更是在各種不同場合和職責(zé)情況下做出選擇判斷的能力；勝任人生生涯中不可預(yù)見的各種變化的能力”。概念提出后曾引發(fā)激烈爭議，學(xué)者們見仁見智?？傮w上來說，我國學(xué)者還是認同梅騰斯（Mertens）的觀點，并在其基礎(chǔ)上將關(guān)鍵能力的內(nèi)涵界定為“學(xué)生獲得為完成今后社會不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而具備的跨專業(yè)、多功能和不受時間限制的能力，并具有不斷克服知識的老化而終身不斷學(xué)習(xí)的能力”。我國勞動和社會保障部進而也把它分為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力八個模塊。我認為，關(guān)鍵能力實質(zhì)上就是指社會與環(huán)境的適應(yīng)力及自我發(fā)展的能力。（二）關(guān)鍵能力具有以下特征：1、普適永久性。關(guān)鍵能力是相對專業(yè)實際技能而存在的，是一種可遷移的和從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的能力，是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。由于其普遍適用性不易因科學(xué)技術(shù)進步而導(dǎo)致過時或被淘汰，因此，這種能力的存在也具有永久性，如我們所說的溝通與合作能力、心理承受能力等。2、動態(tài)工具性。關(guān)鍵能力的可遷移與普適性讓其類似于一種工具，能幫助勞動者迅速掌握不斷變動的崗位技能知識，以適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。同時，關(guān)鍵能力本身的培養(yǎng)也是一個動態(tài)、終身不斷學(xué)習(xí)的過程，不僅可以通過學(xué)校這一平臺為其發(fā)展，家庭與社會也為其發(fā)展提供了空間。3、價值性。關(guān)鍵能力的價值性，反映了個體的個性能力和道德成熟度。個性能力是指個體在職業(yè)生涯、家庭和社會生活中判斷和認清目標(biāo)，并發(fā)現(xiàn)自己聰明才智的能力和意愿。特別是在構(gòu)建人生發(fā)展中起重要作用的、對自己行為負責(zé)的態(tài)度、價值取向和行為準則，如道德觀和價值取向、積極進取精神、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)自覺性等。4、不可復(fù)制性。關(guān)鍵能力的形成與個體的生活環(huán)境、教育背景、工作環(huán)境及其他經(jīng)歷等有著密切聯(lián)系，由于上述內(nèi)容存在個體差異，同樣也決定了每個人的關(guān)鍵能力不可復(fù)制與效仿。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是一種方向，是一種思考能力。平時學(xué)生行為中的點滴都能映射出關(guān)鍵能力，下面本人從具體的實驗來談?wù)劮治鼋虒W(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。工業(yè)分析與檢驗技術(shù)在國民經(jīng)濟建設(shè)中，具有特殊的地位和作用，素有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”和科學(xué)研究的“參謀”之稱。學(xué)生畢業(yè)后能在化工、環(huán)保、石油、輕工、醫(yī)藥、冶金、地質(zhì)、建材等部門進行分析檢驗工作及實驗室的組織管理工作，在外貿(mào)、商檢、環(huán)保、精細化工、食品、醫(yī)藥、紡織、化妝品、建材、石油等部門從事化學(xué)分析、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、化學(xué)檢測、現(xiàn)代儀器分析。在工業(yè)企業(yè)從事原料及產(chǎn)品的化學(xué)成份、結(jié)構(gòu)分析及污染監(jiān)測等工作。就業(yè)面廣，屬于新型專業(yè)，未來兩年前景不錯。（一）布置任務(wù)。實驗前兩天布置實驗內(nèi)容，要求學(xué)生認真預(yù)習(xí)課本，查閱相關(guān)資料，寫出實驗預(yù)習(xí)報告，清楚實驗內(nèi)容是做什么，需要用到什么儀器、什么化學(xué)試劑，試劑的純度應(yīng)是什么級別？關(guān)鍵能力培養(yǎng)：獲取新知識的能力、收集信息和處理信息能力、分析和解決問題的能力。（二）準備實驗。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)報告去準備實驗所需的儀器和試劑，按照實驗要求配制所需的溶液，并且親自做一遍，以保證所配的試劑有效。關(guān)鍵能力培養(yǎng)：接受批評與自我批評能力、承受壓力能力、承受困難與挫折能力。（三）動手操作。學(xué)生按要求穿上工作服，拿上預(yù)習(xí)報告，排隊進入實驗室，按照要求站在自己的實驗臺位上。關(guān)鍵能力培養(yǎng)：6S管理、良好的工作習(xí)慣；1、檢查儀器。首先看實驗所需的儀器是什么？如何正確使用儀器？學(xué)生在預(yù)習(xí)時已看過書，查過資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2、實驗過程。這個實驗應(yīng)該分幾步做？如何做？這是一個由預(yù)習(xí)報告到真正的實驗過程。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的能力。3、試劑加入順序?；瘜W(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，試劑加入順序不同，實驗現(xiàn)象就可能不同。因此實驗進行過程中要求學(xué)生注意細節(jié)。4、安全問題?；瘜W(xué)實驗總會伴隨濃酸、濃堿和腐蝕性的試劑，因此整個實驗過程要時時、處處注意安全。5、實驗現(xiàn)象觀察。實驗過程有沉淀、氣體還是顏色的變化？如實的記錄實驗現(xiàn)象。若實驗有異常，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，抗挫折能力，如何分析解決問題的能力。6、團隊合作意識?