四年級下冊語文復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃為了更好的貫徹落實(shí)上級“停課不停學(xué)”的文件精神，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”目標(biāo)并順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測和線上線下教學(xué)工作銜接計(jì)劃。一、基本情況1、學(xué)生構(gòu)成情況班級總?cè)藬?shù)男生人數(shù)女生人數(shù)轉(zhuǎn)入人數(shù)四（）班2、期中階段檢測成績分析總分均分優(yōu)秀率及格率合格率3、學(xué)生情況分析二、教材簡析1、教材分析：本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。第1-4課為“鄉(xiāng)村生活”篇,課文內(nèi)容大都感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第5-8課為“科技成就”篇，文中藍(lán)天、森林、大海、過去、現(xiàn)在、未來,都述說著自然的奧秘、科技的精彩,閱讀時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的問題。第9-12課為“輕叩詩歌的大門”，意在讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。第13-15課為“作家筆下的動(dòng)物”篇，意在明白這些可愛的小動(dòng)物也是我們的朋友，體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的。第16-17課為“走遍千山萬水”篇，課文內(nèi)容大都以游覽的順序展現(xiàn)大自然的美好，掌握課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。?8-20課為“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”篇，成長的故事總是說不完，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。第21-24課為“偉大的人物品格”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)凸顯名人偉大品格的故事，從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。第25-27課為“奇妙的童話”意在讓學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新選入24篇課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。課文多是其它版本的教材上的課文,有的是將上冊課文直接選入下冊課文。全冊8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練:-是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話;二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。全冊共安排了7次習(xí)作,每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。2、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：(1)能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。(2)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。(3)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能復(fù)述敘事性課文的大意。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握前期“空中課堂”線上所學(xué)所有知識(shí)內(nèi)容。2.在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸。能力目標(biāo):1.在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)措施五、教學(xué)安排第一階段，有針對性的總結(jié)學(xué)生線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，隨著線下教學(xué)的開展，逐一對學(xué)生課文朗讀能力，識(shí)字寫字能力，還有課文背誦理解能力進(jìn)行檢測。字詞知識(shí)的檢測主要通過聽寫字詞當(dāng)堂檢測的方法來進(jìn)行，課文理解和朗讀能力主要通過每天早讀和線下教學(xué)時(shí)隨機(jī)進(jìn)行檢查。復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過程中，對線上學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進(jìn)行專門輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生掌握線上所學(xué)內(nèi)容。第二階段，隨著線下教學(xué)的開展，穿插這對線上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行隨機(jī)的綜合性的鞏固學(xué)習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，通過朗讀理解，思考交流等形式來進(jìn)行展示，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好，可讓學(xué)習(xí)時(shí)才能更好的跟進(jìn)。要抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機(jī)銜接。在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ).上，嚴(yán)格按照教材知識(shí)體系開展新內(nèi)容的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕因顧慮教學(xué)時(shí)間不夠跳過認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳躍式”教學(xué);要做到循序漸進(jìn)，新舊銜接，確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可能減少學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對身心健康造成的不利影響。第三階段，在綜合性復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，多多關(guān)注在線上學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，有目的的進(jìn)行提問交流，多進(jìn)行鼓勵(lì)，作業(yè)布置上分層次來完成，這樣會(huì)更好的激勵(lì)他們提高學(xué)生自信心，在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。六、學(xué)科評價(jià)方式