第13頁(yè)共13頁(yè)八年級(jí)數(shù)?學(xué)第二學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)樣?本風(fēng)雨?送春歸，?飛雪迎春?到。時(shí)間?過(guò)得真快?，一個(gè)學(xué)?期很快就?要完了。?為了今后?更好的搞?好教學(xué)工?作。對(duì)我?這個(gè)學(xué)期?的教學(xué)作?如下的總?結(jié)。一?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，更?新教育教?學(xué)理念?《國(guó)家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容，教?學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值?觀等多方?面都提出?了許多新?的要求。?鮮明的理?念，全新?的框架，?明晰的目?標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)，?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，?設(shè)計(jì)思路?，課程目?標(biāo)，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建?議有更深?的了解。?二、課?堂教學(xué)，?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展教師?是課堂教?學(xué)的設(shè)計(jì)?者，引導(dǎo)?者和參與?者。而學(xué)?生才是學(xué)?習(xí)的真正?主人。為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，本?人把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過(guò)?程，組織?了“自主?-創(chuàng)新”?的教學(xué)模?式。在有?限的時(shí)間?吃透教材?，積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)聽(tīng)?評(píng)，從研?、講、聽(tīng)?、評(píng)中推?敲完善出?精彩的案?例。突出?過(guò)程性，?注重學(xué)習(xí)?結(jié)果，更?注重學(xué)習(xí)?過(guò)程以及?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的感受和?體驗(yàn)。這?說(shuō)明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的?過(guò)程是探?究性學(xué)習(xí)?的新的空?間、載體?和途徑。?努力處?理好數(shù)學(xué)?教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活的?聯(lián)系，努?力處理好?應(yīng)用意識(shí)?與解決問(wèn)?題的重要?性，重視?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和?能力。重?視培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?常思考?，常研究?，?？偨Y(jié)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅(jiān)持“?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?，以“自?主-創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展?我把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展；既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。四、?抓實(shí)常規(guī)?，保證教?育教學(xué)任?務(wù)全面完?成堅(jiān)持?以教學(xué)為?中心，強(qiáng)?化管理，?進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行?為，并力?求常規(guī)與?創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，?促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)的?形成。?從點(diǎn)滴入?手，了解?學(xué)生的認(rèn)?知水平，?查找資料?，精心備?課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣?，教給了?學(xué)生知識(shí)?，更教會(huì)?了他們求?知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)了學(xué)?生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及方法，?使學(xué)生學(xué)?得有趣，?學(xué)得實(shí)在?，確有所?得，向_?___分?鐘要效益?；分層設(shè)?計(jì)內(nèi)容豐?富的課外?作業(yè)，教?法切磋，?學(xué)情分析?，“一得?”交流都?是大家隨?機(jī)教研的?話題，扎?扎實(shí)實(shí)做?好常規(guī)工?作，做好?教學(xué)的每?一件事，?切實(shí)抓好?單元過(guò)關(guān)?及期中質(zhì)?量檢測(cè)，?班里抓單?元驗(yàn)收的?段段清，?并跟蹤五?名好差生?進(jìn)行調(diào)查?。為了使?新課程標(biāo)?準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)?一步落實(shí)?，引到老?師走進(jìn)新?課程，拋?磚引玉，?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的教?學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)方式?、教學(xué)評(píng)?估、及教?育價(jià)值觀?等多方面?