；瘜W(xué)實驗是分組進行的，實驗如何順利進行，需要學(xué)生的溝通，合作，分配時間問題。7、審美創(chuàng)造美的能力?；瘜W(xué)實驗有人動作、姿勢非常舒服、優(yōu)美，而有的學(xué)生動作就僵硬、別扭，這就有一個審美、創(chuàng)造美的能力。（四）實驗數(shù)據(jù)的處理與上報結(jié)果。冰凍三尺，非一日之寒，我們分析專業(yè)注重從每一個細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。本人一點的感悟，與各位同仁分享，無論在教學(xué)、實訓(xùn)中，還是平時的課堂上。注重從每一個細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進一份兒力，使學(xué)生走上工作崗位，能迅速的適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)更好的發(fā)展！《旅游地理》是職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是從地理學(xué)的角度來研究各類旅游資源，研究發(fā)展旅游的地理環(huán)境和地理特征，研究旅游區(qū)（點）布局等問題，從而為正確評價旅游資源，開發(fā)和建設(shè)旅游區(qū)提供科學(xué)依據(jù)?！堵糜蔚乩怼肥锹糜螐臉I(yè)者所必備的基礎(chǔ)知識，學(xué)好這門課程對旅游管理專業(yè)的學(xué)生十分重要。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，對《旅游地理》教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景，開展動感教學(xué)進行了探索。一、理論依據(jù)“創(chuàng)設(shè)情景、動感教學(xué)”是指教師在教學(xué)中運用各種方法，積極啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生主動地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師要當(dāng)一個好“導(dǎo)演”，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，達到最佳教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動感教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校課程改革的需要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂唱“獨角戲”，不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者，而且是課堂教學(xué)的絕對權(quán)威和主宰。在這種“灌輸式”的課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)“知識的搬運工”，照本宣科，面面俱到。學(xué)生則昏昏欲睡，興趣全無，被動接受知識，無法提高專業(yè)技能和水平。中等職業(yè)學(xué)校的課程改革就是要努力改變這種局面，作為教師首先就要轉(zhuǎn)變觀念，在平時的教學(xué)中根據(jù)教材的特點，通過創(chuàng)設(shè)合理的情景，把自己從課堂的主角變?yōu)檎n堂的導(dǎo)演，把學(xué)生從課堂的聽眾變?yōu)檎n堂的主演。（二）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動感教學(xué)是由《旅游地理》學(xué)科的特點決定。《旅游地理》作為旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，涉及面廣，知識點多而分散，教學(xué)活動本身豐富多彩，形式多樣，根據(jù)旅游地理的學(xué)科特點及職業(yè)學(xué)校對學(xué)生所具備的素質(zhì)要求，旅游地理通過“創(chuàng)設(shè)情景、動感教學(xué)”既可以培養(yǎng)學(xué)生個體和集體學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的合作能力，又拓寬和豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了專業(yè)素養(yǎng)。（三）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動感教學(xué)是教育現(xiàn)代化工程不斷推進的需要。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動探索和建構(gòu)知識、體驗學(xué)習(xí)過程、掌握方法、培養(yǎng)探索精神、提高合作與交流能力等方面發(fā)揮著越來越大的作用。教學(xué)中隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)變得更加方便，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)內(nèi)容更為生動而豐富。由于客觀原因，學(xué)生不可能游遍所有的名山大川、名勝古跡，對旅游景點的感性認識，對山河名勝的熱愛，僅憑教師的語言描述畢竟存在相當(dāng)?shù)木窒?，很難達到滿意的教育效果。而網(wǎng)絡(luò)、多媒體則可以彌補這一缺陷，《旅游地理》學(xué)科應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，盡可能地創(chuàng)設(shè)媒體情景，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情景教學(xué)，突破傳遞信息的時間和空間限制，彌補感官刺激的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。