小石潭記柳宗元1/401．理解文章大意并背誦全文。２．體會(huì)文章寫景抒情辦法。３．理解作者思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)2/40第一課時(shí)3/40

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確朗讀課文，疏通文意。2、積累常見文言實(shí)詞、虛詞，提升閱讀文言文能力。

4/40自學(xué)提綱1、理解作者、寫作背景、解題2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確把握朗讀節(jié)奏。3、結(jié)合課文注釋翻譯全文4、積累一詞多義、古今異義和詞類活用5/40走近作者稱謂朝代柳宗元（773－819），唐朝人,字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|.主要作品唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一?！队乐莅擞洝贰督贰恫渡哒哒f(shuō)》等詩(shī)文作品。6/40寫作背景柳宗元后，政治上失意，使他寄情于山水，用以排遣憂傷與凄苦思想感情。此間共寫了8篇著名山水游記，后稱《永州八記》。這些山水游記，融合了作者身世遭遇、思想感情，寄予自己不幸遭遇，傾注怨憤抑郁心情。背景鏈接7/40《永州八記》:《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》8/40

“記”是古代一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者感情或見解，即景抒情，托物言志。

9/40從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。10/40伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。11/40全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。12/40青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

13/40潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。14/40潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

15/40坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

16/40給下列加點(diǎn)字注音：篁竹卷石底為坻

為嵁參差披拂佁然俶爾往來(lái)翕忽悄愴幽邃

huáng

quán

chí

kān

cēncī

y?

chù

xī

qi?ochuàng17/40如鳴佩環(huán)心樂之可百許頭日光下徹似與游者相樂環(huán)合隸而從者凄神寒骨發(fā)出聲響感到快樂，以….為樂大約左右、上下貫通逗樂圍繞從屬跟隨使…凄涼使…寒冷解釋劃線字詞18/40翻譯下列句子：卷石底以出：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：影布石上：斗折蛇行，明滅可見：犬牙差互：凄神寒骨，悄愴幽邃：石底有些部分翻卷過來(lái)露出水面。覆蓋纏繞，搖動(dòng)連綴，參差不齊，隨內(nèi)浮蕩(魚)影子映在石底上（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。像狗牙齒那樣互相交錯(cuò)。感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。19/40一詞多義

以：①全石以為底

②卷石底以出

③以其境過清為：①全石以為底

②為坻，為嶼，為堪，為巖。清：①下見小潭，水尤清洌

②以其境過清

差：①參差披拂

②其岸勢(shì)犬牙差互（介詞，用）（承接，“而”不譯）（介詞，表原因）（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）（動(dòng)詞，“成為”）（形容詞，清澈）（形容詞，冷清）（形容詞，長(zhǎng)短不一）（動(dòng)詞，交錯(cuò)）20/40環(huán)：①如鳴珮環(huán)②四周竹樹環(huán)合可：①潭中魚可百許頭

②不可知其源③不可久居大約能夠能夠

玉環(huán)，名詞

圍繞，動(dòng)詞21/40古今異義。

去：佁然：小生：（古）離開

（今）前往，到某處（古）靜止不動(dòng)樣子

（今）癡呆或深思樣子（古）年輕人

（今）戲曲藝術(shù)中一種角色22/40

詞類活用：名詞作狀語(yǔ)從小丘西行百二十步向西皆若空游無(wú)所依在空中斗折蛇行像北斗星那樣其岸勢(shì)犬牙差互像狗牙齒那樣動(dòng)詞作名詞如鳴珮環(huán)（珮環(huán)相碰擊）發(fā)出聲音像蛇爬行那樣意動(dòng)使用方法心樂之以……為樂(感到快樂)潭西南而望向西南（凄，使……凄涼；寒，使……寒冷）形容詞使動(dòng)使用方法凄神寒骨23/40“開火車”形式疏通文意(結(jié)合課下注釋，每人一句）24/40練習(xí)鞏固1、給加點(diǎn)字注音。篁竹()清冽()為坻()為嶼()為堪()怡然()俶爾()翕忽()差互()悄愴（）幽邃()寂寥()搖綴()隸()參差（）2、《小石潭記》作者是（），是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)寫（），本文是他（）第四篇。3、《小石潭記》“記”是古代一種文體，可記敘描寫，也可（），是屬于（）范圍。4、完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。25/40第二課時(shí)26/40