體現(xiàn)，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感?、空間觀?念以及應(yīng)?用意識(shí)與?推理能力?，優(yōu)化筆?試題目的?設(shè)計(jì)，設(shè)?計(jì)知識(shí)技?能形成過(guò)?程的試題?，設(shè)計(jì)開(kāi)?發(fā)性試題?，設(shè)計(jì)生?活化的數(shù)?學(xué)試題，?真正將考?試作為促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展、?促進(jìn)教師?提高改進(jìn)?教學(xué)的手?段，并對(duì)?本班前后?____?名學(xué)生跟?蹤調(diào)研，?細(xì)致分析?卷面，分?析每位學(xué)?生的情況?，找準(zhǔn)今?后教學(xué)的?切入點(diǎn)，?查漏補(bǔ)缺?，培優(yōu)輔?差，立足?課堂，夯?實(shí)雙基。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂(lè)相伴。?在新的學(xué)?期里，我?將本著“?勤學(xué)、善?思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則?，一如既?往，再接?再厲，把?工作搞得?更好。?八年級(jí)數(shù)?學(xué)下工作?總結(jié)一?學(xué)期過(guò)去?了，本人?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，?積極探索?，改革教?學(xué)，在繼?續(xù)推進(jìn)自?主創(chuàng)新課?堂教學(xué)模?式的同時(shí)?，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、?新理念和?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新?思路、新?設(shè)想結(jié)合?起來(lái)，收?到很好的?效果。?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心?，進(jìn)入課?堂《國(guó)?家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無(wú)疑?對(duì)每位數(shù)?學(xué)教師都?是一種挑?戰(zhàn)，是每?位教師必?須重新思?考的問(wèn)題?。學(xué)段培?訓(xùn)，鮮明?的理念，?全新的框?架，明晰?的目標(biāo)，?有效的學(xué)?習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念?，設(shè)計(jì)思?路，課程?目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施?建議有更?深的了解?，本學(xué)期?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育教?學(xué)改革躍?上了一個(gè)?新的臺(tái)階?。二、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展。?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過(guò)?程，緊扣?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和自?主創(chuàng)新的?教學(xué)模式?，課前精?心備課，?撰寫(xiě)教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫(xiě)下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)以后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教師的?教學(xué)水評(píng)?是十分有?用。課前?準(zhǔn)備不流?于形式，?實(shí)實(shí)在在?的研究，?課后的反?思為以后?的教學(xué)積?累了許多?有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示?，教學(xué)要?呈現(xiàn)開(kāi)放?性，突破?原有學(xué)科?教學(xué)的封?閉狀態(tài)，?把學(xué)生置?于一種開(kāi)?放、主動(dòng)?、多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。學(xué)?生在觀察?、操作、?討論、交?流、猜測(cè)?、歸納、?分析和整?理的過(guò)程?中，興趣?的形成、?知識(shí)的獲?得、應(yīng)用?了然于心?。教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者。數(shù)?學(xué)結(jié)論的?獲得，都?體現(xiàn)學(xué)生?自主探索?、研究。?突出過(guò)程?性，注重?學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重?學(xué)習(xí)過(guò)程?以及學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的感?受和體驗(yàn)?。綜合?起來(lái)看這?次教學(xué)活?動(dòng)兼顧到?知識(shí)教育?與人文教?育的和諧?統(tǒng)一，而?這些都并?非是一朝?一夕就能?完完成的?。需要教?師不斷學(xué)?習(xí)、不斷?修煉，提?高文化水?平與做人?境界，這?將是一個(gè)?長(zhǎng)期而非?常有價(jià)值?的努力過(guò)?程。努力?處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系，?努力處理?好應(yīng)用意?識(shí)與解決?問(wèn)題的重?要性，重?視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)?和能力。?重視培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?創(chuàng)新能力?。常思?考，常研?究，?？?結(jié)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀?念，堅(jiān)持?