鑒于此，在《旅游地理》教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景進行動感教學(xué)不僅能把學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而且能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識和能力，改變學(xué)生動手能力和實踐能力較弱、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)旅游服務(wù)市場所需要的能及時處理和解決問題的應(yīng)變能力強的專業(yè)人才，以及能創(chuàng)造性地組織工作和處理具體問題的實用型專業(yè)人才。二、合理創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建動感教學(xué)平臺在動感教學(xué)模式中，教師的首要任務(wù)就在于結(jié)合教材特點，合理創(chuàng)設(shè)情景，營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中有效地形成解決問題的意識、習(xí)慣和能力。（一）創(chuàng)設(shè)合適的情景，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在教師講課之前自己獨立接觸到的知識，不僅新鮮而且也不受先入為主的影響，能促使學(xué)生積極、主動地去思考。因此，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高自學(xué)能力最有效的途徑，同時也是實施動感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。但是，布置學(xué)生預(yù)習(xí)并不是盲目地讓他們看書，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解、領(lǐng)悟教材的相關(guān)知識。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師要針對教材內(nèi)容給出預(yù)習(xí)方案。如學(xué)習(xí)各旅游區(qū)概況前，讓學(xué)生回顧初中所學(xué)的世界和中國地形、氣候、交通、經(jīng)濟、民族和風(fēng)土人情等，并考慮這些因素對本區(qū)旅游業(yè)的開發(fā)和發(fā)展有什么利弊；學(xué)習(xí)各旅游景點時，讓學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)，或親朋好友了解該景點特色景觀、風(fēng)土人情、建設(shè)始末和旅游心得等方面的知識；了解我們身邊的旅游景點如雁南飛、陰那山、葉劍英元帥紀念館等基本情況，或提前讓學(xué)生利用周末或節(jié)假日去游覽，親自體驗該景點的自然和人文景觀。通過有針對性的預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、增長知識，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，同時也有利于課堂教學(xué)活動的開展。（二）結(jié)合教材內(nèi)容，開展豐富多彩的課堂活動。課堂上以講授為主的教學(xué)，雖然能給學(xué)生最大的知識量，但也容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講解，在課堂中穿插一些活動，變換角色，讓學(xué)生當(dāng)主角，有助于活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.導(dǎo)游式教學(xué)活動。這種教學(xué)要求學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)和準備，通過各種方式了解某一經(jīng)典的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情和旅游特色，準備簡潔流暢的導(dǎo)游詞，還可把相關(guān)圖片制作成幻燈片以便輔助說明。上課時，將本節(jié)內(nèi)容分成3—4個部分，分別由3—4個學(xué)生以導(dǎo)游員的角色來介紹景點。需要注意的是，模擬導(dǎo)游式教學(xué)活動一定要把握好時間，特別要留5—10分鐘時間讓“游客”向“導(dǎo)游”提問，并且教師要針對幾位學(xué)生的介紹肯定優(yōu)點，突出重點，表揚有獨創(chuàng)精神的介紹，若出現(xiàn)模糊概念或錯誤，要及時給予糾正。這種教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的旅游服務(wù)技能和技巧，很適合于平時的景點教學(xué)。農(nóng)機使用與維修基礎(chǔ)知識微耕機展示;1微耕機展示;2ev7培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn),使學(xué)員掌握農(nóng)機維修管理法律法規(guī)及農(nóng)機安全規(guī)章;熟悉農(nóng)業(yè)機械的基本知識;懂得使用維護技術(shù);具備獨立操作技能;遵紀守法,具有良好的職業(yè)道德達到農(nóng)機維修工考試要求的水平教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)機械種類動力機械(汽油機與柴油機)微耕機水泵發(fā)電機、農(nóng)業(yè)機械種類動力機械及其配套農(nóng)機具(即作業(yè)機械),兩者以牽引懸掛或半懸掛等方式相連接,成為機組;或制造成為一個整體如谷物聯(lián)合收獲機。農(nóng)機具及備有動力機的聯(lián)合作業(yè)機種類繁多,習(xí)慣上也被稱為農(nóng)業(yè)機械,即所謂狹義的農(nóng)業(yè)機械。動力機械包括柴油機、汽油機、拖拉機、農(nóng)用運輸車、電動機、風(fēng)力機等;作業(yè)機械包括土壤耕作機械,種植與施肥機械(含育苗移栽機械),田間管理和植物保護機械,收獲、脫粒與清選機械,谷物干燥與種子加工機械,農(nóng)田灌溉機械,農(nóng)產(chǎn)品加工機械,畜牧機械,水產(chǎn)養(yǎng)殖機械,園藝與園林機械等二、動力機械(汽油機與柴油機)(一)汽油機正時皮帶正時鏈分電器一空氣濾清器點火開關(guān)進氣門蓄屯池起動機油底殼飛輪兼起動齒輪圖1.3四沖程汽油機結(jié)構(gòu)示意圖(1)發(fā)動機的定義一部轉(zhuǎn)換