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累常見文言實(shí)詞、虛詞，提升閱讀文言文能力。

2、理清寫景次序。

3、反復(fù)誦讀，品味寫景句子，體會(huì)作者寫景妙處。

4、理解文意，體會(huì)作者所體現(xiàn)思想感情。

27/40自學(xué)提綱1、齊讀課文，把握課文大意。課文是按游覽次序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思緒。2、作者是如何發(fā)覺小石潭？用了哪些精確動(dòng)詞?用了什么寫法?3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫?4、作者寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)什么特點(diǎn)來(lái)描寫?利用了什么修辭手法?？5、作者抒寫在潭上所見到景物，突出了如何氣氛？反應(yīng)了作者如何心情？

6、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂如何理解？28/40合作探究1、課文是按游覽次序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思緒。發(fā)覺小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛2、作者是如何發(fā)覺小石潭？用了哪些精確動(dòng)詞?用了什么寫法?

用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)覺小石潭通過，同步也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境“寂寥無(wú)人”“其境過清”埋下伏筆。用是先聞其聲，后見其形，“移步換景”寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不一樣景物，很像一部山水風(fēng)景影片。29/403、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫?

側(cè)面描寫潭水清澄。作者采取動(dòng)、靜相結(jié)合辦法，先描出生動(dòng)畫面，再加上擬人化手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆樣子。潭底石頭上印著清楚魚影兒，這是靜止畫面；突然，某些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)畫面。這些魚兒，又仿佛跟游人同樣快樂，這是作者把自己快樂心情加到魚兒身上，仿佛魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似。30/404、作者寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)什么特點(diǎn)來(lái)描寫?利用了什么修辭手法?

抓住岸身曲折、蜿蜒，岸勢(shì)參差不齊來(lái)寫，利用比方修辭手法。31/405、作者抒寫在潭上所見到景物，突出了如何氣氛？反應(yīng)了作者如何心情？

幽深冷寂景色和氣氛。作者竭力描寫小石潭幽靜，并把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼心境。這是作者被排擠、受迫害身世遭遇反應(yīng)，我們能夠從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人痛苦心情。32/406、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂如何理解？

樂是憂另一種體現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情主調(diào)，而寄情山水正是為了掙脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是臨時(shí)，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼心情又會(huì)流露出來(lái)。33/40小石潭記景清全景潭中景潭上景神凄感受發(fā)覺小石潭：隔、聞、伐、取、見(先聞其聲，后見其形，“移步換景”)潭水：清澄側(cè)面描寫

游魚：不動(dòng)遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合溪身：曲折婉蜒

岸勢(shì)：參差不齊幽靜孤凄悲涼抒發(fā)在寂寞處境中

悲涼凄苦情感形象比方氣氛：寓情于景34/40小結(jié)本文以生動(dòng)筆法描寫了小石潭景物幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后凄清孤寂心境。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，刻畫景物細(xì)膩、逼真。35/40寫法探究在移動(dòng)變換中率領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)多種不一樣景致，具有極強(qiáng)動(dòng)態(tài)畫面感。1、移步換景作者在描寫景物時(shí)，無(wú)不滲入著自己感受和情懷2、寓情于景36/40《記州八記》是柳宗元在被貶永州后寫下一組以寫景為主散文。景語(yǔ)及情語(yǔ)。作者借寫景來(lái)體現(xiàn)他因被貶而產(chǎn)生壓抑苦悶心情。作者把這種心情融入到景物之中，一景一物都寄托著作者內(nèi)心愁緒。同窗們課后閱讀《永州八記》這組散文作品，寫下你閱讀感悟。拓展延伸37/40課堂小結(jié)人生不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感激上蒼，假如沒有被貶柳宗元，中國(guó)文化也就少了八篇傳誦千古典型名作，假如沒有被貶柳宗元，在我們失意時(shí)候，也就少了一種安放心靈地方。一千數(shù)年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)權(quán)貴早已無(wú)人知曉，真正被記住名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒典型吧！課后小結(jié)38/40課后板書發(fā)覺小石潭：聞其聲見其形小潭中景物：水清（側(cè)面描寫）寫小石潭美景石魚樂（動(dòng)靜結(jié)合）寫魚兒活潑可愛潭小潭源頭：形象比方（寓情于景）記