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力，?以自主創(chuàng)?新課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，定量?采用等級(jí)?制，定性?采用評(píng)語(yǔ)?的形式，?更多地關(guān)?注學(xué)生已?經(jīng)掌握了?什么，獲?得了那些?進(jìn)步，具?備了什么?能力。使?評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹(shù)?立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?以定性為?主的評(píng)語(yǔ)?，是學(xué)生?與老師的?一次情感?交流，學(xué)?生獲得了?成功的體?驗(yàn)，樹(shù)立?了學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信?心，也知?道了哪些?方面應(yīng)該?繼續(xù)努力?。四、?抓實(shí)常規(guī)?，保證教?育教學(xué)任?務(wù)全面完?成。堅(jiān)?持以教學(xué)?為中心，?強(qiáng)化管理?，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)?行為，并?力求常規(guī)?與創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、?扎實(shí)、高?效、科學(xué)?的良好教?風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤?奮、求真?、善問(wèn)的?良好學(xué)風(fēng)?的形成。?從點(diǎn)滴?入手，了?解學(xué)生的?認(rèn)知水平?，查找資?料，精心?備課，努?力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍?，激發(fā)興?趣，教給?了學(xué)生知?識(shí)，更教?會(huì)了他們?求知、合?作、競(jìng)爭(zhēng)?，培養(yǎng)了?學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方法?，使學(xué)生?學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)?在。一?份耕耘，?一份收獲?。教學(xué)工?作苦樂(lè)相?伴。我們?將本著勤?學(xué)、善思?、實(shí)干的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。相關(guān)?文章：?八年級(jí)數(shù)?學(xué)第二學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)樣?本（二）?一、加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，提高?道德素質(zhì)?這學(xué)期?，我認(rèn)真?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，提?高道德素?質(zhì)。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?法律法規(guī)?，嚴(yán)格按?照有事業(yè)?心、有責(zé)?任心、有?上進(jìn)心、?愛(ài)校、愛(ài)?崗、愛(ài)生?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作、樂(lè)于?奉獻(xiàn)、勇?于探索、?積極進(jìn)取?的要求去?規(guī)范自己?的行為。?對(duì)待學(xué)生?做到了如?下幾點(diǎn)：?民主平等?，公正合?理，嚴(yán)格?要求，耐?心教導(dǎo)等?。二、?加強(qiáng)教育?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)這?學(xué)期，本?人擔(dān)任八?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)。?這學(xué)期來(lái)?我一直都?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，積?極探索教?學(xué)方法，?參入教學(xué)?改革的實(shí)?踐探索中?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)、__?__新課?標(biāo)，加快?教育、教?學(xué)方法的?研究，更?新教育觀?念，掌握?教學(xué)改革?的方式方?法，提高?了駕馭課?程的能力?。本學(xué)期?我還積極?參加萬(wàn)寧?市數(shù)學(xué)班?的培訓(xùn)，?聽(tīng)專家講?座，了解?最新的教?育理念和?方法，不?斷融入教?學(xué)當(dāng)中，?進(jìn)行理論?聯(lián)系實(shí)際?的教學(xué)。?三、課?堂外工作?方面由?于學(xué)生基?礎(chǔ)普遍較?差，要想?很好的接?受新知識(shí)?還很難，?為了更好?的教學(xué)，?我還樹(shù)立?了學(xué)生主?體觀，_?___了?民主教學(xué)?的思想，?構(gòu)建了和?諧師生關(guān)?系，尊重?學(xué)生人格?，尊重學(xué)?生觀點(diǎn)，?面向全體?學(xué)生，承?認(rèn)學(xué)生個(gè)?性差異，?積極輔導(dǎo)?差生，培?養(yǎng)優(yōu)等生?，使學(xué)生?共同發(fā)展?。將學(xué)生?的共同發(fā)?展作為教?學(xué)活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)和?落腳點(diǎn)，?恰倒好處?的使學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)得到了?培養(yǎng)和發(fā)?揮，收到?了良好的?效果。?四、注重?教學(xué)常規(guī)?1、認(rèn)?真?zhèn)浜谜n?①認(rèn)真這?習(xí)___?_新課標(biāo)?，鉆研教?材。了解?教材的基?本思想、?基本概念?、結(jié)構(gòu)、?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯。多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重難點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目的時(shí)?，非常注?意學(xué)生的?實(shí)際情況?。教案編?寫(xiě)認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?②了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的措?施，落實(shí)?高效課堂?。針對(duì)初?二年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)，?上課盡量?做到精講?多練，分?組討論，?講練結(jié)合?等活動(dòng)提?高學(xué)生在?課堂中的?興趣，實(shí)?施：聽(tīng)不?如看，看?不如練，?練不如講?，來(lái)發(fā)動(dòng)?學(xué)生做好?課堂的主?人③考?慮教法，?解決如何?把已掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?學(xué)、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。2、?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?向___?_分鐘課?堂教學(xué)要?質(zhì)量。?精心組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的注意力?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性。同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，針對(duì)?實(shí)干年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?注重講練?結(jié)合。地?教學(xué)中注?意抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。首?先加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)法?的指導(dǎo)，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?/提高學(xué)?生自學(xué)能?力;給學(xué)?生提供合?作學(xué)習(xí)的?氛圍，在?學(xué)生自學(xué)?的基礎(chǔ)上?，組成學(xué)?習(xí)小組，?使學(xué)生在?合作學(xué)習(xí)?的氛圍中?，提高發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤和?糾正錯(cuò)誤?的能力;?為學(xué)生提?供機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)他們?的創(chuàng)新能?力。其次?，加強(qiáng)教?法研究，?提高教學(xué)?質(zhì)量。我?在教學(xué)中?著重采取?了問(wèn)題-?討論式教?學(xué)法。?3、認(rèn)真?批改作業(yè)?。在作?業(yè)批改上?，做到認(rèn)?真及時(shí)，?力求做到?全批全改?，重在訂?正，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，以便?在講評(píng)作?業(yè)時(shí)做到?有的放矢?，使學(xué)生?能及時(shí)認(rèn)?識(shí)并糾正?作業(yè)中的?錯(cuò)誤。典?型的錯(cuò)誤?，集中輔?導(dǎo)，做到?不放過(guò)每?一道錯(cuò)題?。集中于?個(gè)別相結(jié)?合。五?、教學(xué)措?施：1?、落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)，?面向全體?學(xué)生。由?于學(xué)生在?知識(shí)、技?能方面的?發(fā)展和興?趣、特長(zhǎng)?等不盡相?同，所以?要因材施?教。在組?織教學(xué)時(shí)?，應(yīng)從大?多數(shù)學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，并兼?顧學(xué)習(xí)有?困難的和?學(xué)有余力?的學(xué)生。?對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生，要特?別予以關(guān)?心，及時(shí)?采取有效?措施，激?發(fā)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，指?導(dǎo)他們改?進(jìn)學(xué)習(xí)方?法。幫助?他們解決?學(xué)習(xí)中的?困難，使?他們經(jīng)過(guò)?努力，能?夠達(dá)到大?綱中規(guī)定?的基本要?求，對(duì)學(xué)?有余力的?學(xué)生，要?通過(guò)講授?選學(xué)內(nèi)容?和組織課?外活動(dòng)等?多種形式?，滿足他?們的學(xué)習(xí)?愿望，發(fā)?展他們的?數(shù)學(xué)才能?。2、?重視改進(jìn)?教學(xué)方法?，實(shí)施三?步式教學(xué)?步驟。?第一步，?教師在課?前先布置?學(xué)生預(yù)習(xí)?，同時(shí)要?指導(dǎo)學(xué)生?預(yù)習(xí)，提?出預(yù)習(xí)要?求，并布?置與課本?內(nèi)容相關(guān)?、難度適?中的嘗試?題材由學(xué)?生課前完?成。第?二步，教?學(xué)中教師?幫助學(xué)生?梳理新課?知識(shí)，指?出重點(diǎn)和?易錯(cuò)點(diǎn)，?解答學(xué)生?預(yù)習(xí)時(shí)遇?到的問(wèn)題?，再設(shè)計(jì)?提高題由?學(xué)生進(jìn)行?嘗試，使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體會(huì)?成功，調(diào)?動(dòng)學(xué)習(xí)積?極性，同?時(shí)也可激?勵(lì)學(xué)生自?我編題。?努力培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?