21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鉆孔灌注樁施工現(xiàn)場圖片鉆孔灌注樁施工現(xiàn)場圖片21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鉆孔灌注樁施工現(xiàn)場圖片第10講樁基礎(chǔ)施工10.1沉入樁基礎(chǔ)10.2鉆孔灌注樁1農(nóng)村初中生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)特征1.1好奇隨著生理的發(fā)展，初中生的心理也在發(fā)生著微妙的變化，他們對(duì)外界事物充滿好奇。所以當(dāng)信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)的形式進(jìn)入課堂的時(shí)候，教師應(yīng)多多引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)或技能操作的注意，提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。1.2好動(dòng)好動(dòng)是積極思維的一種表現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過控制所有的計(jì)算機(jī)來解決學(xué)生亂動(dòng)的問題，也可以少講解，多留時(shí)間給學(xué)生，把學(xué)生的好動(dòng)性轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，并進(jìn)行總結(jié)。1.3好問初中生的思維非?；钴S，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作，會(huì)根據(jù)自己感興趣的方向進(jìn)行深入挖掘和探索。在此過程中會(huì)遇到很多問題，因此，教師應(yīng)設(shè)置課堂提問時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行記錄并做回答。這樣師生的信息技術(shù)能力就在課堂問答中得到提高。1.4好勝心理好勝是初中生極其寶貴的心理特征，在教學(xué)過程中，教師可以將一些似是而非、容易出錯(cuò)的問題有意識(shí)地讓學(xué)生們爭論，使他們?cè)跔幷撝袧M足自己的好勝心理。初中生的好奇、好動(dòng)、好問的特點(diǎn)和好勝的心理是受多種因素影響的，如家庭環(huán)境、社會(huì)交往等。要想充分利用好這些特征優(yōu)化課堂教學(xué)，教師必須從多方面著手，才能達(dá)到事半功倍的效果。2農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)條件分析通過對(duì)山東岱岳區(qū)某農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃上都把信息技術(shù)納入了課程計(jì)劃，但實(shí)際教學(xué)過程中卻各有千秋。有的學(xué)校所有班級(jí)均開設(shè)信息技術(shù)課，還有學(xué)校只有高年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課。以下從幾個(gè)方面對(duì)初中生的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行分析。2.1學(xué)校方面本次調(diào)查的這一農(nóng)村初中共有22個(gè)班，大概1310個(gè)學(xué)生，學(xué)校有一個(gè)大的多媒體教室和兩個(gè)機(jī)房，機(jī)房共有90臺(tái)機(jī)器，總體來說，平均每15個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，雖然這個(gè)數(shù)字看上去并不樂觀，但是足以保證每次上信息技術(shù)課的學(xué)生能夠一人一臺(tái)。其中多媒體教室是教師上公開課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)使用的，機(jī)房則是上信息技術(shù)課使用的。2.2師資力量很多學(xué)校專職任教信息技術(shù)教師只有一位，其他幾位是兼職。在信息技術(shù)課程步入中小學(xué)課堂時(shí)，學(xué)校還針對(duì)那些不懂信息技術(shù)的教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使這些教師具備一定的信息技術(shù)能力，能夠制作簡單的PPT課件。2.3學(xué)生自身學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，因?yàn)槎嗝襟w教室給學(xué)生帶來了良好的視聽效果而信息技術(shù)課堂則將學(xué)生們帶進(jìn)了另外一個(gè)世界，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)有了新的認(rèn)識(shí)，鍛煉了思維能力和實(shí)際操作能力。2.4政策方面在山東，從2007年開始信息技術(shù)就被列入高考的考核范圍之內(nèi)，以高考基本能力的形式出現(xiàn)，并占6―8分，近幾年有些地區(qū)也將信息技術(shù)課納入了中考的范圍。因此在農(nóng)村中學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施良好的信息技術(shù)課程也就理所當(dāng)然了。3運(yùn)用良好的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)優(yōu)秀信息技術(shù)課堂3.1針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問和好勝的心理選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達(dá)情感、完成任務(wù)等為主的多維的、互動(dòng)式的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要或教學(xué)內(nèi)容靈活地采取不同的驅(qū)動(dòng)方式來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)本身與生活息息相關(guān)，可以圍繞生活所需的技能進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)使，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。這種驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式可以稱為“生活驅(qū)動(dòng)”或“技能驅(qū)動(dòng)”。在進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件收發(fā)、圖片處理時(shí)可以采用此種驅(qū)動(dòng)方式。另外，針對(duì)初中生愛玩、好奇心強(qiáng)的本能特點(diǎn)，從一些娛樂活動(dòng)、動(dòng)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等益智游戲入手來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在講解文字輸入時(shí)，可以借助金山打字軟件，運(yùn)用軟件中的游戲使學(xué)生熟悉鍵盤。Windows中自帶的蜘蛛紙牌、掃雷等游戲可以讓學(xué)生更輕松地使用鼠標(biāo)。這種驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式可以稱為“本能驅(qū)動(dòng)”。3.2針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，加強(qiáng)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的根本目標(biāo)就是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和能力。事實(shí)上，學(xué)生的信息素養(yǎng)并不是整齊劃一的，是存在一定差距的。可能本來學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生信息技術(shù)課堂表現(xiàn)不太好而學(xué)習(xí)成績不很好的學(xué)生表現(xiàn)可能很好。