第6頁共6頁2023年?七年級下冊?英語教學工?作計劃一?、學情分析?本屆七年?級學生剛入?學時基礎不?高，經過上?學期幾位英?語老師的不?懈努力，學?生的基礎知?識得到了加?強，學習態(tài)?度也有所好?轉。但根據?上學期期末?考試情況來?看，英語總?體成績不理?想。我所任?教班級19?7班共有_?___人，?上學期英語?考試及格_?___人，?優(yōu)秀___?_人，分1?09，最低?分22，平?均分69.?85。另?外，學生在?情感態(tài)度,?學習策略方?面還存在諸?多需要進一?步解決的問?題。例如：?很多學生不?能明確學習?英語的目的?，沒有真正?認識到學習?英語的目的?在于交流；?有些同學在?學習中缺乏?小組合作意?識；大多數?同學沒有養(yǎng)?成良好的學?習習慣，不?能做好課前?預習和課后?復習，學習?沒有計劃性?和策略性；?不善于發(fā)現(xiàn)?和總結語言?規(guī)律，不注?意知識的鞏?固和積累。?一部分學生?沒有掌握記?憶單詞的方?法，連基本?的單詞聽寫?也不過關，?導致看不懂?，聽不懂，?學不懂。學?生的聽力也?還有待提高?，在這方面?失分也較多?。主要是聽?的時間太少?，接觸英語?的時間不多?。二、教?材分析這?套教材采用?任務型語言?教學模式，?融匯話題、?交際功能和?語言結構，?形成了一套?循序漸進的?生活化的學?習程序。本?書每個單元?都列出明確?的語言目標?、主要的功?能項目與語?法結構、需?要掌握的基?本詞匯，并?分為A和B?兩部分。A?部分是基本?的語言內容?，B部分是?知識的擴展?和綜合的語?言運用。這?套教材是基?于城市學生?的狀況編寫?的，對于我?們農村學生?來說，由于?小學基礎不?好，到初中?以后學起來?的確有些吃?力，光是一?千多個單詞?就嚇退了不?少學生學習?英語的興趣?。但我們還?必須知難而?上，為了提?高農村的英?語教學成績?而努力。?三、教學措?施和方法?（一）教學?措施1.?培養(yǎng)學習興?趣，引導學?生掌握正確?的學習方法?和策略，提?高學習效率?。2.發(fā)?揮學生主體?和教師主導?作用，通過?小組學習養(yǎng)?成自主探索?，合作探究?，共同提高?的學習能力?。3.通?過abc式?分組法，培?養(yǎng)各階層學?生能力，并?讓后進生在?小進步、小?轉變中體味?學習的快樂?，樹立學習?的自信，盡?快成長起來?。4.引?導學生實現(xiàn)?語言的遷移?，加強日常?生活中英語?口語的運用?。5.加?強聽力訓練?,擬晚自習?上課進行_?___分鐘?聽力訓練。?（二）教?學方法教?師設計好導?學案，小組?合作學習探?究，學生自?學討論。聽?說，讀寫跟?上。綜合訓?練，扎實雙?基。抓好英?語的常規(guī)教?學，確?；?礎知識過關?：1.單?詞過關；利?用課前十分?鐘，規(guī)定內?容，由科代?表主持領讀?和背誦；并?每天記住學?過的單詞生?詞，利用“?互測及教師?抽查”及時?檢查，保證?效果并堅持?下去。2?.詞組過關?：把學過的?詞組歸納，?方便學生記?憶。用詞組?造句和中譯?英訓練。在?各個組之間?進行競賽。?3.句型?過關：組織?學生在小組?內結對子，?一有空就你?問我答，營?造學習氛圍?，同時加強?筆頭的練習?，使學生能?熟能生巧。?4.課文?過關：以小?組為單位，?進行朗讀比?賽，對學過?的課文盡量?做到人人會?背，有些課?文還要求基?礎好的學生?會默寫。?2023年?七年級下冊?英語教學工?作計劃（二?）一、總?體思路以?努力提高教?學質量為目?標，以抓好?教學常規(guī)工?作，提高英?語合格率為?重點，采用?任務型教學?法，注重“?學困生”的?教育補差工?作，形成良?好的教學風?氣。二、?學生情況分?析經過一?學期的學習?，從上期期?末成績來看?，七年級兩?個班的英語?成績比較理?想。平均分?82分。大?部分學生學?習目的明確?，態(tài)度端正?，掌握了英?語學習的一?些基本方法?，能夠積極?主動認真地?學習，學習?成績較好。?但還有少部?分學生沒有?明確的學習?目的，缺少?學習的熱情?和主動性，?自覺性較差?，相應的學?習習慣也差?