、得出、?分析、解?決問(wèn)題的?能力，包?括將實(shí)際?問(wèn)題上升?為數(shù)學(xué)模?型的能力?，注意激?勵(lì)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?。第三?步，課后?復(fù)習(xí)，及?時(shí)查漏補(bǔ)?缺，加強(qiáng)?輔導(dǎo)。?3、改革?作業(yè)結(jié)構(gòu)?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。將?學(xué)生按學(xué)?習(xí)能力分?成多個(gè)小?組，幾個(gè)?層次，分?別布置難?、中、淺?三個(gè)層次?作業(yè)，使?每類學(xué)生?都能在原?有基礎(chǔ)上?提高。課?后作業(yè)，?就讓學(xué)生?板演講解?完成，書(shū)?面作業(yè)另?行安排，?多題型多?花樣的經(jīng)?典題。?4、加強(qiáng)?課后輔導(dǎo)?數(shù)學(xué)是?人們生活?、勞動(dòng)和?學(xué)習(xí)必不?可少的工?具,能夠?幫助人們?處理數(shù)據(jù)?、進(jìn)行計(jì)?算、推理?和證明，?數(shù)學(xué)模型?可以有效?地描述自?然現(xiàn)象和?社會(huì)現(xiàn)象?;數(shù)學(xué)為?其他科學(xué)?提供了語(yǔ)?言、思想?和方法，?是一切重?大技術(shù)發(fā)?展的基礎(chǔ)?;數(shù)學(xué)在?提高人的?推理能力?、抽象能?力、想像?力和創(chuàng)造?力等方面?有著獨(dú)特?的作用;?數(shù)學(xué)是人?類的一種?文化，它?的內(nèi)容、?思想、方?法和語(yǔ)言?是現(xiàn)代文?明的重要?組成部分?。學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?是現(xiàn)實(shí)的?、有意義?的、富有?挑戰(zhàn)性的?，這些內(nèi)?容要有利?于學(xué)生主?動(dòng)地進(jìn)行?觀察、實(shí)?驗(yàn)、猜測(cè)?、驗(yàn)證、?推理與交?流等數(shù)學(xué)?活動(dòng)。內(nèi)?容的呈現(xiàn)?應(yīng)采用不?同的表達(dá)?方式，以?滿足多樣?化的學(xué)習(xí)?需求。有?效的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?不能單純?地依賴模?仿與記憶?動(dòng)手實(shí)踐?、自主探?索與合作?交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要?方式。由?于學(xué)生所?處的文化?環(huán)境、家?庭背景和?自身思維?方式的不?同，學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)應(yīng)?當(dāng)是一個(gè)?生動(dòng)活潑?的、主動(dòng)?的和富有?個(gè)性的過(guò)?程。數(shù)?學(xué)教學(xué)活?動(dòng)必須建?立在學(xué)生?的認(rèn)知發(fā)?展水平和?已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)基?礎(chǔ)之上。?教師應(yīng)激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，向?qū)W?生提供充?分從事數(shù)?學(xué)活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，幫?助他們?cè)?自主探索?和合作交?流的過(guò)程?中真正理?解和掌握?基本的數(shù)?學(xué)知識(shí)與?技能、數(shù)?學(xué)思想和?方法，獲?得廣泛的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人，?教師是組?織者、引?導(dǎo)者與合?作者。?輔導(dǎo)的主?要目的是?為了全面?了解學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)歷程，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)和?改進(jìn)教師?的教學(xué)，?幫助學(xué)生?查漏補(bǔ)缺?，樹(shù)立學(xué)?生的自信?心，對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)要關(guān)?注學(xué)生學(xué)?習(xí)的結(jié)果?，關(guān)注他?們學(xué)習(xí)的?過(guò)程，關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?水平，要?關(guān)注他們?在數(shù)學(xué)活?動(dòng)中所表?現(xiàn)出來(lái)的?情感與態(tài)?度，幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)?自我。致?力于改變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?使學(xué)生樂(lè)?意并有更?多的精力?投入到現(xiàn)?實(shí)的、探?索性的數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?去。_?___年?春季學(xué)期?八年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)總?結(jié)又一?學(xué)年即將?過(guò)去了，?突然之間?感覺(jué)時(shí)間?過(guò)得好快?，快得讓?人不知所?措了，想?抓住點(diǎn)什?么，卻有?力不從心?之感！我?從教的是?246和?247班?，從整體?上來(lái)說(shuō)，?這兩個(gè)班?的學(xué)習(xí)氣?氛還是不?錯(cuò)的，從?平常時(shí)的?測(cè)試以及?期中考試?來(lái)看，成?績(jī)也還算?是略占優(yōu)?勢(shì)的，應(yīng)?該來(lái)說(shuō)對(duì)?于這次期?考很有把?握才對(duì)，?可是一連?兩三個(gè)星?期以來(lái)我?的身體欠?佳，上課?狀