《浮力》教教學(xué)設(shè)計(jì)例與反省一、背景解析與假想《浮力》是新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)“第十章浮力”的第一節(jié)，內(nèi)容包含對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)----浮力的初步看法、浮力的方向、浮力的丈量、浮力產(chǎn)生的原由；研究影響浮力大小的要素。本章各節(jié)內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，應(yīng)用到前面學(xué)過的密度、重力、液體壓強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系等知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理、物體浮沉條件及應(yīng)用的基礎(chǔ)。浮力現(xiàn)象學(xué)生較熟習(xí)，也簡(jiǎn)單惹起學(xué)生的興趣。八年級(jí)學(xué)生的思想方式以形象思想為主，好奇心強(qiáng)，直觀的、奇怪的事物簡(jiǎn)單惹起他們的興趣，希望自己著手操作的夢(mèng)想激烈，抽象思想很不能夠熟。講課由學(xué)生熟習(xí)的浮力現(xiàn)象及演示實(shí)驗(yàn)下手引入新課，切近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到生活中的物理，平易自然。商討浮力產(chǎn)生的原由時(shí)，教師發(fā)掘生活中的物件自制教具演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與學(xué)生的預(yù)期天地之別，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可加深對(duì)問題的理解，順利打破難點(diǎn)。研究在水中下沉的石塊能否受浮力時(shí)，學(xué)生自選器械、小組議論設(shè)計(jì)研究方案，目的在于激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，找尋多樣化的解決方案。研究影響浮力的要素，在學(xué)生充分猜想今后，經(jīng)過小組的議論確立研究的方法----控制變量法，在各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束解析論證的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)影響浮力的要素，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。二、教教學(xué)設(shè)計(jì)例表現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)診療（PPT展現(xiàn)）1.畫出在水平桌面上靜止的乒乓球受力的表示圖。2.掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的鋁塊靜止時(shí)受哪幾個(gè)力，畫出示企圖；用手向上輕托鋁塊時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)_________（填“增大、減小、不變”），手托物體的力方向_______，大小等于________。（二）新課導(dǎo)入活動(dòng)1觀察比較教師將乒乓球和石塊放入水中，乒乓球浮在水面上，石塊沉入水底。師生共同解析乒乓球的受力狀況：除了受重力，還遇到水施加的向上的力――浮力。導(dǎo)出課題。（三）新課講課1.認(rèn)識(shí)浮力。1）提出問題：由生活經(jīng)驗(yàn)和受力解析我們知道，浮在水面上的物體受浮力，懸浮在水中的潛水艇也受浮力，那么在水中會(huì)下沉的石塊、鐵塊能否受浮力呢？活動(dòng)2研究在水中下沉的石塊能否受浮力2）學(xué)生猜想：在水中下沉的石塊受浮力。（要求說出猜想的原由依據(jù)）――石塊在水中比在空氣中下落慢，說明在水中下沉的過程中收到了向上的浮力；人掉水中會(huì)下沉，游泳時(shí)在水中抱起同學(xué)時(shí)，感覺比地面上輕，說明人在水中受浮力3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組議論）、考證猜想（自選器械）：經(jīng)過小組議論形成兩種方案。方案1采納器械――彈簧、細(xì)線、石塊、水（鹽水）、大燒杯；實(shí)驗(yàn)操作---把石塊掛在彈簧上，記下彈簧的長(zhǎng)度，再將石塊沒在水（鹽水）中，彈簧的長(zhǎng)度變短，說明石塊在水（鹽水）中遇到了向上的力，即受浮力。方案2采納器械――彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、水（鹽水）、大燒杯；實(shí)驗(yàn)操作――把石塊掛在測(cè)力計(jì)上，記下測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為G，再將石塊沒在水（鹽水）中，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，并且F<G，說明石塊在水（鹽水）中遇到了向上的浮力，并且F浮=G-F。（4）溝通與評(píng)估：兩種方案都能考證――在水中下沉的石塊受浮力，浮力的方向向上；方案1操作較簡(jiǎn)單，方案的優(yōu)勢(shì)在于能夠測(cè)得石塊遇到的浮力大小，發(fā)現(xiàn)了一種丈量浮力的方法，即F浮=G-F。2.商討浮力產(chǎn)生的原由。提出問題：浸在水中的物體為何會(huì)受浮力？浮力是怎么產(chǎn)生的？活動(dòng)3商討浮力產(chǎn)生的原由教師操作，學(xué)生觀察、思慮猜想。將空的礦泉水瓶距離瓶口三分之一處橫截剪下，擰掉瓶蓋、倒置、把乒乓球置于漏斗型的瓶口內(nèi)，若向瓶口內(nèi)倒水，乒乓球會(huì)如何？學(xué)生眾口一詞――乒乓球會(huì)浮上來。學(xué)生先猜想，教師后演示。演示結(jié)果――水往瓶外流，乒乓球卻穩(wěn)穩(wěn)地留在原地，毫無上調(diào)之意，從頭演示結(jié)果依舊這樣。在學(xué)生滿腦子思疑之際，利用教材插圖10.1-3從理論上解析浮力產(chǎn)生的原由：浸在液體中的物體遇到的浮力，就是液體對(duì)物體表面向上和向下的壓力差。在上述的演示中，乒乓球下邊沒有水，它只遇到來自上邊水的向下的壓力，即乒乓球不受浮力，因此不會(huì)浮起來。3.研究影響浮力的要素?；顒?dòng)4研究影響浮力的要素1）提出問題：浮力的大小跟什么要素相關(guān)？2）學(xué)生猜想：依據(jù)測(cè)浮力實(shí)驗(yàn)中的觀察、生活中的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷暢所欲言，猜想可能的多種要素。3）教師點(diǎn)撥：利用控制變量的方法，研究影響浮力的要素。4）小組合作，選擇器械，進(jìn)行研究：浮力的大小跟物體淹沒的深度能否相關(guān)？浮力的大小跟物體浸在液體中的體積能否相關(guān)？浮力的大小跟液體的密度能否相關(guān)？浮力的大小跟物體的密度能否相關(guān)？5）解析論證：物體在液體中遇到浮力的大小，跟液體的密度相關(guān)，跟它浸在液體中的體積相關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。浮力的大小跟物體淹沒的深度沒關(guān)，與物體的密度沒關(guān)。三、當(dāng)堂檢測(cè)反應(yīng)（PPT展現(xiàn)）（略）四、講課反省本課從講課的整體設(shè)計(jì)到實(shí)行過程，從實(shí)驗(yàn)的猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到研究的過程及結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，充發(fā)散揮了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，學(xué)生是講堂的主人、是思慮者、是操作者，教師是講堂的引領(lǐng)者、答疑解惑的點(diǎn)撥者。從當(dāng)堂檢測(cè)反應(yīng)及講堂