那么作為教師該如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能提高學(xué)生整體的信息素養(yǎng)呢？這便需要加強(qiáng)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如備課、課堂講解、實(shí)際操作、個(gè)別指導(dǎo)、課堂作業(yè)、評(píng)價(jià)等。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行備課，在課堂講解過程中既要讓學(xué)生明白所講的內(nèi)容，又要靈活處理課堂上遇到的各種問題，尤其是在上機(jī)操作中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，另外課堂上的作業(yè)，要應(yīng)靈活設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。3.3熟悉教材，掌握各部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，自己主宰學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把握好新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)。講解完之后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生大膽地去做。布置課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一定的空間，使學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)榻虒W(xué)生“會(huì)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，還可以在教學(xué)過程中使用各種教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.4適時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課堂中同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。教師可以制定學(xué)習(xí)定性評(píng)價(jià)表并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行觀察和記錄。同時(shí)教師還可以與相關(guān)學(xué)科的教師共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般說來應(yīng)涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的各個(gè)方面，包括：認(rèn)知、技能、情感等，也就是說評(píng)價(jià)的最終結(jié)果還是要反饋至教學(xué)目標(biāo)。初中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以學(xué)習(xí)者為評(píng)價(jià)的中心和主體，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提高和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力為評(píng)價(jià)目的。3.5建設(shè)信息技術(shù)課程的教學(xué)資源庫任何學(xué)科的教學(xué)都少不了資源的支撐，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其資源的建設(shè)還要依靠教師和學(xué)生的努力。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，最實(shí)際的就是要把教師的教案、教學(xué)心得、優(yōu)秀的教學(xué)案例、某些軟件的使用規(guī)則、學(xué)生的優(yōu)秀作品等上傳至學(xué)校局域網(wǎng)上，供學(xué)生在課上或是課下按照自己的興趣有選擇性地學(xué)習(xí)。另外條件好的地方可以將各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源鏈接到一起，方便學(xué)生們的交流和學(xué)習(xí)。4結(jié)束語在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不斷變化的信息知識(shí)改進(jìn)教學(xué)模式和方法，并將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到每一堂信息技術(shù)課中。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性，才能有效地提高課堂效率，為培養(yǎng)信息時(shí)代具有較高信息素養(yǎng)的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中政治新課標(biāo)新課改的鮮明特色和一大亮點(diǎn)是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。這一模塊式課程設(shè)置給政治教師的課堂教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)，具有濃郁的現(xiàn)代生活氣息，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注。新課程模塊化設(shè)置給政治教師帶來了以下挑戰(zhàn)：1.如何把具體的生活現(xiàn)象與抽象理論對(duì)應(yīng)銜接從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們認(rèn)識(shí)過程的第一次飛躍，是人們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考作用。著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在多變價(jià)格這一課題中，教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)象入手應(yīng)用基本知識(shí)去分析。要在潛移默化中教會(huì)學(xué)生一些相關(guān)理論，不要一整盤的端出來，強(qiáng)迫他們吃下去，不應(yīng)灌輸。通過生活現(xiàn)象入手，通過探究獲得，通過實(shí)踐了解，獲取基本理論的途徑多樣化起來，這就不生硬，理論的東西脫離了現(xiàn)實(shí)，就沒有任何的生命力，高中政治新課程已經(jīng)很好解決了這個(gè)問題。理論與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，而是對(duì)應(yīng)銜接的很好，關(guān)鍵是教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，有針對(duì)性地作引導(dǎo)，作鋪墊，不宜天羅地網(wǎng)地羅列現(xiàn)象，不宜瞞天過海要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合新的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)候，政治教師不當(dāng)冷眼旁觀者，要熱心參與，要講究設(shè)計(jì)，要適時(shí)點(diǎn)拔、引導(dǎo)學(xué)生不就事論事，不以權(quán)威自居，以平等姿態(tài)善于從基本理論角度去評(píng)析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，不急燥，循序漸進(jìn)，水到渠成。2.如何把看似復(fù)雜實(shí)則簡單的生活現(xiàn)象以政治學(xué)科視角立體化地解讀：既有針對(duì)性又有邏輯性和趣味性，在多角度多層次上做文章，要有多學(xué)科素養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)，不力求面面俱到，點(diǎn)到為止。要重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)施中的實(shí)踐性和開放性。新課程要求教師在更高層次上重建學(xué)生與生活世界的意義關(guān)系。當(dāng)代高中生，他們的生活還不是開闊的，而是需要拓展的，是需要增強(qiáng)其生活底蘊(yùn)的，而這項(xiàng)工作自然而然要由教師來完成，為此，對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)提出了新挑戰(zhàn)。