，加上兩極?分化十分嚴?重。三、?教材分析?《Gofo?rit》七?年級下冊共?____個?單元，包括?____個?復習單元。?全書采用任?務型語言教?學模式，融?匯話題、交?際功能和語?言結構，形?成了一套循?序漸進的生?活化的學習?程序。每個?單元都列出?明確的語言?目標，主要?的功能項目?與語法結構?，需要掌握?的基本詞匯?，并分為A?、B兩部分?。A部分是?基本的語言?內容，B部?分是知識的?擴展和綜合?的語言運用?。每個單元?還有sel?fchec?k部分，供?學生自我檢?測本單元所?學的語言知?識。它采用?“語言的輸?入-學生的?消化吸收-?學生的語言?輸出”為主?線編排的。?四、教學?目標教研?專區(qū)全新登?場教學設計?教學方法課?題研究教育?論文日常工?作掌握本?冊書上的重?點詞匯、詞?組以及句型?。通過本學?期的學習，?培養(yǎng)學生對?英語的學習?興趣，形成?有效的學習?策略，有效?提高學習效?率，發(fā)展雙?基能力;培?養(yǎng)聽、說、?讀、寫的能?力，使學生?初步獲得運?用英語的能?力，達到語?言運用能力?的遷移和拓?展;通過了?解世界，了?解不同地區(qū)?的人文風俗?，學會理解?和尊重異國?文化，并使?學生在人際?交往中學會?尊重和理解?別人，能在?小組活動中?積極與他人?合作，相互?幫助，共同?完成學習任?務，盡情享?受學習的樂?趣。五、?教學措施?1.加強詞?匯教學，包?括單詞拼寫?、詞義記憶?，語言功能?的訓練。?詞匯是文章?、句子的基?本單位，詞?匯量的大小?，將直接關?系到學生能?否流利地運?用英語進行?交際;能否?熟練地用英?語讀和寫;?能否順利地?用英語思考?。從上學期?的期末考試?所反映的問?題看，在今?后的教學中?，在加強拼?讀與拼寫的?同時，應幫?助學生進行?有意識記，?應加強對詞?的用法及內?在含義的理?解，要培養(yǎng)?學生用英語?解釋單詞的?能力，逐步?啟發(fā)引導學?生用英語思?考。單詞教?學一定要做?到詞不離句?，這樣，學?生在學會了?單詞的同時?，也學會了?詞的一些基?本用法。?2.每天背?誦課文中的?對話，培養(yǎng)?語感。3?.基本的語?法教學一定?要與語境相?結合。進?行語法操練?時，要堅持?“四位一體?”，即話題?、語境、結?構、功能相?結合。抓住?話題，聯(lián)系?語境，確定?語法結構，?明確語法功?能（交際功?能）。要重?視語法知識?對于培養(yǎng)語?言運用功能?的基礎作用?，又要注重?改革教法。?課堂上一定?要有生動活?潑的教學活?動。4.?進一步培養(yǎng)?閱讀能力和?寫作能力。?閱讀和寫?作能力的培?養(yǎng)是英語教?學的又一重?點。閱讀和?寫作能力的?培養(yǎng)在于平?時。教師在?平時講解閱?讀理解題時?，應著力幫?助學生分析?語言材料，?而不是核對?答案;平常?應該多寫作?文。5.?做好學困生?轉化和優(yōu)秀?生培養(yǎng)工作?。優(yōu)秀生：?于合新，張?萌，張健，?劉啟源。?學困生：李?華健，王中?原，王晨，?厲建志，陳?利忠，王劍?飛，李夢虹?，王雪琦，?劉中陽，李?峰，艾凌霄?，秦旭鑫，?邴大山。?尤其對學困?生進行專門?輔導，布置?一些作業(yè)，?讓他們在小?進步、小轉?變中體會學?習的快樂，?樹立學習的?自信，盡快?成長起來。?6.繼續(xù)?搞好師徒結?對活動。?師徒結對活?動也是一種?好的學習方?式。7.?作業(yè)布置要?做到數量適?中，批閱及?時，對出現(xiàn)?的問題要跟?蹤矯正，認?真講評，盡?量面批面改?。提高練習?質量，要精?選資料。?六、教研課?題《淺談?英語閱讀能?力的培養(yǎng)》?措施：用?新的教學理?念指導英語?閱讀教學，?進一步改變?教法和學法?，培養(yǎng)學生?對英語閱讀?的興趣，提?高學生的英?語閱讀能力?，提高英語?教學效果。?1.嘗試?通過各種形?式的學習，?例如復述課?文、把課文?改編成情景?劇、閱讀競?賽等活動，?提高學生學?習英語的興?趣，從而達?到自主積累?、綜合運用?英語的目的?，并指導學?生運用科學?的方法記憶?單詞