政治教師要把新課程真正當(dāng)成一種有文化價(jià)值的“精神食糧”，用以熏陶學(xué)生的心靈，成為具有精神感召力的活動(dòng)載體，發(fā)揮其文化品位，文化氣息，不僅僅把知識(shí)作為結(jié)論，作為產(chǎn)品傳授給學(xué)生，而要以文化等視角去解讀生活現(xiàn)象，否則，脫離文化、政治等觀測點(diǎn)，沒有這些模塊支撐，純粹的以“生活為基礎(chǔ)”就是殘缺不全的。為此，高中政治教師不能不具有多學(xué)科素養(yǎng)，僅有本學(xué)科還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與時(shí)同時(shí)，還應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通，具備綜合素質(zhì)。點(diǎn)燃學(xué)生這顆生命的火種，給學(xué)生以人文關(guān)懷，尊重他們的天性、能力和活動(dòng)中的主體地位，尊重保護(hù)學(xué)生人格和對(duì)他的潛能開發(fā)，關(guān)注其生活狀況生存狀態(tài)，提高其生活質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)的同時(shí)，教師不可忽視以學(xué)科知識(shí)為支撐，在新課程的理念中，學(xué)科知識(shí)的地位已發(fā)生了重大變化，它已不再是本位，而是生活主題，是思想政治觀點(diǎn)的支撐，學(xué)科知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的之一，幫助學(xué)生掌握一定學(xué)知識(shí)是政治教師的重要職責(zé)之一，學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀包括思想政治觀點(diǎn)的形成，學(xué)科知識(shí)的支撐是必要的實(shí)踐性和開放性理念，對(duì)于高中政治新課程尤其重要。要引導(dǎo)高中生融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)政治文化領(lǐng)域應(yīng)用馬克思主義基本原理認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的價(jià)值，以及用理性思考問題的意義。要引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，獲得體驗(yàn)，提高能力，優(yōu)化自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3.如何結(jié)合研究性學(xué)習(xí)深化認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、深入探究把學(xué)生推入新課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極參與：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)操作實(shí)踐考察調(diào)查探究和親身經(jīng)歷，獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀的矯正與升華教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，更主動(dòng)參與教學(xué)過程，發(fā)揮主體性，向教師學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，向書本向生活學(xué)習(xí)，從多種資源中吸取知識(shí)智慧。例如，多變的價(jià)格這一課題，以討論式探究式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，通過討論探究解決相關(guān)理論問題，親身體驗(yàn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活生產(chǎn)的影響，在解決問題中提高自主性、獨(dú)立性和競爭性的能力，讓學(xué)生樹立競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)以適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。在推進(jìn)新課程中，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，解釋價(jià)格變動(dòng)的原因，解釋是哪些因素導(dǎo)致市場供過于求或供不應(yīng)求。通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，平等待人的精神。4.如何在教學(xué)中圍繞模塊主題作為政治教師，要做好面、線、點(diǎn)的銜接工作。面是指模塊化設(shè)計(jì)或建構(gòu)方式；線是指各模塊的特定主題；點(diǎn)是指單一模塊的內(nèi)容知識(shí)。新課程中，高中政治在知識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)維度，其內(nèi)涵指使學(xué)生獲得良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！斑^程――方法”的目標(biāo)主要指不要過分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而是要注重學(xué)習(xí)過程，突出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。政治教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，越來越多地激勵(lì)思考，越來越作為一位顧問一位交換意見者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。就高中政治新課程各個(gè)模塊而方，在過程和方法這個(gè)維度，最基本最核心的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，追求理想生活的本領(lǐng)。高中政治新課程模塊把學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的養(yǎng)成提到了一個(gè)前所未有的高度，科學(xué)的課程目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，并在此引領(lǐng)下造福于國家、社會(huì)、自己。三維目標(biāo)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)包括知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及具體的素養(yǎng)?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受。作為教師要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神，以注生學(xué)生個(gè)性和發(fā)展他們的個(gè)性為前提，并以此為己任，在模塊化的教材處理，教法選擇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面盡可能地滿足不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的不同選擇，促使每一位學(xué)生卻能有個(gè)性化的發(fā)展，為充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開辟新天地。教師要讓課堂充滿民主競爭氛圍，使學(xué)生自主意識(shí)獨(dú)立思考能力的得到培養(yǎng)和發(fā)揮實(shí)行開放式多渠道教育導(dǎo)向，使政治課從課堂走向社會(huì)，組織討論辯論，優(yōu)化教學(xué)過程，對(duì)課程進(jìn)行再處理。優(yōu)化教學(xué)方法。在師生互動(dòng)中完成知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)等，教學(xué)方法的選擇立足于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，協(xié)調(diào)多種教學(xué)法之間的關(guān)系，重視發(fā)揮多教法的合力，采取靈活性的課程教學(xué)策略。第10講樁基礎(chǔ)施工10.1沉入樁基礎(chǔ)10.2鉆孔灌注樁樁基碰施工10